小学语文S版五年级下册21《古诗三首》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

1教学目标

1、借助教材注释,结合课外资料,通过自主学习,正确理解古诗的意思。

2、初步感受借景抒情的表达方式。理解诗人所要表达的思想感情,让学生从中受到教育。

3、通过反复诵读,从“试读—仿读—悟读”过程中层层推进,不断提高学生的读诗能力,体会诗歌中表达的思想感情。

2学情分析

       五年级学生已经学过不少的古诗,基本掌握了学习古诗的方法,但对当时的历史背景不理解。在教学过程中应该充分利用课件和资料,帮助学生理解时代背景及诗人所蕴含的感情。

3重点难点

本诗的教学重点借助教材注释,正确理解古诗大意,通过重点诗句和字词的感悟,体会诗人忧国忧民的情怀。

难点是领悟诗人爱国情感。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】题临安邸

(一)回顾古诗,导入新课

设计意图:让学生通过背诵学过的爱国诗歌,体会诗歌是诗人内心世界的独特反映。激发学生的学诗兴趣。

(二)解释诗题,简介作者

师生合作理解诗题,交流对林升的认识。设置这一环节的目的是激发学生学习林升诗歌的热情。

学生先读诗题,教师解释临安(临安是南宋都城,今天的浙江省杭州市),让学生在读题的时候注意断词。

指名学生回答“邸”和“题”的意思及认识“邸”的读音和跟“低”和“底”的字形比较。并把它们连起来释题:写在杭州客栈墙壁上的一首诗。

(三)熟读古诗,初步感知

通过复习学诗方法(1、读古诗,初步感知 ; 2、看注释,了解诗意;3、想意境,悟出诗情。)使学生对学诗方法重新认识。

试读古诗让学生对这首诗歌有初步印象,并做到读准字音,读通诗句。

先让学生自由试读两遍,然后指名学生朗读。(注意指出学生在朗读过程中读准古诗中的“山、直、州”的翘舌音和“醉”的平舌音。

通过播放视频范读,老师对读诗方法再加以指导,学生再读时就很容易进入到诗歌意境中。

借助注释,理解诗意

因为南宋距离现在久远,学生难于理解当时的时代背景,我首先先通过地图引导学生对比,让学生理解当时的宋朝大片土地已经被金兵占领(包括北宋都城汴州)。

通过默读“时代背景”,让学生对当时诗人的写作背景有了更加深刻的认识:金人攻陷北宋首都汴梁,俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝,中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南,在临安即位,史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强,当政者不思收复中原失地,只求苟且偏安,对外屈膝投降,对内残酷迫害岳飞等爱国人士;政治上腐败无能,达官显贵一味纵情声色,寻欢作乐。在这样的情况下,林升写出了这首《题临安邸》。

学生对学习古诗已经掌握了一定方法和能力,教师让学生根据注释并运用工具书等进行小组讨论学习,达到事半功倍的效果。适时学生汇报诗意,检查自学效果。