部编人教版小学语文四年级上册:语文园地一 表格式教案教学设计
语文园地
课题 | 语文园地 | 课型 | 语文园地 | 授课 时间 | 1课时 | |
教学 目标 | 1.能够根据文章中的描写想象画面。 2.学会带有声音的四字词语的运用,以及时间词语的运用。 4.欣赏、积累古诗中写景的名句。 | |||||
教学 重点 | 词语的运用;积累古诗。 | |||||
教学 难点 | 1.能够根据文章中的描写想象画面。 2.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图,了解古诗大意。 3.借助拼音自主阅读,交流不会的问题。 | |||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1.根据文章中的描写想象画面。 2.学会带有声音的四字词语的运用,以及时间词语的运用。 4.欣赏、积累古诗中写景的名句。 | |||||
教具 准备 | 课件 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 ( )分钟 | 一、揭题导入 同学们,这一单元我们学习了哪些课文?这些课文是自然景观。作者是怎样描写这些自然景观的呢?今天我们学习“语文园地”的内容解决这些问题。(板书:语文园地) |
【设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。】 | ||||
新课 教学 ( )分钟 | 二、学用结合 板块一:交流平台(出示课件3) 1.同学们,你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水,在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水,你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢?(板书:写想象画面) 2.课文《观潮》一文中第4自然段:“那条白线很快地向我们移来,……好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻,把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述,展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。(出示课件4) 师:作者是怎样描写想象画面的?(板书:看到) 3.课文《走月亮》我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……(出示课件5) 师:作者又是怎样描写想象画面的?(板书:听到) 4.读了文章,你还能“闻”到什么?(板书:闻到) a.小组交流。 b.构思巧妙、大胆合理,感情真实。 c.介绍时,要观察生活,表现生活,想象不是胡编乱想。 d.要表达出自己的真情实感。 5.学生以四人为小组共同交流,互相评议。 板块二:词句段运用 出示词语。(课件出示6) 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 (1)读一读,理解词语含义:自己自由读一读,做到理解含义。 人声鼎沸:形容人群的声音吵吵嚷嚷,就像煮开了锅一样。 锣鼓喧天:喧,声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。 震耳欲聋:欲: 快要,就要。形容声音很大。 响彻云霄:彻:贯通;云霄:高空。形容声音响亮,好像可以穿过云层,直达高空。 低声细语:形容小声说话。 窃窃私语:窃窃:形容声音细小;私:私下;语:说话。背地里小声说话。 鸦雀无声: 连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静,人们默不作声。 悄无声息:没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人知道。 (2)想一想:这些词语你想到了什么画面? 生:人声鼎沸,可以想到观潮时的热闹场景。 生:鸦雀无声,可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。 (3)说一说:先小组内各交流,再选小组代表说一说。 出示词语。(课件出示7) 风 烟花 霎时 顿时 忽然 雷雨 小狗 过了一会 一会儿工夫 (4)说一说每组加点词语的意思。 理解加点字的意思,对比不同。第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。 (5)拓展运用 ①请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语,说出你的想法。 冲过去 跑过来 奔过来 走过来 ②读一读,用上加点的词语造句,说一说你的日常生活。(课件出示8) 一阵风吹过,天空顿时尘土飞扬。 我家的小狗一会儿功夫就把一盘肉吃完了。 (1)读一读。读一读这两个句子,注意加点的词语的用法。 (2)说一说:你发现了什么? 可以根据词语的意思写出画面。 (板书:根据意思 写画面) 板块三:书写提示 1.看提示:旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么? (1)字的中心要在横格的中线上,保持水平。 (2)字距要差不多,标点符号和字之间也要保持一定的距离。 (3)认真对待每次写字,养成提笔就练字的习惯。(课件出示9) (板书:书写提示:保持平衡 保持距离) 2.写一写 (1)先照着字帖写,一边写一边念笔画名称。 (2)再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写。 板块四:日积月累 学习《鹿柴》这首诗。(出示课件10)(板书:鹿柴) 鹿 柴 空山不见人, 但闻人语响。 返景入深林, 复照青苔上。 1.朗读这首诗。 2.简介作者。 王维,字摩诘,汉族,河东蒲州(今山西运城)人,祖籍山西祁县,唐朝诗人,有“诗佛”之称。苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”开元九年(721年)中进士,任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表,今存诗400余首,重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。 3.说说诗句的意思。(板书:说说诗句的意思)。(出示课件11) 一、二句句意:在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,但看不见人。 三、四句句意:只有阳光透射过密密的丛林,照在青苔上。 4.展开想象,感悟诗情。 请学生看书中插图,结合诗句内容,思考:这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。 5.学生读读背背。 6.测试学生背诵情况。 |
【设计意图:通过小组交流的方式,增强对想象画面的理解,加深印象。】 【设计意图:通过说一说的方式,理解时间词语的意思,感受时间词语运用的准确恰当。】 【设计意图:说和写的有机结合能最大限度挖掘学生潜能。】 【设计意图:有助于学生注意汉字在横格中的书写特点;养成写前先观察、后书写的好习惯。】 | ||||
课堂小结及拓展延伸( )分钟 | 三、课堂小结(出示课件12) 我们这节课学会了怎样描写想象画面,学会了运用表示时间的词语,学会了怎样在横格中书写规范规则,同学们都表现得很棒,希望下节课继续努力,还学习了一首古诗,希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。 | 【设计意图:将写法学以致用,培养学生的写作能力。】 | ||||
板书 内容 | 语文园地 看到 写想象画面 听到 书写提示:保持平衡 保持距离 闻到 根据意思 写画面 鹿柴 说说诗句的意思 | |||||
教学反思 |
1.本练习的“词句段运用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了词句、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数,整体上感知汉字的形体,教师范写,学生临摹,这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣,鼓励进取,极大地激发了学生写字的积极性。 |
【与文章相关的资料介绍】
关于描写大自然美景的诗歌:
《望洞庭》
唐·刘禹锡
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
《渔歌子》
唐·张志和
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
《望庐山瀑布》
唐·李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
《山行》
唐·杜牧
远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
《望洞庭湖赠张丞相》
唐·孟浩然
八月湖水平,涵虚混太清。
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
欲济无舟楫,端居耻圣明。
坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
《绝句》
唐·杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
阅读短文。
孩子是大师
①德国青年卜劳恩,又一次失业了。满大街地转了一天,依然没有找到工作。情绪极度低落的卜劳恩去酒吧坐了半天,直到将身上最后一块钱换了酒喝下肚后,他才拖着疲惫的身躯回到家。可是,家里也不是天堂,他寄予厚望的儿子克里斯蒂安并没有给他争气,他的成绩居然比上学期还退步了。他狠狠地瞪了克里斯蒂安一眼,再也不想跟他说话,便回到自己的房间呼呼大睡起来。
②当卜劳恩醒来的时候,已是第二天早上,他习惯地拿起笔补写昨天的日记:5月6日,星期一,真是个倒霉的日子,工作没找到,钱也花光了,更可气的是儿子又考砸了,这样的日子还有什么盼头?
③卜劳恩来到小房间,打算叫儿子起床,但克里斯蒂安早已经上学去了。就在此时,卜劳恩突然发现,克里斯蒂安的小日记本忘记放进抽屉了,于是他忍不住好奇地看了起来:5月6日,星期一,这次考试不太理想,但当我晚上将这个消息告诉爸爸的时候,他却没有责备我,而是深情地盯着我看了一会儿,使我深受鼓舞。我决定努力学习,争取下次考好,不辜负爸爸的期望。
④怎么会是这样呢,自己明明是狠狠地瞪了儿子一眼,怎么就变成深情地盯着他看了呢?卜劳恩好奇地翻开了克里斯蒂安以前的日记:5月5日,星期天,山姆大叔的小提琴拉得越来越好了,我想,有机会我一定要去请教他,让他教我拉小提琴。
⑤卜劳恩又是一惊,赶紧拿起自己的日记本来看:5月5日,星期天,这个该死的山姆,又在拉他的破小提琴,好不容易有个休息天,又被他吵得不得安生,如果他再这样下去,我非报警没收了他的小提琴不可。卜劳恩跌坐在椅子上,半天无语,他不知道自己从什么时候起,竟然变得如此悲观厌世、烦躁不堪,难道自己对生活的承受力还不如一个小孩子吗?
⑥从此,卜劳恩变得积极和开朗起来。他日记里的内容也完全变了:5月7日,星期二,今天又找了一天工作,虽然还是没有哪家单位肯聘用我,但我从应聘的过程中学到了不少东西,我想,只要总结经验,明天我一定能找到一份满意的工作。5月8日,星期三,我今天终于应聘成功了,虽然是一份钳工的工作,但我想,我一定能成为世界上最出色的钳工
⑦他,就是德国漫画巨匠埃·奥·卜劳恩(E.O. Plauen)。他的连环漫画《父与子》的素材,大多来源于他和儿子克里斯蒂安在一起的日子。卜劳恩所塑造的善良、正直、宽容的艺术形象,深深打动了全世界读者的心。《父与子》被人们誉为德国幽默的象征。
⑧卜劳恩的经典名言是:一个人,只要具备善良、正直和宽容的性格,那么,便没有什么困难能够压倒他。宽容别人、宽容生活,就是宽容自己。
⑨后来有人采访卜劳恩时问他,听说是一本日记造就了您今天的大师成就,这是真的吗?
⑩卜劳恩说,是的,确实是因为一本日记,但需要申明的是,那个大师不是我,真正的大师是我的儿子—一克里斯蒂安。
1.请用简洁的语言概括这则故事。(6分)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.用“___________”画出卜劳恩与克里斯蒂安5月6日的日记内容,你发现父子俩的日记内容有什么相同与不同?(6分)
相同: _____________________________________________________________
不同: _____________________________________________________________
3.“从此,卜劳恩变得积极和开朗起来。”“此”是指什么?这句话在全文中有什么作用(3分)
此”指 _____________________________________________________________
作用: _____________________________________________________________
4.文章第⑨段、第⑩段中加点的“大师”分别指谁?含义有什么不同?(4分)
第⑨段中指: ___________________________________________________
第⑩段中指: ___________________________________________________
参考答案:
1.遭受失业等一连串打击的卜劳恩心情沮丧,但读了儿子的日记以后,他变得积极开朗,并通过努力成了一位漫画大师。
2. 卜劳恩日记内容:5月6日,星期一,真是个倒霉的日子,工作没找到,钱也花光了,更可气的是儿子又考砸了,这样的日子还有什么盼头?
儿子的日记:听力答案:内容:5月6日,星期一,这次考试不太理想,但当我晚上将这个消息告诉爸爸的时候,他却没有责备我,而是深情地盯着我看了一会儿,使我深受鼓舞。我决定努力学习,争取下次考好,不辜负爸爸的期望。
相同:所记的事情。
不同:对事情的态度和感受。
3.看了儿子日记承上启下,过渡。
4.卜劳恩 指在某一方面取得成就的人。
克里斯蒂安 在某一方面能给人以指引和帮助,从而成为榜样的人。
¥29.8
¥9.9
¥59.8