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第２６卷第４期　中国医学教育技术　Ｖｏ１．２６　Ｎｏ．４　２０１２年８月　ＣＨＩＮＡ　ＭＥＤＩＣＡＬ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　Ａｕｇ．２０１２　・资源开发与应用・　《中暑》专题学习网站的设计与开发　王　斌　，刘　瑶　，罗炳德　，邹　飞　，万成松　南方医科大学：　公共卫生与热带医学学院职业卫生与职业医学系；　附属南方医院惠侨科，广州５１０５１５　【摘要】：专题学习网站是现代化教育技术与课程优化结合的新模式。文章介绍了《中暑》专题　学习网站的特征及意义、设计和开发过程，旨在为学习者开展自主、协作式学习提供良好的现代化　平台。　【关键词】：中暑；专题学习网站；设计；现代化教育技术　【中图分类号】：Ｇ４３４　【文献标志码】：Ａ【文章编号】：１００４－５２８７（２０１２）０４－０４０１－０３　Ｄｅｓｉｇｎ　ａｎｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｓｕｂｊｅｃｔ－ｂａｓｅｄ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｗｅｂｓｉｔｅ　ｏｆ　Ｈｅａｔｓｒｏｋｅ　Ｗａｎｇ　Ｂｉｎ　，Ｌｉｕ　Ｙａｏ　，Ｌｕｏ　Ｂｉｎｇｄｅ　，Ｚｏｕ　Ｆｅｉ　，Ｗａｎ　Ｃｈｅｎｇｓｏｎｇ　Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌ　Ｈｅａｌｔｈ　ａｎｄ　Ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌ　Ｍｅｄｉｃｉｎｅ，　Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆＰｕｂｌｉｃ　Ｈｅａｌｔｈ　ａｎｄ　Ｔｒｏｐｉｃａｌ　Ｍｅｄ＆ｉｎｅ；　Ｈｕｉｑｉａｏ　Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆＮａｎｆａｎｇ　Ｈｏｓｐｉｔａｌ，　Ｓｏｕｔｈｅｒｎ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ　５１０５１５　【Ａｂｓｔｒａｃｔ】：Ｓｕｂｊｅｃｔ—ｂａｓｅｄ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｗｅｂｓｉｔｅ　ｉｓ　ａ　ｎｅｗ　ｍｏｄｅ　ｔｈａｔ　ｍａｋｅｓ　ａｎ　ｏｐｔｉｍａｌ　ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｍｏｄｅｍ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ａｎｄ　ｃｏｕｒｓｅ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ　ｔｈｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ，ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ，ｄｅｓｉｇｎ　ａｎｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｕｂｊｅｃｔ—ｂａｓｅｄ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｗｅｂｓｉｔｅ　Ｈｅａｔｓｔｒｏｋｅ．Ｉｔ　ｐｒｏｖｉｄｅｓ　ａ　ｍｏｄｅｍ　ｐｌａｔｆｏｒｍ　ｆｏｒ　ｌｅａｒｎｅｒｓ　ｔｏ　ｃａｒｒｙ　ｏｕｔ　ａｃｔｉｖｅ　ａｎｄ　ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅ　ｌｅａｒｎｉｎｇ．　【Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ】：ｈｅａｔｓｔｒｏｋｅ；ｓｕｂｊｅｃｔ—ｂａｓｅｄ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｗｅｂｓｉｔｅ；ｄｅｓｉｇｎ；ｍｏｄｅｒｎ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｙｇ　信息技术与教育技术高效整合促使现代教育技　知识点，并非整本书的所有内容。专题选取的原则是　术的形成。通过对教学策略和学习资源的重新设计、　小而精，而在广度和深度上面做文章　。选择一个　开发和管理，现代教育技术实现了教学活动的优化。　疾病作为专题是比较好的切入点。因为每个疾病的　随着互联网的普及和深入发展，现代教育技术得到进　描述都包含流行病学、病理学、诊断学、内科或外科　一步发展，并以多样性的方式呈现给学习者，如综合　学等学科的专业知识，有利于整合多方面的知识，也　性科普网站、网络课程以及专题学习网站等，加强了　符合专题学习网站的指导原则。　学习体验。在广东省教育厅组织及帮助下（１５１工程　我们选择了夏季常见高发职业性疾病一中暑。　项目），我们运用现代教育技术，设计并开发了《中　中暑是职业卫生与职业医学第三章第二节的内容，　暑》专题学习网站。　是临床医学、预防医学和基础医学专业学生必须重　１《中暑》专题学习网站的特征和建设意义　点掌握的内容。同时，中暑也是国内外热带医学及　专题学习网站不像普通的综合性教育网站或科　重症急救医学领域研究的热点问题。近年来，随着　普网站，强调对知识的一般描述。而专题网站是以　研究的不断深入，在中暑人群的分子流行病学、发病　学习为中心，围绕教学组织材料，设计教学策略，其　机制、分型与诊断和重症中暑的治疗等方面取得了　目的是让学习者真正掌握相关知识点。同时，专题　新的进展。职业卫生与职业医学系前身是全军热环　学习网站也并非网络课程。区别在于：网络课程的　境医学重点实验室，长期承担了“九五”、“十五”指令　内容是按照课程标准，根据教科书目录内容进行编　性课题（热区高温医学卫生防护研究和提高热区军事　排的；而专题网站则侧重于某门课程的某个或多个　作业能力的研究）。在中暑机制及防治方面做了大量　基金项目：国家级预防医学实验教学示范中心建设项目（教高函［２００９］２８号）；广东省高校现代教育技术“１５１”工程基金资助　项目（ＧＤＡ０５０）　收稿日期：２０１２－０３—１３　作者简介：王斌（１９７６一），男，南京人，讲师，博士，主要研究方向：职业性疾病的研究。　
中国医学教育技术　第２６卷第４期　的研究工作　，积累了网站建设所需的资源与素材，　对课本薄弱内容形成有力补充。中暑教学的重点在　于：中暑的预防，重症中暑的临床救治和基础研究进　展。大学本科生教育的目的是促进自我学习，课堂　上教师讲授重点，起到抛砖作用，引发学生获取玉的　兴趣。而对于中暑课程而言，《中暑》专题学习网站　的建立，就是便于学生获取。学生通过网站自我学　习，搜索学习资源，与教师或其他学生进行远程探讨　交流，从而获得新知识。此外，学习网站还为相关领　域教师的备课提供可靠的专业资源库；能满足临床　医师继续教育的需求；可以为相关专业的研究生及　研究人员提供学习资源和讨论空间；同时增强工矿、　学校、体校等从事该领域工作的领导及医务人员防暑　意识，提高对中暑防治的力度。　２《中暑》专题学习网站的设计　２．１　专题内容和基本框架的设计　内容是一个网站的核心内容。首先，该网站内容　的确定和设计以《职业卫生与职业医学》和《卫生学》　中中暑疾病的教学内容和特点为基础。其次，专题　学习网站的内容是围绕专题展开，形成一个既有逻　辑，又符合学习者认知结构的结构体系　Ｊ。因此，我　们围绕中暑这一专题展开，从疾病知识的相关度、整　合度和扩展度三个方面进行结构化知识的重构，其　中的内容涉及生理学、病理学、诊断学等。这样形成　的专题知识，加上扩展性教学资源（专题相关知识、　资源库）、网上协商讨论空间和网上自我评价系统等，　构成了专题学习网站的基本框架，如图１所示。　中暑专题学习丽站　匝二　堡　圆　型　匝　匦　匿　陶留圜情丽　唾　匝　匝匠　匝　Ｈ系统管理　ｑ垃计分析　－　图１　中暑专题学习网站的基本框架　２．２系统设计　系统设计主要包括：以加强学习体验为核心的网　站设计、首页设计、网页交互界面设计和管理功能设　计，详述如下。　２．２．１　以加强学习体验为核心的网站设计学习网　站的目的是为了获取新知识，因此便于学习，促进学　习兴趣是设计上需要着重考虑的方面。在综合了多　类型的学习网站后，我们做如下功能上的设计，如图　２所示。　图２　以加强学习体验为核心的网站知识页面设计　①每个页面在左上方均提供综合的导航按钮，　方便在某一知识点学习时进行其他操作。导航内容　包括：上４＃／下载文件、加人／查看网络书签、我的好　友、查看短讯、今日热点等。其中，书签功能可让学生　快速记录学习进度，方便下次学习，促进持续性学习；　②每个知识点页面下方都有明显的“我有疑问”　按钮。当遇到困难时，可以通过点击，直接进入讨论　空间的相应区域，检索是否有相似的帖子，提问并和　教师或同学进行讨论；　③知识页面中提供了基于关键词的超链接。超　链接结构不仅实现专题知识的合理组织、交叉参考　和快速的页面跳转，还能启发学生的联想思维；　④在页面的右下方提供资源搜索功能，包括：站　内知识资源搜索和数据库资源搜索。两种搜索方式　面对的对象不同，得到的结果也不同，互为补充。前　者可以让学习者通过任意词汇搜索网站所有的文字　资源，主要是网页ｈｔｍｌ文档中的知识。注册用户还　可以检索网站内部的资源库，从而获得多媒体资料，　如图片、动画及视频等。当遇到问题时，学生通过检　索工具，迅速获得关于这一搜索词的文本及多媒体　资料，加速获取答案的同时锻炼了学生自主获得信　息、解决问题的能力。　通过上述功能设计，学生可通过不同策略进行学　习。比如：对中暑疾病中最严重的“热射病”的学习。　首先可在专题知识中通过浏览方式学习：中暑一分　型一热射病；浏览过程中，如遇到问题，通过“我有疑　问”按钮进入论坛进行讨论式学习；其次，通过站内　知识资源搜索获取全网站页面中所有与热射病有关　的信息，运用数据库检索获得相关多媒体资料，如热　射病引起各器官的病理改变等；最后，每次的学习进　度通过书签功能得以保存。　网站提供帮助并指导学习者了解本网站的基本　学习策略，包括上述学习功能如何实现等，以及实现　
第２６卷第４期　王斌等．《中暑》专题学习网站的设计与开发　４０３　这些功能所必须的条件，如网络书签等功能需要用　户进行注册才能使用。　２．２．２首页设计网站首页是一个网站的门面，关　系到学习者对网站的印象，并能引起用户的兴趣。　本网站左上方是网站Ｌｏｇｏ，右上方是主题模块按　钮。其下方是一段介绍中暑概念及危害的文本，清　晰表明网站的内容和意义。文本下方是动态显示的　网站状态，如更新的资源等。页面右侧是用户登录　界面，并默认显示非注册用户的学习辅助功能，如基　于文本的网页知识搜索；当用户登录后，显示注册用　户的学习辅助功能，如学习进度。从上可见，该网站　首页结构简｝吉实用，安排合理。　２．２．３网页交互界面设计　圳　通过Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ的　模板功能，设计统一的网页界面。页面颜色使用灰、　白、深蓝、浅蓝，力图营造促进学生学习并思考的氛　围。Ｌｏｇｏ中的“中暑”使用暖色调一红色，以便突出　显示。每页控制在５００－６００字，避免过多的字数引　起视觉疲劳。　２．２．４管理功能的设计　除了上述面向学生以学　习为目标的设计外，网站管理功能的设计对于管理　员日后对资源进行更新及维护是至关重要的。管理　员通过管理人口登录，主要从以下３个方面实施管　理：讨论区、资源库以及试题库。简述如下：①讨论　区的管理功能设计。发布论坛公告、新闻、增加和修　改论坛的主题模块、设置论坛管理员及用户权限、删　除不良言论，修改论坛附件类型和大小限制、进行用　户行为的统计分析；②资源库的管理功能设计。管　理员可以修改上传的资源类型及大小，同时可以删　除或修改已经上传的资源，实现对资源库的管理；③　试题库。可以以一套试卷为单位整体增加或删除试　题，也可以进入某套试题，修改具体的题目。同时，　还可以对成绩进行管理，如进行统计、分析等。此　外，中暑专题知识等文本资料都以网页形式存在，同　样需要管理。我们通过外部工具软件Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ，　运用模板功能，在不改变页面风格（布局、颜色等）　的情况下，快速增加或删除内容。　３　网站开发技术及应用　３．１　网站开发工具和技术应用　网站采用“浏览器一ｗｅｂ服务器一网站前台应用　＋后台数据库”三层结构应用模式。开发系统环境为　Ｗｉｎｄｏｗｓ　２０００　Ｓｅｒｖｅｒ；数据库系统建设采用Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ　ａｃｃｅｓｓ；网站前台应用主要采用Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ开发静　态网页；动态网页发布使用稳定快速的ＡＳＰ技术；　Ｗｅｂ服务器采用Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ　ＩＩＳ系统。　３．２资料收集和整理　课题组成员按网站内容模块分工收集素材，并　请同行专家提出建议进行内容增减。材料主要包括　文本、幻灯片、图片、动画和视频等。专题知识及相　关知识部分文本转换成网页格式，以便网络在线阅　读。其余格式保持不变。图片材料包含高温环境的　实验模拟，中暑后各器官大体改变、分子病理学改变　等。视频材料包含中暑防治教学视频，中暑水盐酸　碱平衡紊乱等。　３．３　录入　按广东省教育厅发布的现代教育技术相关标准　与规范进行。文本：ＨＴＭＬ、ｐｄｆ、ｄｏｃ、ｔｘｔ等格式；图形　图像：ＪＰｇ、ｇｉｆ等格式；视频：以流媒体形式为主，ＡＶＩ、　ｑｕｉｃｋｔｉｍｅ、Ｆｉｌｌ等格式；动画：ｇｉｆ和ｆｌａｓｈ等格式。　３．４脚本编写　我们选择ＡＳＰ语言编写脚本。ＡＳＰ是一种简　单、方便的编程工具，可与数据库和其他应用程序进　行交互。我们通过ＡＳＰ程序中的ＡＤＯ对象和ＳＱＬ　结构化数据查询语言操作数据库，从而实现虚拟讨　论空间的功能、以及资源的上传下载、信息检索和试　题库的维护¨　。　３．５网站测试及评价　把网站放置于本校校园网服务器试运行。网站　试运行可靠稳定，经学生、学科教师及广东省高教厅　教育技术专家评价，基本达到上述设计要求。　该文具体介绍了专题学习网站的特征、如何选题　以及建设中暑专题学习网站的意义；专题内容、基本　框架的设计和系统设计，尤其在系统设计中详述了　以加强学习体验为核心的设计和管理功能设计等；　按照广东省高等学校现代教育技术“１５１工程”建设　规范制作标准化的网络学习资源，通过数据库及　ＡＳＰ等技术实现网站功能，并进行测试。借助于良　好的功能设计，可以快速更新网站的各类资源；资源　收集的主体可进一步扩展到网站学习者，因此能加　速网站的更新。综上所述，“中暑”专题学习网站整　体结构简洁实用，基本功能齐全，资源丰富，能满足　学生、教师以及相关科研人员的需求。　参考文献　［１］蔡鼎男，翁丽萍，俞守义．“儿童早期发展”专题学习网站　的设计与开发［Ｊ］．中国医学教育技术，２００８，２２（３）：２４６－　２４８　［２］谢幼如，尹睿．专题学习网站的教学设计［Ｊ］．电化教育　研究，２００３，（１）：３４—３８　［３］汤朝晖，苏丽贤，李华锋，等．ＭＨＶ．Ａ５９温病湿热小鼠模　型的构建与相关指标分析［Ｊ］．南方医科大学学报，　２０１０，３０（１　１）：２４５２—２４５４　
第２６卷第４期　２０１２年８月　中国医学教育技术　Ｖｏ１．２６　Ｎｏ．４　Ａｕｇ．２０１２　ＣＨＩＮＡ　ＭＥＤＩＣＡＬ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　谈医学科普动画片《我从哪里来》的制作　徐越华　南方医科大学教育技术中心，广州５１００１５　【摘要】：结合实践介绍了科普动画短片《我从哪里来》的创作过程，分析了各环节所要完成的　工作内容，并结合自己的创作体会，强调了动画制作中团队精神的重要性。　【关键词】：医学动画片；动画设计；制作分工；团队协作　【中图分类号】：Ｇ４３４【文献标志码】：Ａ