《幼儿园美术活动这样做》读后感

暑假里我在网上搜索了有关美劳游戏或活动的参考书，好不容易找到了这本《幼儿园美术活动这样做》，看了书的简要，感觉是对我们的专业成长有所帮助的，于是购买了此书。看的不是很多（有时间一定会继续深入看），但是联系自己平常的工作，真的是感同身受。好多东西我们都做到了，但是为什么我们没有记录下来呢？

《幼儿园美术活动这样做》是实践导向幼儿园教师职后培训教材，依据教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》及《3——6岁儿童学习与发展指南》等文件精神编写而成。全书用丰富的活动案例介绍了作者团队在以下方面的实践经验：1.基于幼儿年龄特点进行幼儿美术活动设计。2.将美术活动融入幼儿一日的活动中。3.通过艺术欣赏加强幼儿的审美经验。4.开展美术活动区活动。本书围绕着上述四个方面依序展开，每部分都以导引性专题文章为切入点，辅以活动教案，并配有详细的活动解析和教学研讨；除了文字以外，还收录了活动材料、欣赏图片和很多幼儿作品等。

在课程改革的进程中，为克服小学化的倾向，探索适合幼儿的探索方式，幼儿园活动区活动（又称区角活动）普遍开展起来。广大幼儿教师试图以其宽松的时间和空间，丰富的材料和多层次的活动方式，为幼儿创作一个自主学习、主动发展的空间。美术活动区就是其中之一。

美术活动区中的老师不是消极的旁观者，而是以幼儿的玩伴参与其中。教师在活动区中积极有效的工作是推动活动区发展的保证，主要可以通过以下方式：

1.最大限度地减少直接干预

（1）尊重选择

每次活动区都要刚开始的内容、已经做了一段时间的内容和即将接近尾声的

内容，提供不同的内容，材料和层次的活动满足不同爱好，而不是一个内容结束以后再做一个。例如：“美丽的春天”的主题可以选取：小鱼游来、蝴蝶飞飞、花儿开放等活动区，并按气候条件逐步投放，“动物大世界”也可按可爱的鸟、小蝌蚪找妈妈、蚂蚁的窝等内容交叉安排。

（2）采取间接教育手段

采取改变情景、增添材料、改变表现方法、环境暗示等方法吸引幼儿参与。例“美丽的花朵”：提供吹泡泡的材料增加游戏性——用剪纸花朵装点墙面的花园——用折叠的花做成小花坛等。

（3）必要时介入

必要介入时，适可而止，留有余地，不追求即时效果。例如:“学折青蛙”，幼儿看不明白步骤图，教师可采取为部分幼儿演示，或可请幼儿教幼儿等方法。幼儿可以按自己的爱好选择参加的次数和难以程度，但是一直不参加，教师就要关注了解情况，适时引导，如幼儿一直不去折青蛙，教师可了解幼儿的想法，建议幼儿先去看看，再去试试，必要时给予直接的提示或部分的帮助等。

2.观察和调整是教师在美术区活动中至关重要的工作

虽然在每次美术区活动前都有预设，也做了充分的准备，但是幼儿在活动过程中变数很大，预设是必需的，过程中的调整也是万万不能忽视的。调整的依据就是观察幼儿活动的现状，可以从以下几方面进行：

（1）材料的调整：满足幼儿尝试的愿望，积累丰富的经验。

（2）活动形式的调整:无论是集体教学、小组或个别活动，都应该追随幼儿

发展的需要选择适当的时机。例如：“鸟窝”是以一个集体科学活动为起点，又如“小蝌蚪找妈妈”改变材料后，将原来的集体教学改为活动区，再如“艺术字”是经过集体教学的初次尝试后投放到活动区。

（3）活动时间的调整：从预设的时间到幼儿活动时进一步观察活动的情况，

适当调整开展的时间，可以根据需要延长某一阶段的时间，或预设的两个阶段时间合二为一，使幼儿的潜力更好地发挥出来。