《生命 生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》

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　　生命。生命。《生命 生命》是现代作家杏林子的散文。

　　选自《杏林子作品精选》。

　　作品名称,生命 生命。创作年代,1986年。作品出处,杏林子作品精选。文学体裁,散文。作者,杏林子。

　　初中版课文。夜晚。我在灯下写稿。杏林子一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去。

　　骚扰着我。趁它停在眼前小憩时。我一伸手捉住了它。我原想弄死它。但它鼓动双翅。极力挣扎。我感到一股生命的力量在我手中跃动。那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾。只要我的手指稍一用力。它就不能再动了。可是那双翅膀在我手中挣扎。那种生之欲望令我震惊。使我忍不住放了它!我常常想。生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子。隔了几天。竟然冒出了一截小瓜苗。

　　那小小的种子里。包含了一种怎样的力量。竟使它可以冲破坚硬的外壳。在没有阳光。没有泥土的砖缝中。不屈地向上。茁壮生长。昂然挺立。它仅仅活了几天。但是。那一股足以擎天撼地的生命力。令我肃然起敬!许多年前。有一次。我借来医生的听诊器。静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动。给我极大的震撼。这就是我的生命。单单属于我的。我可以好好地使用它。也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生。也可以任它荒废。

　　庸碌一生。一切全在我一念之间。我必须对自己负责。虽然肉体的生命短暂。生老病死也往往令人无法捉摸。但是。让有限的生命发挥出无限的价值。使我们活得更为光彩有力。却在于我们自己掌握。从那一刻起。我应许自己。绝不辜负生命。绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何。遇福遇祸。或喜或忧。我都愿意为它奋斗。勇敢地活下去。

　　小学版课文。我常常想。生命是什么呢？夜晚。

　　我在灯下写稿。一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去。骚扰着我。趁它停下的时候。我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力。它就不能动弹了。但它挣扎着。极力鼓动双翅。我感到一股生命的力量在我手中跃动。那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊。我忍不住放了它！墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子。过了几天。竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里。包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳。

　　在没有阳光。没有泥土的砖缝中。不屈地向上。茁壮生长。即使它仅仅活了几天。有一次。我用医生的听诊器。静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动。给我极大的震撼。这就是我的生命。单单属于我的。我可以好好地使用它。也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定。我必须对自己负责。虽然生命短暂。但是。我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是。我下定决心。一定要珍惜生命。决不让它白白流失。使自己活得更加光彩有力。

　　整体把握。作者呼唤的“生命。生命”。表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度。

　　愿每个人珍视生命。不虚度光阴。坚强勇敢。让有限的生命发挥出无限的价值。让人生更有意义。更有光彩。更有活力。同时。也说明一个道理：不到最后一刻。就不能放弃求生的欲望。

　　问题研究。1.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?研究这个问题是一种辨析。

　　经过辨析。理解就深刻了。就不至于囫囵吞枣了。开头写小飞蛾是什么意思呢?可以有两种理解。一是不要伤害生命。二是生物都有强烈的生之欲望。从全文看。写的不是怎样对待小动物。而是生命本身。所以第一种理解不对。第二种理解才是对的。小飞蛾的生命面临着严重威胁。它极力挣扎。其实这种挣扎几乎是无用的。假如“我”想弄死它。

　　它是逃不了的。虽是无用的挣扎。也要挣扎。可见生物都有强烈的生的欲望。无论怎样危险。都不会放弃求生的努力。也就是说。生命都是自我珍视的。小小的昆虫都如此。人当然更不用说了。瓜苗一例。从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件。墙角的砖缝。没有阳光。没有泥土。而它的萌芽需要“冲破坚硬的外表”。但它还是萌芽长成了一截小瓜苗。作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。心脏的跳动是生命活动的标志。

　　静听自己心脏的律动。最容易感受自己的生命。有了生命意识。就会严肃地思考人生。作者的思考有三点。是逐步深入的。第一点思考的是必须对自己负责。好好地使用生命。让人生更有意义。两个“可以……也可以”。说的是两种人生态度。两种人生价值。前者是负责的态度。后者是不负责的态度。第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂。怎样对待生老病死。有的人为人生如梦而消极悲观。有的人为生命短暂而及时行乐。对生命负责的态度则应该“让有限的生命发挥出无限的价值。

　　使我们活得更为光彩有力”。第三点思考又进一层。是将目标。信念付诸行动了。“绝不让它从我手中白白流失”。就是说。要珍惜生命。珍惜时间。不懈努力。为生命奋斗。“勇敢地活下去”。就是以顽强的意志去战胜各种困难。作者从小病魔缠身。所谓“勇敢地活下去”。具体地说。就是与病魔作顽强的斗争。2.说小瓜苗“茁壮生长。昂然挺立”。又说“它仅仅活了几天”。是不是有点自相矛盾?并不矛盾。观察过墙角砖缝的小瓜苗。就知道这并不矛盾。

　　小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分。确实茁壮生长。昂然挺立。但是。它生长在没有阳光。没有泥土的砖缝中。一旦香瓜子本身的养分消耗尽了。就没有新的养分可以吸收。活了几天就夭折了。

　　练习说明。一 朗读全文。着重朗读最后三段。

　　看作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考。试就这些思考再从生活中举出一两个事例。本题要求练习朗读。把握课文主要意思。联系自己的生活经验。加深理解。举例要切合课文内容。例如雷锋的例子就切合第二点思考。雷锋只活了22岁。他短暂的生命确实发挥出了无限的价值。他确实活得光彩有力。作者从三个事例中引发出对生命的三点思考。一是必须对生命负责。好好地使用生命。让人生更有意义。

　　二是生命短暂。生老病死无法捉摸。但是。我们可以让有限的生命发挥出无限的价值。使我们活得更为光彩有力。三是要珍惜生命。珍惜时光。不论命运如何。都要勇敢地活下去。二 将这篇课文跟下面的同题文章比较。你更喜欢哪一篇?为什么?本题进行比较阅读。培养鉴赏能力。沃森的文章与课文所举的第一例。主旨完全相同。课文从三个事例中引发三点思考。沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。有的同学喜欢形象描写与理性思考结合的文章。

　　有的同学喜欢文学色彩比较强的文章。完全可以尊重各人不同的爱好。要求回答“为什么”。要求讲出点理由。可以培养赏析能力。应该答好“为什么”。应该根据见解的深浅程度评定等第。

　　同名作品。克伦沃森有一年夏天的下午。我在山上一连割了几小时柴草。

　　最后决定坐下来吃点东西。我坐在一根圆木上。拿出一块三明治。一边吃一边眺望那美丽的山野和清澈的湖水。要不是一只围着我嗡嗡转的蜜蜂。我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的。却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说。我立刻将它赶走了。杏林子蜜蜂一点儿也没有被吓住。它很快飞了回来。又围着我嗡嗡直叫。哟。这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地。随后一脚踩入沙土里。

　　没过多久。那一堆沙土鼓了起来。我不由得吃了一惊。这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立起来。又一次把它踩入沙土中。我再一次坐下来吃晚餐。几分钟以后。我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤但还没有死去的蜜蜂艰难地从沙土里钻了出来。重新出现的蜜蜂引起了我的内疚。我弯下身去察看它的伤势。它右翅还比较完整。但左翅却皱折得像一团纸。然而。它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀。仿佛在估计自己的伤势。

　　它也开始用脚梳理那沾满沙土的胸部和腹部。这只蜜蜂很快把挣扎的力量集中在皱折的左翅上。它伸出腿来。飞快地捋着翅膀。每捋一次。它就拍打几下翅膀。似乎在估量自己的飞翔能力。哦。这可怜的小东西以为自己还能飞得起来！我垂下双手。跪在地上。以便清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看。心中想。这蜜蜂完了。作为一个飞行员。我对翅膀太了解了。然而。蜜蜂毫不理会我对它的判断。它继续整理着翅膀。似乎慢慢恢复了力量。

　　它捋翅的速度加快了。那因皱折而不灵活的薄纱似的翅膀现在几乎已被抚平。蜜蜂终于感到自己已恢复了力量。可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声响。它从沙地上飞了起来。但没能飞三英寸远。这小生灵摔得那么可怜。它在地上挣扎着。然而。接下来的是更有力地捋翅和扑翅。蜜蜂再一次飞起来。这一次飞出了六英寸远。最后撞在一个小土堆上。很显然。这只蜜蜂已经能够起飞。但还没有恢复控制方向的能力。正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性。

　　它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后。它都努力去纠正新的失误。蜜蜂又飞起来了。这一次它飞过了几个沙堆。笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身。控制着飞行。然后慢慢飞向那明镜似的湖面。仿佛去欣赏自己的英姿。当这只蜜蜂消失后。我才发现。自己还跪在地上。已跪了好久好久。

　　作者简介。刘侠。笔名为杏林子。1942年4月12日至xx年2月8日。

　　出生日期为农历二月廿七。到台湾登工组组长；台北市南机场社区发展实验中心辅导；伊甸残障福利基金会创办人；中华人民共和国残障联盟创会理事长。十二岁时罹患罕见的类风湿性关节炎。发病时手脚肿痛行动不便。只有手 指可以动。 自此身心饱受病痛煎熬。作品《生命 生命》已被选入小学语文四年级人教版教科书第19课。杏林子在61岁时。由于菲佣患有精神病而被击中头部。

　　因抢救无效死亡。杏林子是一个不向命运屈服的作家。虽然她已经离去。但她依然活在读者的心中。

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