聪明文档网
最新最全的文档下载
当前位置：
首页> 在想象中感受画面之美——《古诗三首》想象画面教学
在想象中感受画面之美——《古诗三首》想象画面教学
时间：2022-12-21 16:17:10 下载该word文档
在想象中感受画面之美——《古诗三首》想象画面教学
作者：朱增明
来源：《小学教学设计·语文》2019年第1期
朱增明
【教学内容】
统编版三下第一单元第1课。
【教学目标】
1援借助注释，通过边读边想象画面，感受古诗中的情景，积累古诗。
2.运用“抓关键词，想象画面”的方法，合作学习这三首古诗。
【教学流程】
一、看图想象，猜测古诗
1.教师出示《小池》《池上》《静夜思》《江南》《画》等诗词的配图。
2.学生根据图片的提示，猜测古诗的题目。
今天，就让我们一起走进《古诗三首》，去欣赏诗人描绘的景象，体会诗中蕴含的情感。
【设计意图：苏轼曾说：“品摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”本着这样的理念，在课堂教学之初，设计了“看图猜诗”的游戏，充分锻炼了学生的观察力。在引发学生专注思考的同时，这个游戏也为接下来的“想象画面”做了铺垫。】
二、初读古诗，感知诗意
1.生自读古诗。
2.出示要求：
（1）出声自由朗读古诗，要读准字音，试着读出节奏。
（2）思考：读着诗歌，你想到了什么样的画面？
3.学生一边自由朗读古诗，一边把难读的地方读准确。教师则一边巡视，一边给予指导。
4.交流汇报。
（1）检测字词，并借助注释了解词语的含义。
泥融燕子鸳鸯
惠崇芦芽河豚
梅子小溪泛尽不减
（2）教师随机抽学生朗读古诗，检测学生流畅朗读古诗的情况。
（3）你的头脑中想到了什么样的画面？请选择其中一首，借助注释，用自己的话来说一说。
（4）学生总结理解古诗大意的方法：借助注释。（教师板书：借助注释）
【设计意图：在借助书中的注释理解古诗的基础上，引导学生想象画面，读出古诗的韵味，从而进一步从整体层面感知、想象、把握古诗的画面。】
三、细读古诗，想象诗境
1.抓住文字，想象画面。
（1）自主学习，细读古诗。
出示要求：
淤选择自己最感兴趣的一首古诗，完成学习单。
于用笔圈出古诗中的景物，说说想到了什么样的画面。
盂摘录自己感受最深的词，用一小段优美的语言写出想象到的画面。
（2）出示范例，重点指导。
（3）学生根据示例，自主完成学习单。
（4）交流汇报，分享自己摘录的感受最深的词，并描绘想象到的画面。
（5）教师随机评价，适时指导。
2.拍摄讨论，深入想象。
（1）合作学习，品读古诗。
过渡：同学们，每一首古诗都是一幅精彩的画。现在，请大家分成四人的拍摄小组，想一想怎样才能把古诗中描绘的精彩画面拍摄成一个优美的微视频。
（2）出示分组要求：
淤喜欢同一首古诗的人临时组成一个四人的合作拍摄小组。于讨论：如果要给这首古诗拍摄一个微视频，你会怎么拍呢？会抓住哪些画面呢？最精彩的画面又是什么呢？请从古诗的诗句中寻找关键词，并说明理由。