2019年小学语文《伴你学》参考答案(苏教版五上)

第 一 单 元

1 师 恩 难 忘

【我尝试】

1.（1）zhēnɡ huǐ chuī xiē

dao xǐnɡ zī shēnɡ

（2）娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。

身临其境：亲自到了那个境地。

戛然而止：形容声音突然终止。

引人入胜：引人进入佳境。

2.课文第3-7自然段详细写田老师上课。全文可分为三个部分。第一部分写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况，交代了事情发生的时间、地点、人物和当时的环境。第二部分写开学第一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，使“我”听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。第三部分写了“我”感激老师的教诲之恩。

3.刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。

【我探究】

4.田老师是一个口才好、文笔好，又善于教学的老师。 因为田老师在“我”的心田里，播下了文学的种子，所以“我”终身难忘。

5.种植一棵树需要十年左右就可以长成大树，而培养一个人则需要更长远的打算，表示培养人才不容易。

【我挑战】

6.白纸 姥姥 炊烟 茂盛 歇脚 恭敬 念叨 恍如 惊醒 拐杖 亭子 发呆

7.（1）娓娓动听 （2）身临其境

（3）引人入胜 （4）春雨点点

善于讲故事 春雨点点 田老师的故事教学对“我”走上文学之路起到了潜移默化的作用

8.（1）我仍像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

（2）田老师善于运用故事教育吸引学生，正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣，也正是有了田老师播下的这些文学的“种子”，才引领着“我”走进了文学的殿堂，硕果累累。

【我拓展】

9.（1）因为她从来不打骂我们；她教我们跳舞；她对“我”的接近文学和爱好文学，有着很深的影响。

（2）一个是男老师，一个是女老师；一个用讲故事教学，一个用她的多才多艺教学；一个选了一个教学示例，一个选了多了教学示例等。

2 陶校长的演讲

【我尝试】

1.fǒu dé xū duàn liàn lì

lěi rèn biān cè

2.陶校长演讲的主要内容是要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己。

【我探究】

4.陶校长和同学们谈了健康、学问、工作、道德四个问题。他这么做是想以此激励和鞭策学生在各个方面不断进步，从而体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

5.本文是总分总的结构，开头一段总领全文，点名中心，与尾句相呼应。第2-5自然段每段开头都有一个主旨句，是整段的中心句。

【我挑战】

6.高尚 长足 牢固 鞭策

7.（1）因为……才……

（2）即使……也……

（3）虽然……但……

（4）既要……也要……

8．（1）陶行知 健康 学问 工作 道德

（2）激励 鞭策 身体健康 学问进修 工作效能 道德品格

（3）“健康第一” “科学的健康堡垒” 目标 责任心 自己手上的每一件事 “真人” 在各方面有长足的进步

9.（1）示例：即使你再怎么努力，也不会改变这个结果。

（2）道德是做人的根本，根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人

（3）公德 私德

（4）既讲究“公德”，又讲究“私德”的人才能被称为“真人”。

3 古 诗 两 首

【我尝试】

1.（1）《寻隐者不遇》：松树下问一个童子，说是师傅采药去了。就在这座深山中，但云雾弥漫，不知在何处。

《所见》：牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上，嘹亮的歌声透过树林，回环呼应。大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。

2.《寻隐者不遇》记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对隐者的仰慕。

《所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。

【我探究】

4.一个僧人在一个深山里拜访一位隐者，但是隐者不在，他的小徒弟说他师父到山里采药去了，不知道具体在哪。这首诗体现了隐者高洁的品格以及诗人对隐者的仰慕。

5.一个牧童骑在牛背上，发现了一只鸣叫的知了，他安静下来不再唱歌，想去捉那只知了。

【我挑战】

6.（1）唐 贾岛 拜访 在 满怀希望 失望 品格高洁

（2）清 袁枚 悠闲自在 骑黄牛 歌声振林樾 闭口立 意欲捕鸣蝉

7.松下问童子——满怀期望

言师采药去——无可奈何

只在此山中——又有了希望

云深不知处——感到失望

8.示例：师傅在这座树林茂密的深山里采药，山中弥漫着浓雾，半山腰挂着云彩，我也不知道师傅现在去哪里采药了。

第一单元综合练习

一、炊烟 锻炼 感谢 道德

恍如 歇脚 激励 鞭策

滋润 否则

二、1.圆（园） 2.忍（韧）

三、树 义 尘 袖 草 多 毛 全

四、1.既要……又要……

2.即使……也……

3.只有……才能……

五、1.杨柳随着微风翩翩起舞。

2.老师的恩情，我不会忘记。

3.天空的云像妈妈手中的剪纸千变万化。

六、1.示例：提供蚕丝的蚕 一本书 一位园丁

2.有学问的贤士 事情发生的地点 言师采药去。只在此山中，云深不知处

3.歌声振林樾 歌声

4.示例：长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风

七、示例：请不要把花儿采光 留着满园的花朵 让蝴蝶翩翩起舞，孩子们欢乐游戏

八、1.去邻居家的玉米地偷玉米

“我”从小就爱吃玉米，但是“我”家没有种玉米，总吃不到玉米 “我”第一次吃到了自己辛勤劳动得来的玉米

2.从那以后，伙伴们骂我“小偷”。

3.玉米甜 感受到了从辛勤的劳动中品尝到的甘甜

4.劳动能使你得到物质财富和精神财富。

第 二 单 元

4 去打开大自然绿色的课本

【我尝试】

1.yún fēn jìnɡ jīn jǐn

hūn yì qín xiàn chǎnɡ

2.敞开 清新 描写 渺茫 胸襟 绚丽 站立 温馨

3.绿水 云锦 黄昏

【我探究】

4.课文中描绘了翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、大海、填空、云锦、早晨、黄昏等。这些景物都是美丽的、奇妙的大自然的景色。我们应该以欢快的语调来朗读。

5.因为我们可以从大自然中学习到很多的知识。勇于到大自然中探索，仔细观察，经常思考。

【我挑战】

6.敞开 芬芳 无限 描绘 胸襟 云锦 微风 黄昏 饱览 相聚 苍劲 清凉

7.清凉 芬芳 明亮 绚丽 浩瀚 明媚 挺拔 苍劲 无限 绿色 翠绿 丰收

8.（1）已（以） 颂（诵）

（2）作（做） 做（作）

（3）署（暑） 圆（园）

（4）园（圆） 教（交）

（5）荫（阴）

9.（1）示例：野花随着风摆动着它的身姿。

（2）大自然难道不是是绿色的课本吗？

（3）因为大自然蕴藏着无穷的知识，所以大自然是绿色的课本。

10.（1）B A

（2）山上有一棵苍劲老松。

石门上刻着的几个毛笔字十分苍劲有力。

11.（1）攀登吧 饱览无限的风光 满怀少年的豪情 前进吧 奔向浩瀚的大海 显示少年的胸襟 飞翔吧 张开你羽翼渐丰的翅膀 飞向你高远的志向

停下吧 低头闻一闻身边的花香 原来幸福就在身旁

（2）首尾呼应，增强感染力

（3）金 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲 蓝色 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

【我拓展】

12.（1）虚浮、渺茫。 眼睛欲闭又开。

（2）这句话用了比喻的修辞方法。这么写更加形象、生动。

这句话用了拟人的修辞方法。这么写更加生动、富有感染力。

（3）短文从夜空、草丛里的昆虫、花朵、田野等方面写出了夏夜的迷人。

（4）示例：夜里静悄悄的，白日的燥热已经退去，留下的是阵阵清凉的风。草丛里不知名的昆虫时鸣时静，一只萤火虫趴在暗中时暗时亮。

5 装满昆虫的衣袋

【我尝试】

1.qī jiǎ nānɡ zháo zài jī

2.（1）小溪纵横 花草丛生 鸟栖虫居

（2）纺织娘 鸭子 蝴蝶 甲虫 田螺 鱼 蠕虫

（3）着迷 观察 欣赏 极不情愿 心爱 迷恋 兴致勃勃 痴迷

3.课文写了法布尔捉纺织娘、在水边观察动物、捉蓝色的甲虫这几件事。

【我探究】

5.“鼓鼓的衣袋”里装满了贝壳和彩色的石子。用“装满昆虫的口袋”做题目表现了法布尔对昆虫的喜爱之情。

6.课文抓住法布尔捉纺织娘、在水边观察动物、捉蓝色的甲虫这几件事写法布尔对昆虫的喜爱和执著。通过具体事例的描写更加能表现出法布尔对昆虫的喜爱和痴迷。

【我挑战】

7.昆虫 垃圾 著名 纵横 可恶中毒 光泽 观察 责骂 殿堂 闪烁 痴迷

8.蛛 蝉 蜻蜓 蝉 蜂 螳螂

9.（1）甲虫的大小和颜色 惊喜

（2）法布尔把甲虫放到蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。从“放进、包上、装进”等词可以看出法布尔对小甲虫的珍爱，也说明了法布尔对昆虫、对大自然充满好奇，有强烈的探究欲。

（3）这几处细节描写突出体现了法布尔对昆虫迷恋之深，点明了主题。

【我拓展】

10.（1）螳螂

（2）凶猛、残忍的印象。它真凶猛如饿虎，残忍如妖魔。它专吃活的动物，在它温柔的面纱下，隐藏着十分吓人的杀气。

6 变 色 龙

【我尝试】

1.kuī ténɡ sì chà lù bǔ

2.侦候可乘之机。 仔细观察。 暗中察看。 凶恶的面目完全暴露了出来。 把人物的声音、神色都描绘出来，形容叙述或描写生动逼真。 名声和实际相符。

3.第1-8自然段为第一部分，第9-15自然段为第二部分，第16自然段为第三部分。本文通过记叙“发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们要保护动物。

4.避役 根据环境状况的改变而迅速改变自己的颜色 发现 端详 放回 外形怪 捕食快 迅速随环境变色 保护动物

【我探究】

5.本课介绍了变色龙外形怪、捕食快、迅速随环境变色等特点。

7.作者并没有直接把特点写出来，而是巧妙地通过叙事的形式把变色龙的特点一一展示出来。

【我挑战】

8.连续 判断 准确 指手画脚

依然 距离 介绍 名副其实

9.（1）四面八方 （2）绘声绘色

（3）色彩缤纷

10.示例：我的姐姐正在绘声绘色地给我讲故事。 他做班长真的名副其实。

11.（1）豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四角小蛇。

（2）小李的叫声震惊了寂静的田野。

（3）一只五彩缤纷的蝴蝶飞过来。

12.（1）翠绿 椭圆形 三角形 凸起 长筒装 龟背 短脚 尖细 大声叫喊 一动也不动

（2）头 嘴 眼 身躯 背 脚 尾巴 神奇有趣

（3）示例：这些人为什么要对我叫喊呢？

13.提示：用简短的文字准确介绍出变色龙的特点，语句通顺。

【我拓展】

14.（1）文章是从缝叶莺的外形和缝叶莺缝叶的过程这两个方面写的。

（2）这句话运用了详细的数据，可以让读者感受到缝叶莺生动、具体的形象。

（3）缝叶莺缝缀起来可能干哩！

（4）读出了人们对缝叶莺聪明的做法的惊讶之情。

（5）提示：想象合理，语句通顺即可。

7 金 蝉 脱 壳

【我尝试】

1.（1）qiào （2）ké ké

（3）qiào ké

2．（1）抽搐 （2）协调

（3）依依不舍 （4）纵横交错

（5）聚精会神 （6）金蝉脱壳

3.课文第3-6自然段写“我”揭开金蝉脱壳的秘密。文章可以分为三个部分。第一部分写了叔叔的话激起了“我”的好奇心，决心要揭开“金蝉脱壳”的秘密；第二部分写了“金蝉”动人的脱壳过程；第三部分写了蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

4.蝉儿大部分生命在暗无天日的地下度过，多年之后破土而出，经历了痛苦而又精彩的蜕变而变得美丽，只为短暂辉煌而奋斗一生。

【我探究】

5.提示：有理有据，感受真实即可。

6.顺序是背、头、脚、尾。体现了

蝉真正的蜕变顺序过程。

【我挑战】

7.L lín 丨 八

J jīnɡ 米 八

S shě 人 六

8.风吹浪涌 心驰神往 波翻浪涌

邋里邋遢 轻拿轻放 蹑手蹑脚

恋恋不舍 欣欣向荣 振振有词

9.用计脱身，使人不能及时发觉 总分总 背、头、脚、尾

10.（1）背上 颜色 极淡 深绿色 头 透明发亮 又黑又亮 六只脚 慢慢地 蝉尾出壳 使劲地抖动着 伸着 腾空向后仰去 向前扑来 蝉壳用力一抽 又白又嫩 自然协调

（2）前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。

（3）这段话主要写了金蝉脱壳时的过程

【我拓展】

11.（1）孙子 三十六 用计脱身，使人不能及时发觉 示例：美人计、空城计、苦肉计等。

（2）示例：鼠目寸光 鱼贯而入 虎视眈眈

第二单元综合练习

一、 载 繁 画 勃勃 毕 舍 彩 色 兴致勃勃、凶相毕露、 依依不舍、绘声绘色 枝繁叶茂、五彩缤纷

二、1.翠竹的挺拔，松柏的苍劲 果园的丰收，沃野的耕耘 青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！

2.去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界

3.闪烁着金属光泽 会变色的

艾默生 细节在于观察，成功在于累积

三、1.八仙过海——各显神通

2.小葱拌豆腐——一青（清）二白

3.十五个吊桶打水——七上八下

四、1.因为天气凉了，所以我们要注意多穿衣服。

2.虽然爷爷去世已经多年了，但是爷爷的音容笑貌仍经常浮现在我的眼前。

3.家乡的公路不但平坦，而且宽阔。

五、提示：要委婉地表达想法，要懂礼貌，要尊敬老师。

六、1.救济 慈善 明白 神圣

2.瞄准 打死 开膛扒皮

3.老人的本性是善良的，但是他猎人的身份让其必须残忍地猎捕动物以度日。

4.老猎手明白了藏羚羊为什么流泪并且要向他下跪，因为藏羚羊怀着孕，恳求老人放过自己的孩子。

5.示例：“同时埋掉的还有他的猎枪……” 老人被藏羚羊感动了，决定不再残忍地打猎。

6.示例：别让地球最后只剩下人类。

第 三 单 元

8 成 语 故 事

【我尝试】

1.chuō sāi sēnɡ shà jié zhǎo

2.自相矛盾：比喻自己说话做事前后抵触。

张口结舌：形容理屈词穷，或因紧张害怕而发愣。

张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。

形象逼真：相貌、样子极像真的。

滥竽充数：比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。

画龙点睛：比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。

惊叹不己：形容非常惊讶、吃惊。

点睛之笔：指文章传神绝妙之处。

【我探究】

4.《自相矛盾》告诉我们无论说话、做事，都要注意留有余地，不能言行不一。《滥竽充数》告诉我们要脚踏实地，发奋学习，做一个有真才实学的人。《画龙点睛》告诉我们要勤于观察，善于思考，坚持不懈，做生活中的有心人。

【我挑战】

6.（1）锋利 （2）薪水

（3）推却 （4）韵味 可惜

7.（1）滥竽充数 （2）自相矛盾

（3）张口结舌 （4）画龙点睛

8.（1）示例：家门前的苹果树结的苹果总是那样甜。

（2）示例：我不要成为一个懦弱的人，而要成为一名勇士。

9.（1）乌云密布 电闪雷鸣 腾空飞去 惊叹不已 点睛之笔

（2）一霎那、瞬间、转眼间

（3）示例：蹦跳着，想看得更远 眯着眼睛，立足而望 大声欢呼，兴奋异常

【我拓展】

10.（1）光天化日 青天白日 偷天换日

（2）鹏是一种身体庞大的鸟。它飞向九万里以外的地方是因为它志向远大。

（3）示例：燕雀安知鸿鹄之志哉？

9 推 敲

【我尝试】

1.（1）cù zhēn sù é jí shù

（2）对眼前景物有所感触，临时发生兴致而创作。 合适、安定、齐备。 聚拢紧围。 反复地考虑。

2.文章主要写了著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用字的故事。 第2-7自然段详细描写了这件事。 第1自然段为第一部分，写贾岛早年因家贫当了和尚。第2-7自然段为第二部分，写贾岛与韩愈一起推敲诗句。第8自然段为第三部分，点出了“推敲”的引申义。

【我探究】

3.“推敲”指反复地考虑。贾岛一边骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作。从这件事情中我明白了做一件事情要认真严肃，要与锲而不舍的钻研精神。

4.因为韩愈也是一位诗人，也喜欢思索诗句，所以没有责怪他。 韩愈思索了一下，认为用“敲”更好，因为一能表明贾岛是一个懂礼貌的人，二来“敲”字读起来更响亮些。

【我挑战】

5.推敲 和尚 避让 妥帖 沉睡

大街 车辆 闯进 礼貌 毛驴

皎洁 宽恕

6.（1）妥当 （2）退让

（3）考虑

7.（1）是 还是 即使 也

（2）不好。因为“宁静”有安定、平静的意思，而“安静”多指没有声音。

（3）不知道是用“推”好还是用“敲”好 “还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”

（4）具有认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神 斟酌

【我拓展】

8.（1）提示：第2自然段第1-7句

（2）到 过 入 满 绿是江南春天的象征 不仅表明绿色，还有“吹绿了”的意思，将春风拟人化，更增添了动态美

10 嫦 娥 奔 月

【我尝试】

1.qǐ pánɡ bèn jì xiá lán

2.皓 白而明亮。 待 等待。

疾 快速。 佳 美，好。

3.1-2 后羿为民除害，射下了九个太阳。

3-7 嫦娥为了老百姓不受苦，吞下仙药，飞到月亮上去了。

8 人们想念嫦娥，期盼团圆

【我探究】

4.嫦娥是一个美丽、善良、机智的女子。后羿是一个神勇、神情的大英雄。逢蒙是一个奸诈、贪婪的人。

5.因为嫦娥心地善良、正直、舍己

为民，所以乡亲们很想念她。

【我挑战】

7.百姓 碧蓝 深情 团圆 明亮

遥遥 苦难 荒凉 勇敢

8.（1）示例：晕晕乎乎 干干净净

清清白白

（2）示例：吆喝吆喝 商量商量

念叨念叨

9.刻不容缓 迫在眉睫 迫不及待

10.（1）示例：花露水不但能驱蚊，还能止痒。

（2）示例:如果这个问题没有解决，不是要造成更大的浪费吗？

11.（1）与对手较量，相机进退。 快步走。 强力逼迫。

（2）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？ 眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

（3）逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。

（4）让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？ 让这样的人吃了长生不老药，会害更多的人。

（5）因为如果让逢蒙这样的奸人吃了长生不老药会害了更多的百姓，为了阻止他，嫦娥只能自己把长生不老药吃了。

【我拓展】

12.（1）神农教人类怎样播种五谷；帮助穷苦人家耕种；想办法帮助人们减轻疾病带来的痛苦；品尝草药知药性。文章详写了神农品尝草药知药性这一贡献。

（2）神农为了尝百草不仅要爬山走路寻找草木，而且还要吗，冒着生命危险品尝草药。

11 读书莫放“拦路虎”△

【我尝试】

1.（1）因常见或常用而知道得清楚 烹饪食物达到可吃的程度

（2）示例：连滚带爬 连猜带蒙

连哭带嚎

2.1-2 先讲什么叫“拦路虎”，指出遇到“拦路虎”时有的同学绕着走，其原因是“怕麻烦，或急于想知道下面的内容”；然后点明了这样做的害处。

3-4 写遇到“拦路虎”必须通过查字典扫除它。

【我探究】

3.遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。

4.因为有的同学怕麻烦，或急于想知道下面的内容，就放走了“拦路虎”。

【我挑战】

5.（1）生字 连估带猜地读过去了事 读错字音，理解错字意

（2）字典 字典 拦路虎

（3）部首 读音 部首 查字典

【我拓展】

8.（1）部首查字法 怎样查偏旁部首不明显的汉字

（2）第一，在起笔找部首。第二，在中间找部首。第三，在四角找部首。第四找变了形的部首。

12 伊 索 寓 言

【我尝试】

1.伊索是约公元前6世纪的希腊寓言家。 《伊索寓言》形式短小精悍，文字简洁，故事生动，比喻恰当，想象丰富，饱含哲理，融思想性和艺术性于一体。

3.lonɡ tɑo chān suān fèn chán

【我探究】

4.《狐狸和葡萄》告诉我们不要不懂装懂，遇到问题，要及时请教别人，绝对不能自欺欺人。

《牧童和狼》告诉我们无论大事小事，要坚决说实话，不说假话。

《蝉和狐狸》告诉我们无论做什么事都要开动脑筋，认真思考，巧用自己的原则去判断和解决。

5.成语故事大多有历史上的典故，只具备一种描述、形容的作用，并不需要给人启发。寓言大部分是编造的故事并向人讲述一个道理。

【我挑战】

7.寻开心 轻松 稍快 慌忙、害

怕 急促 紧张

8.（1）“故意”一词点出了狐狸的虚情假意。狐狸用“您”是因为这是狐狸设下的圈套——奉承蝉。这三句话不能颠倒顺序，因为狐狸装作是先听到声音，再看到蝉，如果先提出要蝉下来则显得太心急，狐狸险恶用心可能会被发现，体现出了狐狸的狡诈。

（2）因为蝉比乌鸦细心，能从别人的灾难中吸取教训。

【我拓展】

9.（1）自言自语

（2）阴谋已败露 狗偷吃鸡蛋被发现

（3）这故事告诉我们，不能单凭直觉和外表去认识事物，否则，往往会不知不觉地陷入困境。

（4）看事物不要光看表面，而要看实质。

10.（1）C （2）B （3）B

第三单元综合练习

一、矛盾 锐利 墙壁 逼真

神韵 推敲 妥帖 礼貌

企盼 葡萄

二、结 睛 奸 皓 已 待 相 影

示例：我对他的这幅画作惊叹不已。

三、台下十年功 修行靠个人 全靠幼时功 须下苦功夫 好汉死在战场上 懒汉死在炕头上

要想有大的成就就必须勤奋

四、1.乌云密布 电闪雷鸣 腾空飞去 惊叹不已

示例：画上的龙变活了，龙的眼睛真是神来之笔啊

2.神话故事 勇敢深情 美丽善良 奸诈贪婪 盘古开天辟地 盘古生活在混沌之中的盘古把天地用斧头劈开，开辟了新世界

五、1.示例：妈妈，老师说年龄不满12周岁自己骑自行车不安全，还是等我长大一些再骑吧。

2.示例：我不能帮你编理由，如果我这次帮你编理由混过去，你就会产生依赖心理，下次还会不完成作业的。

六、示例：在于水滴浸透土壤，灌溉秧苗，洗涤大地，所以，河流在土地上欢快地流淌 在于自由地栖息于林野，欢快歌唱，恣情飞翔，所以，小鸟在山林田野中自由地生活 在于使周围的人幸福，帮助朋友，孝敬父母，所以，我从他人的快乐当中感受到了幸福

七、1.“ ？” ， 。 ， ，

。 ， 。

2.因为跳舞时，手脚都是按着圆来舞动，才给人美的感觉。因为照着圆画圆画不出来，只能靠点和线段才能画出圆来。

3.C

4.示例：没有规矩，不成方圆。

第 四 单 元

13 在大海中永生

【我尝试】

1.yín pán xián dào yè

zhǎn

2.（1）机舱里安放着全党、全军和全国各族人民//衷心爱戴的//邓小平爷爷的//骨灰。

（2）一位以自己的一生带领人民//书写中华民族崭新历史的//伟人，今天将完成他人生的//最后一个篇章。

（3）从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了//邓小平爷爷//那震撼人心的//声音。

【我探究】

5.因为邓小平爷爷的功绩、影响，是世界认可的，他虽死犹生，永不泯灭。

【我挑战】

6.（1）yàn yè yān

（2）J jiānɡ 田 十四 十九 竖折折钩

7.（1）呜咽 痛悼 邓小平爷爷您永远活在我的心中 不可以。因为“伴”有陪伴的意思，更能表达人们对一代伟人——邓小平的尊敬和怀念之情，而“拌”只是搅拌的意思，不能表达这种感情。 大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去

（2）1997年3月2日 改革开放 香港回归 一国两制爱戴和去世的悲痛之情

【我拓展】

8.（1）春辉 春风 春雨 文中的“春天”指万象更新，改革开放。

（2）这位“老人”指邓小平。示例：为新中国的发展贡献了一生。

（3）“在中国的南海边画了一个圈”指设立深圳为改革开放先锋城市。“在中国的南海边写下诗篇”指1992年邓小平南巡讲话，进一步扩大改革开放，建立社会主义市场经济体制。

14 高尔基和他的儿子

【我尝试】

1.zāi jià jué huànɡ sàn

pánɡ

2.探望 摇晃 欣赏 愉快 休养

姹紫嫣红

4.1 总写高尔基很爱自己的儿子。

2-5 通过对栽花赏花的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情。

6-9 写高尔基对儿子的爱，不仅仅是父子之间的亲情，还有更高层次的对儿子完善人格教育的真情。

【我探究】

5.高尔基写给儿子的信主要想教育儿子要懂得给予，并从给予中得到快乐。

6.这句话是说人生的快乐在于付出，而不在于索取。

【我挑战】

7.休养 妻子 探望 照顾 栽种

蜜蜂 盛开 欣赏 愉快 需要

脸庞 散发

8.（1）无论……都是……

示例：无论长辈怎样责备我们，都是为了我们好。

（2）给予他人美好东西

（3）付出 索取 人生的快乐在于付出，而不在于索取

【我拓展】

10.（1）， 《 》 。 ：“ ， 。”

（2）信赖 收藏 夸奖 锋 摸

（3）高尔基对于孩子们虽然非常喜欢，但当发现他们的错误和缺点时，是从不骄纵宽容的。 这句话在文中的作用是承上启下。

（4）3 无私 充满关怀

15 艾滋病小斗士

【我尝试】

1.（1）yīnɡ ài rén xiè zāi xùn xié xuān

（2）向个人或社会申诉，请求援助或主持公道。 细小而软弱。 持续努力而不放松。

2.艾滋病是一种危害性极大的传染病，由感染艾滋病病毒（HIV病毒）引起。HIV是一种能攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的T淋巴细胞作为主要攻击目标，大量破坏该细胞，使人体丧失免疫功能，因此，人体易于感染各种疾病，并可发生恶性肿瘤，病死率较高。HIV在人体内的潜伏期平均为8～9年，患艾滋病以前，可以没有任何症状地生活和工作多年。

3.第一部分：第1自然段。写恩科西去世引起了世界上许多人的关注。

第二部分：第2-4自然段。写恩科西的悲惨遭遇。

第三部分：第5-7自然段。写恩科西顽强地与与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。

第四部分：第8-9自然段。写该怎样面对天灾，恩科西为人们做出了榜样。

【我探究】

4.因为面对巨大的不幸，小恩科西顽强抗争，自强不息。更可贵的是他还关心其他患病儿童，呼吁全社会的人都来关心艾滋病人。所以称他为“艾滋病小斗士”。

5.这样写点明了主旨，并且从侧面说明了恩科西的事迹所带来的影响之深。这两段高度评价表现了人们对恩科西去世的惋惜和痛心，并激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实，敢于拼搏，做顽强的斗士。

【我挑战】

6.携带 仁慈 遭遇 虚弱 病魔

孕妇 天灾 坦然 痛切 折磨

7.（1）不是 而是 一边 一边

（2）身体状况很差 自强不息、乐观向上地生活

（3）示例：你真勇敢，我应该向你学习！

【我拓展】

9.（1）“捍卫”指誓死守护。 她克服了身体残疾带来的一切困难，以坚强的意志和奥运精神不厌其烦地刻苦训练。 她拥有的坚强意志和奥运精神值得我们每一个人学习。

（2）金晶在9岁时恶性肿瘤让她失去了一条左腿。她没有失去信心，加入了上海轮椅击剑队，克服了身体残疾带来的一切困难，以坚强的意志和奥运精神不厌其烦地刻苦训练，在赛场上取得了相当优异的成绩。

（3）示例：你真棒！我们应该向你学习！

（4）示例：贝多芬双耳失聪后仍没有丢下自己热爱的音乐。

第四单元综合练习

一、崭新 边疆 香港 属于

天灾 民族 脸庞 孕妇

病魔 携带

二、碧 薪 首 川 刻 株 效 步 当

三、1.鲜花伴着骨灰 大海呜咽 寒风卷着浪花 痛悼伟人的离去

2.那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，“给”，永远比“拿”愉快……

3.恩科西 一出生就携带艾滋病毒 一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童 我以后如果碰到艾滋病儿童一定会更加关心他们 拥抱艾滋病儿童。

四、1.（1）小恩科西的一番发言把参加会议的各国代表的心灵震撼了。

（2）参加会议的各国代表的心灵被小恩科西的一番发言震撼了。

（3）参加会议的各国代表难道没有被小恩科西的一番发言所震撼吗？

2.示例：梧桐树的树叶落在了街边的台阶上。

3.专机在绕飞。

4.妈妈既关心我的学习，又关心我的生活。

5.（1）提示：仿写排比句。

（2）提示：仿写拟人句。

五、1．xián děi 及 shèn

2.药方是“希望”。道士那“一千根弦”背后的意义是让艺人保持活下去的希望，鼓励他一直弹下去。

3.他希望徒儿能真正体会到“希望”的意义，也能心怀希望地活下去。

期中复习测试（一）

一、歇脚 鞭策 芬芳 微风

属于 光泽 连续 秘密

搜索 崭新 病魔 脸庞

二、1.示例：买椟还珠 邯郸学步 盲人摸象 刻舟求剑

2.示例：专心致志 勤勤恳恳 兢兢业业 一丝不苟

三、1.急（及） 座（坐）

2.兰（蓝） 括（阔）

四、1.植树造林，绿化祖国，这种好事我们应该去做。

2.示例：我躺在海面上，细浪在我耳边耳语。

3.（1）同学们拍着整齐的队伍，唱着嘹亮的歌去秋游。

（2）李玟学习非常勤奋，被光荣地评委“十佳学习标兵”。

五、1.小虫子、小石子 法布尔对昆虫的迷恋已经达到了痴迷的程度

2.给孩子一片清凉的绿阴 芬芳的空气 打开大自然绿色的课本

3.来回地 裂开了一道口子 一层保护甲的颜色 极淡的绿色 变成了深绿色

六、1.说话声音缓慢

2.还有很多品种的花

七、1.李绅 谁知盘中餐 粒粒皆辛苦 把掉在桌上的米饭吃掉了

2.独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲

3.众人拾柴火焰高 台上一分钟，台下十年功 八仙过海——各显其能

八、（一）1.，‘ ’， ‘ ’ ……”

2.儿子栽的鲜花 解释说明 鲜花 给予他人的帮助

3.付出，给予他人帮助 索取，依赖他人

4.（1）看到了美丽的鲜花，感受到了儿子对他的爱，并且知道儿子初步了解“给予”的快乐，他特别高兴。

（2）目的是让儿子知道自己的快乐，并教育儿子“给予”的美德。

（二）1.画去：挣扎 结实 竭尽全力 竟然

2.其实，只要打开心中的那把锁，便可以突破阻挠，粉碎障碍，很多问题就会迎刃而解。

3.这句话告诉我们生活中的一些事情，你只要相信你自己，就一定能成功。

4.胡汀尼的不自信“锁”住了他的心。

期中复习测试（二）

一、锻炼 垃圾 锦绣 殿堂

敞开 协调 鞭策 神韵

携带 崭新 呜咽 葡萄

二、1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

9.

三、1.即使……仍然……

2.只要……就……

3.只有……才……

4.尽管……还是……

5.不是……而是……

四、1.A

2.爱戴 关爱 喜爱 疼爱

3.（1）八仙过海——各显其能

（2）一直延伸到山的那一边

（3）师傅领进门 修行靠个人

五、1.自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛 狐狸和葡萄 牧童和狼 蝉和狐狸 示例：滥竽充数 人要有真才实学

2.美丽善良 祝福 爱戴 永生 坚持不懈做科学

六、（一）1.C 2.B 3.B

（二）1.砍断一根扁担藤，清甜可口的汁水就会像喷泉一样流出来

2.一棵千年的大椿树根就有二三十根，难分它的气根和主干，远远望去就像一片森林；另外一棵大树还有众多依附植物。

3.（1） 4.（1）

5.总分结构

期中复习测试（二）

一、hàn qiào xuān cénɡ huī xiè

二、（1）① 蓝（兰） 兰（篮）

②壁（碧） 手（首） 穿（川）

③专心致致（专心致志）

试（释） 心（薪）

（2）示例：三顾茅庐 卧薪尝胆 完璧归赵 刻舟求剑 盲人摸象 亡羊补牢 夸父逐日 女娲补天 精卫填海

（3）①虽然奶奶年龄大，但是精神很好。

②小红不仅学习好，而且乐于助人。

③因为今天下雨，所以运动会不进行。

（4）愿者上钩 各显其能 礼轻情意重 只要功夫深

三、T 月 九 ①

L 竹 十三 ②

Y 廾 三 ①

J 纟 六 ②

四、（1）发现 端详 外形怪 捕食快 迅速随环境变色 放回

（2）澳门 香港 宝岛台湾 太平洋 印度洋 大西洋 大海 祖国 人民 衷心爱戴的邓小平爷爷

五、提示：简洁明白地将新闻内容说清楚，表明自己真实的想法即可。

六、（一）1.捕食速度非常快 刷 刹那间

2.（1）× （2）× （3）√

3.示例：“轰隆隆”，窗外雷声大作，大雨将至。

4.火炼 百闻 泰山 十传百 事竟成 不测

（二）1.别人不知道。 刺穿。

2.（1）“这”指父亲被刀子插中心脏活了三天 没有人被刀子插中心脏后还能活三天

（2）父亲微笑着推开女儿的手：“没事，只是摔了一跤。”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢的爬起来，不引人注意地用大拇指拭去了刀锋上的血迹。 父亲这样做是为了不让女儿担心，让自己最后的三天与女儿快乐地在一起，并安全得把女儿交给妻子。

（3）因为父亲知道自己已经坚持不到见到自己的妻子了。

3.老医生这么说因为是父爱创造了这个奇迹。

期中复习测试（四）

1、chuō lǘ cè pánɡ jì

zhēnɡ

2、1.足 尝 茅 羊 楚 辟

海 假 梅 补 兔 宫

来自神话传说：开天辟地 精卫填海 女娲补天 大闹天宫

来自历史故事：卧薪尝胆 三顾茅庐 四面楚歌 望梅止渴

来自寓言故事：画蛇添足 亡羊补牢 狐假虎威 守株待兔

2.引人入胜 娓娓动听 身临其境 十年树木 百年树人

三、1.① 2.② 3.③

四、1.陶行知 总分总 每天四问身体 学问 工作 道德 千教万教教人求真，千学万学学做真人

2.唐 贾岛 只在此山中，云深不知处

3.清 袁枚 在牛背上唱歌 闭口立 意欲捕鸣蝉 儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢

4.写诗和作文时斟酌文字 绿绿字能表现出春意的灵动

5.神话 英勇深情 正直善良奸诈贪婪 八月十五 中秋佳节

五、1.台下十年功

2.须下苦功夫

3.艺多不压身

4.百日笛子千日箫

要想做好一件事必须勤学苦练

六、1.提示：说出这种方法的不对之处即可。

2.朋友 家 长生果

提示：比喻合理即可

3.作比较

（1）示例：猫叫声

（2）示例：天像还没亮一样

七、（一）1.普普通通 唯唯诺诺 心心 心心念念

2.恭恭敬敬 感谢 终身难忘

3.培育一株树木需要耗费精力，培养一个人才则需要更大的心血。

4.正是因为老师课堂上那一个个 动听的故事，使“我”深深

被文学所吸引，从此走上了

文学创作的道路。

（二）1.示例：按图索骥

2.liè pǐ xiànɡ yú

3.“按图索骥”指按照图纸上的样子去找马，比喻照本宣科，死板不懂变通。

4.示例：学习要灵活变通，不

能陷入死板和僵局。

16 黄 山 奇 松

【我尝试】

1.（1）yù qiú yá fènɡ bì

yì

（2）精力了许多沧桑巨变。 形容草木苍翠茂盛，也形容美兴旺的景象。 因为某人或某事物特别喜爱而感情专注。 依恋、舍不得。 姿态众多，形态各异。枝干雄健有力。

2.迎客 陪客 送客 示例：迎客 它郁郁苍苍，充满生机

【我探究】

4.黄山奇松“奇”在：一是黄山松处处能生长，不管是在山顶，还是在陡崖边。二是黄山松的长势像人。三是黄山松千姿百态。

5.作者运用比喻和拟人的修辞方法 写出了三大名松的奇特。

【我挑战】

6.陡崖 屹立 卧倒 誉满天下

潇洒 宾客 盆景 情有独钟

（1）①徐霞客 迎客 陪客 送客 迎客 姿态优美 郁郁苍苍 好客的主人伸出手臂

②示例：老兵饱经风霜的脸上，每道皱纹似乎都在诉说着往事。

③姿态优美，枝干像好客主人伸出的手臂 饱经风霜却郁郁苍苍

④黄山游客 仿佛 宛如

（2）①千姿百态 提示：“它们或屹立……形似孔雀……”

②示例：世界最高峰珠穆朗玛峰如同一个巨人屹立在天地之间。

③提示：想象合理，语句通顺即可。

【我拓展】

9.（1）总分总 山峰 云海

（2）黄山的山具有奇、高、险的特点。黄山的云具有净、静、长、妙的特点。

（3）作者运用了排比、比喻的修辞方法描写了黄山的云和山。

（4）提示：描写生动，语句通顺即可。

17 黄果树瀑布

【我尝试】

1.（1）xiāo liāo nínɡ dì

xié sī hōnɡ

（2）fènɡ fénɡ fènɡ shé

zhé zhē huá huā

（3）人的吵闹声，马的嘶鸣声。

气势不同凡响。 在山谷里回荡。 形容声音沉闷有力。

2.第一部分：第1自然段。

第二部分：第2-7自然段。

第三部分：第8自然段。

【我探究】

4.这句话是全文的中心句，突出黄果树瀑布非同一般。足见作者对大自然的佩服、赞叹之情。

5.提示：黄果树瀑布形态宽、声响大。

6.由于坐在群山环抱的谷底，当瀑布如同雷声轰鸣直泻而下时，作者就如同坐在圆形的池中，漂浮在声浪之中，感受大自然的蓬勃生机。

【我挑战】

7.重叠 缝隙 胸膛 山回谷应

间隔 悬挂 沉醉 气势非凡

8.（1）浮游 （2）漂浮

（1）聆听 （2）谛听

（1）沉醉 沉醉 （2）陶醉

9.飘 拂 涌 盖

10.（1）形态 宽大

（2）雨雾 密集的特点

（3）声响 气势洪大

（4）提示：比喻合理即可。

11.（1）虽……但……所以……

（2）画去：状 yīnɡ 座 lè

飘

（3）气势非凡 雄伟壮观

（4）庐山瀑布 黄果树瀑布的宽大

（5）提示：“仿佛置身于一个圆形的月池里”“人就像漂浮在……活力”

（6）雷声轰鸣 山回谷应

（7）气势非凡

【我拓展】

12.（1）排山倒海 气吞山河 惊天动地 泰山压顶

（2）排 推倒。 踵 脚后跟。

吞 吞吐。 动 撼动。

（3）提示：感受真切即可

（4）黄鳞巨龙 夸张 形态 声响

（5）镜泊湖 流沙 德天

（6）溅起的水花 比喻

（7）飞流直下三千尺，疑是银河落九天

18 莫 高 窟

【我尝试】

1.dūn fó xián bó ɡuī mó

zé lǐn xiào

2.提示：答案符合课文内容即可。

3.这篇课文是从彩塑、壁画、藏经洞几方面来写的。

第一部分：第1自然段。写莫高窟所处的地理位置以及她的概貌。

第二部分：第2-4自然段。具体介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。

第三部分：第5自然段。写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

【我探究】

4.提示：作者运用了列数字、举例子等说明方法。

5.作者把“敦煌莫高窟”比喻成“一颗明珠”，突出莫高窟的历史价值和艺术价值。

【我挑战】

6.悬崖 银弦 宏伟 腐败无能

帝国 敦煌 记录 精妙绝伦

7.（1）列数字 打比方 举例子

云冈石窟 龙门石窟 万里长城

（2）提示：能显示出莫高窟的特点即可。

8.（1）精妙绝伦 宏伟瑰丽 丰富多彩 采摘鲜花 轻拨银弦 倒悬身子 彩带飘拂 翩翩起舞

（2）承上启下 彩塑 壁画 二 丰富多彩

（3）示例：中华文明，不仅是华夏儿女的骄傲，还是世界的共同财富。

（4）例举的省略 提示：想象合理即可。

（5）排比

【我拓展】

10.（1）提示：想象合理即可。

（2）3 总分总 分

（3）短文从外观、色彩、形态三方面介绍了九龙壁。

（4）因为九龙壁造型精心、制作工艺精湛，是中国劳动人民心灵手巧的体现。

第五单元综合练习

一、 宾客 著名 缝隙 胸膛

腐败 记录 琴弦 宏伟

沉醉 悬挂

2、画去：dēn jǐn xuán ɡuì

fú xiāo

3、锦 勃 姿 漫 精 宏 肖

应 势

四、1.凝视 俯视 远眺 仰望

2.聆听 谛听 洗耳恭听

细闻

3.（1）广场人多得很，水泄不通。

（2）雨下得真大，倾盆而下。

（3）树叶真绿，像上好的玉璧。

（4）今晚太黑了，伸手不见五指。

五、个性鲜明 神态各异 慈眉善目 威风凛凛 强壮勇猛 惟妙惟肖 啧啧赞叹 示例：这真是精美的艺术品啊！

六、示例：小草给我一片绿，我给小草一份爱。

七、 1.M màn ②

2.只要……就……

3.提示：第1自然段第2句话。

4.八百里火焰山 殷红色的山 石和褶皱的地貌像跳动的火焰 在盛夏整座山热浪灼灼扑人

5.炎热 县长在水里办公 沙滩可以煮熟鸡蛋

19 天 火 之 谜

【我尝试】

2.（1）jì xì jì xì

（2）值得 讽刺 好像 根据

疾病 帽子

3.第一部分：第1自然段。写长期以 来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。

第二部分：第2-5自然段。写美国科学家富兰克林用“风筝实验”揭开雷暴这个谜。

第三部分：第6自然段。写富兰克林根据放电的原理发明了避雷针。

【我探究】

4.“天火”是雷暴。“天火之谜”指为什么会产生雷暴。这个谜是富兰克林用过做“风筝实验”解开的。

5.面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。从中可以看出他是一个勇于探索，敢于实验的人。

【我挑战】

6.交 奇 谈 冠 讽 安 狂

混 造句略

（1）叶 片 道 个 道 阵

（2）zhēnɡ shuān xì zuàn

xiān shi

（3）：“ ！ ！ ’ ！”

（4）“风筝实验” 雷电的秘密

追求科学和真理

20 厄运打不垮的信念

【我尝试】

1.děi jí zhènɡ xuè wén qí

2.多。 广泛地阅读书籍。

只有。 家里只有四面墙壁，形容

贫穷。

快速。 挥笔快速地书写。

套。 一套破衣衫。

3.明清清初 详实可信 被盗 从

头撰写这部史书 《国榷》

【我探究】

4.“厄运”指小偷把《国榷》偷走了。面对厄运，谈迁决定从头撰写这部史书。

5.第1自然段最后一句话用一串数字表现谈迁治学的严谨和伟大的成就。第3自然段最后一句话运用数字展示了这部著作的伟大。

【我挑战】

6.浙江 抄写 锁门 坎坷 遗迹

诞生 详实 厄运 绝望 搜集

致命 寻访

7.（1）解释说明

（2）不行。“竟”字有种惊讶之情在里面，表现出谈迁为了完成史书耗尽心血，去掉“竟”字表达效果不好。

（3）体会到谈迁为了史书耗尽心血，历经艰难。

【我拓展】

8.（1）B

（2）C

（3）马拉松为了把捷报告诉祖国人民，日夜兼程跑回国，将消息传达之后，含笑死去。

（4）作者写这篇文章的目的是为了说明“信念”对一个人的重要性。

21 诺 布 尔

【我尝试】

1.nuò bān hàn pēnɡ suì

záo cán chuí

2.4 1 3 2

3.诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明。文章详写了炸药的发明。

【我探究】

5.因为诺贝尔想发明爆炸力更大的炸药。

【我挑战】

6.实验 爆炸 逝世 荒山野岭

机械 艰苦 装置 劈山筑路

7.（1）从中可以感受到诺贝尔内心的紧张、期待、兴奋。

（2）示例：欣喜若狂、手舞足蹈

【我拓展】

8.（1）①总穿过时的服装 主要家当是图书和仪器 别人来借书或他自己拿一本书要办手续 不喜欢有人来拜访

②因为不愿意把心思用在生活琐事上

（2）提示：“说他怪，也确实有点怪。”“其实，这位‘科学怪人’并不怪……生活琐事上罢了。”

（3）因为科学怪人并不是真的怪，他只是不愿意把时间浪费在生活琐事上。

22 滴水穿石的启示

【我尝试】

1.liàn jǐ zhuó chì qiè zī

2.不懈 足道 半途 二意 以恒

孜孜 日雕 不舍 坚持不懈

持之以恒 锲而不舍

3.李时珍 爱迪生 齐白石 滴水穿石

【我探究】

4.启示是目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

5.作者举了李时珍、爱迪生、齐白石的事例来证明自己的观点。

【我挑战】

6.权利 勤勉 贩卖 恒心 奇观

迷恋

7.（1）强调

（2）jǐ yǔ 奉献

（3）目标专一——三心二意

持之一恒——半途而废

（4）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，难道不能够实现我们美好的理想吗？

（5）点名主旨，深化主题

8.② ④ ③ ①

【我拓展】

9.（1）dì qián dào

（2）“新闻”指童第周成了校实中学有史以来第一个没上过中学而考取三年级的插班生。

（3）暂时的落后或技不如人都没关系，勤能补拙，只要具有滴水穿石的精神，就能够弥补差距，甚至超越别人。

第六单元综合练习

1、怒发冲冠——欣喜若狂

持之以恒——半途而废

安然无恙——粉身碎骨

家徒四壁——富甲一方

三心二意——一心一意

2、1.翻开 2.揭开 3.打开

4.解开

三、1.（1）示例：像一只百宝箱，不断变幻出新的东西。

（2）示例：像一面巨大的镜子，山沿着波光。

（3）示例：天地间仿佛罩上了一层纱布。

2.示例：树叶像精灵一样在空

中飞舞。

3.示例：什么原因呢？因为他没有坚定的信念，也不能锲而不舍。

4.示例：我们也能像谈迁移一样，还有什么事情能打垮我们呢？

5.示例：雨夜中撑起的一把伞寒冬里添加的一件衣

4、追求真理 富兰克林 谈迁

炸药 诺贝尔 李时珍 本草纲目 一千多 爱迪生 齐白石

5、提示：理由合理即可。

6、1.示例：座右铭

2.（1）吴介 春秋 孔子 孔子

（2）用鞭子和棍子在后面赶

谦虚使人获益，自满只会招来损害

（3）由来的传说

23 林冲棒打洪教头

【我尝试】

1.jiè cǎi cānɡ chāi

liànɡ lūn huán hào

2.示例：机智 勇猛 谦逊

不自量力 傲慢无礼 目中无人

【我探究】

3.林冲是一个武艺高强、临危不乱、谦逊有礼的人。洪教头是一个自以为是、跋扈嚣张、目中无人、自不量力、傲慢无礼的人。

4.林冲武艺高强，足智多谋，在双方交战时并不急于出手，而是沉着地应对，等待时机。林冲看洪教头“脚步已乱”时，变守为攻，只是巧妙地“抡起棒一扫”便大获全胜。

【我挑战】

5.较量 款待 白昼 依草附木

羞惭 理睬 衣裳 措手不及

6.jiè jìn nǎo huán liànɡ

diān

7.② ① ④ ③

8.（1）画去：脑 拔 凶凶 抢

错

（2）①B ②C ③C

（3）从林冲的动作中可以看出他武艺精湛。

（4）示例：看看这不自量力的人！

【我拓展】

9.（1）大虫一开始“咆哮”，做些抵抗，后来只能任武松宰割。

（2）这些变化对武松这一形象起衬托作用。认识了一个英武勇猛的武松。

24 少 年 王 冕

【我尝试】

1.yān zǎn yínɡ mèi jì ɡònɡ

2.第一部分：第1自然段。简要介 绍了王冕的出身。

第二部分：第2-4自然段。写王冕体谅墓群的艰难，辍学给人家放牛，但仍不忘读书，孝顺母亲。

第三部分：第5、6自然段。写王冕受雨后美景的感染和启发，奋发自强，刻苦学画，终有所成。

第四部分：第7自然段。写王冕十七八岁时不再给人家放牛，每日作画读诗，从此家境好转，不愁衣食。

【我探究】

3.王冕是一个聪慧善良、体贴关心别人、奋发自强、勤奋好学、孝敬长辈的人。

4.其实王冕很想在学堂里读书，他那么说是为了安慰母亲，不让母亲难过。这表明了王冕是一个懂事的孩子。

【我挑战】

5.耽误 晶莹 贴补 高手 孝敬

明媚 牵挂 隔壁 勤快 杨柳

陪伴 闷热

6.（1）阴云密布 黑云边上镶着白云 透出来了 湖水通红 雾气缭绕 岩石掩映 树木葱茏 青翠欲滴 水洗过一般 尤其可爱 雨水点点 晶莹透亮

（2）， ：“ ‘ ’ ， 。 ， 。”

：“ ？ ？”

（3）欠 七 Y yù ④

（4）天空中 山上 山下 湖里

由上到下 黑 白 红 青 翠 绿 自然的天然之美

（5）世上没有事是学不会的，只要勇于尝试，一切皆有可能。

7.儒林外史 清 吴敬梓 墨梅 不要人夸颜色好 只留清气满乾坤

【我拓展】

8.（1）既不求官爵，又不交朋友，终日闭户读书。 从文字中读到了一个淡泊名利、自得其乐的王冕。

（2）提示：课后阅读《儒林外史》这本书，再结合评价说出自己的真实感受即可。

25 黄鹤楼送别

【我尝试】

1.（1）yì zàn nà dānɡ sì

kuài

2.本文叙述了年轻的李白在黄鹤楼上为好友孟浩然践行的事，描绘了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的暮春美景，抒发了诗人送别友人时无限依恋的感情。

【我探究】

3.提示：课文第4自然段。

4.提示：课文第3自然段。

【我挑战】

5.孤帆 友谊 暂时 永世不绝

暮春 饮酒 唯一 繁花似锦

6.（1）仰望 （2）凝视

（3）远眺

示例：俯视 注视 瞥见 环视

7.（1）① （2）①

8.暮春 黄鹤楼 孟浩然 按捺不 住 脍炙人口 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 依依不舍之情 白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边。

9.（1）李白对友人的不舍之情

（2）人品 才学 依依惜别 恋恋不舍

（3）酒中包含了李白对孟浩然敬仰、不舍的情感。

（4）唐 天涯若比邻 只要有知己，即使远隔天涯，也会像邻居一样亲近 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 莫愁前路无知己，天下谁人不识君

【我拓展】

10.提示：查资料，对李白、孟浩然有所了解。

26 清平乐 村居

【我尝试】

1.草长莺飞二月天，富堤杨柳醉春 烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2.示例：字数不同、平仄不同，词有上下阕而诗没有。

3.yuè yīn lónɡ mèi wēnɡ

bāo

【我探究】

4.一所矮小的茅草房屋，紧靠着房屋有一条流水潺潺、清澈见底的小溪。溪边长满了碧绿的青草。一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起，悠闲自得地聊天。大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重担。二儿子年纪尚小，只能做点辅助劳动，所以在家里编织鸟笼。三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，他躺卧在溪边剥莲蓬吃呢。

5.作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静的生活的愿望。

【我挑战】

6.（1）温柔而美好 老夫妻 含有 醉意的吴地方言，听起来温柔而美好，那满头白发的是谁家的老夫妻？

（2）调皮 躺着剥 最令人喜爱的是小儿的调皮神态，横卧在溪头草丛，剥食着刚刚摘下的莲蓬。

7.辛弃疾 清平乐 村居 清新秀 丽、朴素恬静 喜爱农村安宁平静生活

【我拓展】

8.（1）因为辛弃疾心系国家，想与友人商讨统一大计。从中可以读懂词人拳拳爱国之心。

（2）为统一祖国奋斗不止

第七单元综合练习

一、 理睬 白昼 羞惭 耽误 晶莹

友谊 暂时 明媚 暮春 款待

二、 铤 济 梁 逆 鸿 反

由以上词语可以联想到名著《水浒传》，以及林冲、武松、吴用等人物。

三、 1.果然 2.偶然 竟然

1.严峻 2.严肃 严格

四、1.茅檐 小溪 青草 翁 媪

大儿 二儿 小儿 清新秀丽、朴素恬静

2.水浒传 红楼梦 三国演义 西游记

3.勤奋刻苦、孝顺懂事

5、（一）1.林冲被逼得走投无路，

只好去投奔梁山。 被迫采取某种行动。

2.提示：第3、4自然段最后一句话。

3.（1）遭到太尉高俅的陷害 他所看管的草料场失火 太尉派人放火烧草料场，以此杀死林冲

（2）雪越下越大 避风雪

（二）1.。 《 》， ， ， ， ；《 》， ； ， ， ， 。

2.把笨拙的、不擅长的的事情变成擅长的。 凡是有某一领域有建树的人，都是靠勤奋才成功的。

3.示例：只有勤奋才能在知识领域获得成就。

期末复习测试（一）

一、 chì jiè shi jīn rùn

piāo lín dānɡ

二、洽 歇 戳 诈 锐 瑰 疆 陡 诞 耽 媚 昼

三、1.示例：洁身自好

2.示例：三心二意 半途而废

3.示例：言行不一

4.示例：流芳百世

四、1.示例：老兵饱经风霜的脸上流露出一丝笑意。

2.示例：①纺织娘在花丛中互相问候闲聊着。 ②每一根水草都清晰可见。③即使革命的道路上有千难万险，也不能阻挡我们前进的步伐。

我们之所以多赶几步路，是因为我们要去看一看精彩的武术表演。

5、提示：“‘唐诗三百首’”改为“《唐诗三百首》”；“津津有味的时候。”改为“津津有味的时候，”；表弟的话加双引号；“表哥。”改为“表哥，”；“快出来，”改为“快出来！”；“代”改为“带”；删去“急忙”或“赶忙”；“像”改为“向”。

六、1.乌云密布 电闪雷鸣 腾空飞去 惊叹不已 点睛之笔

2.臂挎花篮 采摘鲜花 怀抱琵琶 轻拨银弦 倒悬身子 自天而降 彩带飘拂 漫天遨游 舒展双臂 翩翩起舞

3.最喜小儿无赖 溪头卧剥莲

蓬

4.银雨洒金街 红霞似锦无须机织绣天成

5.追求真理的精神 厄运打不 垮的信念 为科学献身的精 神 人生要有坚定的信念和 执着的追求

七、（一）1.画去：矗立 nài

2.烟花三月下扬州

3.友人 流向天边

4.注目 俯视 仰望 远眺

（二）1.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

2.shào rǎo

3.有钱人 京城高官

4.清正廉洁

期末复习测试（二）

一、鞭策 腐败 羞惭 宫殿

神韵 妥帖 崭新 缝隙

呜咽 垃圾

二、huì lìnɡ qī dào chà

ɡuān

三、掩耳盗铃 即使……也…… 勉励

四、1.× 2.√ 3.√ 4.×

5.×

五、1.台上十分钟，台下十年功 一分耕耘，一分收获

2.示例：连针落地的声音都能听得见

3.示例：不要让你的眼泪变成最后一滴水。

4.示例：我躺在海面上，细浪在我的耳边轻轻低语。

5.植树造林绿化祖国的好事我们应该去做。

6.示例：瀑布悬挂在岩壁上，如一匹宽幅白练。

7.示例：溪头剥莲蓬 相伴而坐看着子女 用吴音闲聊家常 执手看夕阳

六、1.牧童骑黄牛 歌声振林樾 最喜小儿无赖 溪头卧剥莲蓬 儿童放学归来早 忙趁东风放纸鸢

2.陶渊明 痴迷昆虫 正直善良 信念坚定 献身科学 珍惜时间

3.水浒传 施耐庵 花和尚 柴进 智多星 吴用

4.赠汪伦 桃花潭水深千尺 一片冰心在玉壶 西出阳关无故人 高适 别董大 要好好珍惜与朋友们之间的友谊

5.鲁智深 武松 鲁智深大闹五台山 武松打虎 白骨精 祝家庄 诸葛亮 周瑜 大观园

七、（一）1.画去：mèn 露 洗

jìn

2.， 。 ， ，

3.由上到下 五彩斑斓 色彩纷呈

4.（2）

5.天下没有学不会的事

（二）1.留恋某处，忘记返回。

姿态美好可爱。

2.露天画廊 露天音乐会

3.提示：全文第1句话。 第3自然段写了巴黎的名胜古迹比比皆是。

期末复习测试（三）

一、1.jiè zàn huì chà yì

bāo

2.仿 芳 防 幕 慕 墓

3.（1）示例：刚进小学的那天仿佛就在昨天。

（2）芝麻开花节节高

（3）台上十分钟，台下十年功

（4）示例：小溪的汇聚 大海的广阔

（5）提示：比喻恰当即可。

4.（1）矗立 （2）屹立

（3）肃立 （4）静立

5.（1）变色龙 （2）智多星 （3）金蝉脱壳

（1）虽然……但是……

（2）如果……就……

（3）不但……而且……

6.冒 溅 撩 滴 落

7.提示：删去“立刻”；“运用和理解”改为“理解和运用”。

二、1.陶渊明 正直善良 信念坚定 勤奋孝顺 珍惜时间

2.法布尔 昆虫 善于观察

3.鸟宿池边树 僧敲月下门

4.臂挎花篮 采摘鲜花 怀抱琵琶 轻拨银弦 倒悬身子 自天而降 彩带飘拂 漫天遨游

5.示例：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人

6.提示：打游戏会影响学习，不应该去。

三、（一）1.《水浒传》 施耐庵

108

2.横 抢 扫 武艺高强

3.示例：我真是自不量力啊！

（二）1.程思爱 程思晴 破铜烂铁、废纸张和残器具随处可见

2.双胞胎姐妹轮流去学校同一班级读书 奖状只是其中一个人获得的，但是事后姐妹俩把另一人的名字加上去了

3.示例：我也想天天上学。

4.提示：表达出自己真实的想法即可。

期末复习测试（四）

一、 枪棒 款待 羞惭 勉励

缝隙 耽误 隔壁 明媚

诞生 介绍

二、jìn jiè fó ɡuī zài

nà yì bīn

三、1.示例：持之以恒 坚持不懈 一心一意 锲而不舍

2.示例：逼上梁山 义薄云天 五体投地 替天行道

3.夏商周 春秋战国乱悠悠 秦汉三国晋统一 南朝北朝十国 宋元明清

4.瞻仰 俯视 远眺 仰望

5.（1）如果我们也能像水滴那样，就没有事情做不成。

（2）提示：“正确”改为“准确”。

（3）年轻的李白正在为大诗人孟浩然在黄鹤楼上践行。

（4）示例 ：大地被笼罩在一片银辉之中

6.提示：“‘国务院……的通知’”改为“《国务院……的通知》”；“所以”改为“但是”；“这不是”改为“这难道不是”； “保护环境”后加“的习惯”。

四、1.李白 送别友人的依依不舍之情 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情

2.词牌名 题目 宋 辛弃疾田园风光 茅檐 小溪 青草 和谐美好 最喜小儿无赖 溪头卧剥莲蓬

3.行万里路 昆虫记 国榷 我的大学 鲁滨逊漂流记

五、示例：细心呵护环境，共建美好环境。

六、（一）1.林冲棒打洪教头 明 施耐庵 水浒传 红楼梦 西游记 三国演义 示例：鲁智深倒拔垂杨柳 武松打虎 智取生辰纲

2.脱了衣裳 掂量一番 独自喝道 只好

3.武松 鲁智深 提示：说出喜欢的理由即可。

（二）1.画去：mā jiǎo

2.伤心 温和 意味深长 恍然大悟

3.， ， ， ：“ ， ？” “ 。” 。

4.“我的伤心事”指家长会演节目，老师不让“我”做主角，只让“我”在后台工作。

5.（1）“这些”指小齿轮和螺丝。因为它们可以让表走起来，而且走得准确，没有它们，表就是虚有其表，所以说它们“是重要的，而且是不能够没有的工作”。

（2）示例：我会想这些没有人喝彩的工作虽然默默无闻，但把它们做好却是很重要的。我会把家长会表演节目的后台工作尽职尽责地完成。

（3）示例：清洁工。

附送：

2019年小学语文《学会看病》教学设计五年级几篇教案

教学目标：　　

1、联系上下文或借助工具书理解“打蔫儿、按图索骥、忐忑不安、艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。　　

2、通过还原感受，走进母亲让儿子去看病时的内心世界，领会作者在表达母亲心情时将“愿意”与“不愿意”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。　　

3、体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。　　

教学重难点：　　

1、体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。　　

2、领会作者在表达母亲心情时将“愿意”与“不愿意”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。　　

教学流程：　　　　

一、导入新课，新闻激趣。　　

师：同学们，老师昨天读报的时候发现了一则很有意思的新闻，大家想读一读吗？（出示“新闻”）大声读一读，读完告诉我你对这则新闻的看法。　　

新闻：　　

一个孩子看病六个家长陪同   陪诊大军加大医院负荷　　

本报讯：秋季是传染病的高发期，绍兴市人民医院人满为患。记者通过观察发现，医院里更多的竟是陪在孩子身边的家长，儿科门诊室内，几乎每个孩子都有好几名家长陪着来看病。前天，一名2岁的男孩因发烧来医院就诊，陪同他前来的家属竟然有6人，连80岁的祖奶奶也颤巍巍地陪着宝贝曾孙子打点滴。“规模庞大”的陪护家长队伍，把原本就拥挤的急诊室挤得更加密不透风。有医生提醒家长，一名小病人，陪同家长最多不超过2名为佳。　　

（学生说看法，老师相继穿插：你有过这样爸爸妈妈陪同看病的经历吗？）　　

师：是啊，父母的爱总是无私的，尤其是中国的家长，总是无微不至地照顾着自己的子女。可是就有这样一位母亲，她却在儿子生病的时候没有陪孩子去看病。她是不是不爱孩子呢？她当时是怎么想的？她又是一位怎样的母亲？答案就在我们今天要学习的课文中，齐读课题《学会看病》。　　

二、初读课文，熟悉大意。　　

1、根据自学提示，朗读课文。　　

师：带上老师给你们的自学提示，大声读一读课文，去课文中寻找答案吧。　　

2、学习新词，了解课文主要内容。　　

1)       出示本课新词　　

打蔫儿    拖沓      艰涩      怔住　　

喋喋不休  雪上加霜  忐忑不安  按图索骥　　

师：这些词语中有一个成语特别难理解，按图索骥。谁来简单说一说这个词语的意思？骥的意思就是——（良马）。　　

师：这个成语还有一个故事。传说春秋时期有一个识马高手叫孙阳，把自己丰富的识马经验写成了一部《相马经》。他的儿子就按照这本书去寻找千里马，结果千里马没找到，却找到了一只癞蛤蟆。后来这个词语也指机械地寻求答案或者按照线索寻找事物。　　

师：那么这个成语在课文中又是什么意思？谁能借助老师的填空来说一说。　　

母亲让（儿子）借助（他给的看病提示）去医院（独自看病）。　　

齐读主要内容。　　

师总结：利用文中的关键词大概地了解课文的主要内容，是学习略读课文的好办法。　　

三、研读对话，初识母亲的“狠心”　　

1、研读“病得不轻”，体会到母亲的狠心。　　

师：母亲是在孩子怎么样的情况下，让他独自去看病的？（学生说，生病且病得很重）　　

师：快速浏览课文，请找出能证明孩子病得不轻的词语或句子。　　

交流：　　

打蔫儿 （无精打采）   沙哑    滚烫的手  儿子摇摇晃晃地走了。  较平日拖沓。　　

师：孩子病得不轻还要让他独自去看病，用一个我们刚学过的成语来说简直就是——（雪上加霜）。你觉得这是一个怎么样的母亲？可以用文中的词语回答，也可以用自己积累的词语说。　　

交流：狠心，残忍，冷漠　　

2、研读“步步逼问”，体会母亲的狠心。　　

师：从文中那些句子还可以具体看出母亲的狠心？（一连串的“逼问”。）　　

出示“逼问”的对话描写。师生配合朗读。　　

什么叫“逼问”？（步步紧追，问了又问）　　

男女生配合朗读（请女生读出母亲的步步紧逼，冷漠狠心。男生读出儿子的虚弱。）　　

师总结：这还真是一个狠心、冷漠、残忍的母亲。　　

四、精读内心独白，认识母亲的“慈爱”。　　

1、展示母亲内心矛盾。　　

师：可是作为母亲，她到底愿不愿意让孩子独自去看病呢?凭自己初读的第一感觉，谁来说一说？

师：完全愿意嘛，又有点不愿意；完全不愿意嘛，又有点愿意，

这样就是左右——生：为难，

师：进退——生：两难

师：按照课文中的一个词就是忐忑不安。这就是母亲矛盾的心理，到底是怎样的心理呢？

出示句子：我应该让孩子独自去看病！

点名读。

师：注意感叹号

再指名读，齐读。

师：但是母亲的心理还有另一种想法——

出示句子：我怎么能让孩子独自去看病？

点名读，齐读。

2、精读内心独白。　　

师：下面我们就要走进母亲的内心世界，请快速默读课文，划出描写母亲心理活动的句子，然后把这些心情的句子带到这两句话的后面说说理由，为什么有这种想法？　　

出示：我应该让孩子独自去看病！因为——　　

      我怎么能让孩子独自去看病？因为——　　

（学生讨论交流）　　

师总结：从大段大段的心理描写中我们读到了矛盾，斗争和煎熬。做出这个决定，对母亲来说也非常痛苦。　　

4、研读22小节，揭示母亲的慈爱。　　

师（出示22小节）：请齐读22小节，找一找从哪些词语中读出了母亲的痛苦。　　

第22小节：　　

时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。　　

1)       时间过得快还是慢？（度日如年）　　

艰涩：换成“缓慢”可以吗？艰难苦涩  沙漏：出示图片    坠:换成“落”可以吗？坠字感觉更重，更痛苦。　　

2)       练习朗读，读出母亲的痛苦，度日如年。　　

师引导：每一秒时间的流逝，都像很重的东西砸进母亲的心房。而且是整整两个小时！请你把自己对这句话的理解通过朗读表现出来。　　

3）课堂练笔。　　

师：母亲就这样，等了两个小时饱受折磨。还好，儿子终于回来了，终于听到脚步声了。此时此刻，母亲倚在门上，看到儿子回来，肯定有千言万语要对儿子说，请你以儿子为开头，写一写母亲想对孩子说得话。　　

出示：我开了门，倚在门上：“儿子——。”　　

学生练笔，交流　　

师：把刚才同学们的想法串起来，就是母亲的心声啊！学到这里，徐老师不禁要问这个母亲残忍吗？冷漠吗？狠心吗？这也是一个很爱孩子的母亲啊。　　

五、感悟主题。　　

师：孩子最后有没有学会看病？读一读第25小节。　　

师：母亲仅仅教会了孩子看病吗？还让孩子学会了什么？　　

学生预设（独立面对生活，学会独立。）　　

师：而对母亲而言，经历了内心斗争和煎熬，看到儿子顺利回来，她又学会了什么？（齐读26小节）  提炼出：学会放手　　

师：是啊！或许对母亲来说，孩子跌倒了马上扶起来是一种爱，让孩子自己爬起来也是一种爱；孩子生病了陪去医院看病是一种爱，让孩子自己学会看病也是一种爱；对孩子无微不至的照顾是一种爱，而让孩子学会独立，自己学会放手是一种更伟大的——母爱。（板书：母爱）　　

师：所以，作者在文章结尾对孩子说了一段意味深长的话。（出示27小节）有没有词语不懂？解释“聊胜于无”。读一读。　　

六、阅读拓展　　

师：知道这篇文章中的母亲是谁吗？她就是我国著名女作家毕淑敏。旁边是她的儿子芦淼，现在已经得到了三个硕士学位。他们母子合作写成了一部《母子环球旅行记》，老师建议大家去读一读。　　

板书设计：　　

            20、学会看病　　

        母亲         儿子　　

        学会放手        学会独立　　

            母爱　　

《狼牙山五壮士》教学设计

           淮北市刘庄小学  高淑影

教学目标：

1、认识生字词，正确流利的朗读课文。

     2、读懂课文，学列小标题。

3、紧扣壮士展开阅读，了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形象，感悟“壮士”内涵。

教学重难点：

紧扣壮士，走近英雄，了解英雄，感受英雄的精神力量。

教学方法：

抓重点讲词析句重联系以情促读，读中感悟

教学过程：

课前交流：：

1、卢沟桥事变爆发，帝国主义大举进入中国，从而引发了长达八年的抗日战争。八年来，日军在中国烧杀抢掠。仅南京，六个星期内，就残害了30万同胞；他们还在东北建立了“731”细菌部队，用中国人做实验，手段极其残忍！中国人民不屈不挠，奋起抗战。1945年，日本侵华战争以中国的胜利而告终。抗战期间，无数次残酷的战斗让中华儿女铭记于心，其中有一场战斗，给当时的中国人和现在的中国人以深深的震撼。

2、播放视频。

3、这场战斗就发生河北省保定区的狼牙山，而参加战斗的仅有五个人，它们被称为“狼牙山五壮士”

一、审题导入：

    1、板书课题，齐读。

    2、知道什么样的人称为“壮士”吗？出示课件，壮士：勇敢而豪壮的人。

     3、“壮士”一词最早出现在“荆轲刺秦”的故事中。（出示：风萧萧兮易水寒，              壮士一去兮不复还！）两千年前的战国时代，燕国太子丹派荆轲去刺杀秦王。在易水河边送别荆轲时，荆轲边走边高歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”悲壮的歌声在狼牙山久久萦绕…两千年过去了，这儿的一草一木都没有向敌人屈服过，这儿的每一块石头都曾染过英雄的鲜血！

4、同学们，打开课本，用心朗读这个悲壮的故事吧！

二、初读感知

1、自由读，注意读懂字音，读通句子，标上自然段的序号。

2、检查自读情况。

出示：第一组词语：  大举进犯、横七竖八、坠落山涧、粉身碎骨、      叽里呱啦、纷纷滚落

第二组词语：  全神贯注、昂首挺胸、斩钉截铁、热血沸腾、     惊天动地、气壮山河

3、你发现两组词语在课文中分别写谁吗？是啊，词语也有感情色彩。这两组词语对比强烈，爱憎分明！男女生分组朗读，对比感受。把词语的温度带入课文中，你一定会把课文读得更有色彩！

三、再读感悟

1、五壮士的名字你一定知道吧！请快速默读课文，看看课文从什么地方称他们为“壮士”？画出那句话，指名读。

2、前三段称他们为什么？何谓战士？出示课件，战士：军队最基层的成员。

3、作为战士，他们做了那些事呢？

a、  学习第一段

①    指名读第一段，想想这一段讲了什么？能不能说得再简单些？能用一个短语或词组概括一下吗？像这样把一段课文的内容用一个短语或词组概括起来的方法，就叫列小标题。

②    出示课件，接受任务，齐读。

b、学习第二段

①    指名读第二段，他们接受任务后是怎样痛击敌人的呢？画出有关句子。

②    指名读有关句子，出示字幕。

③    班长马宝玉表现怎样？指名读，闪动红字“沉着”，谁读读这个词？谁沉着的读读这句话？

④    副班长呢？指名读，闪动红字“吼”“满腔怒火”，“吼”还是个生字呢，一起吼两遍！日本鬼子在我中华大地烧杀抢掠，杀害我们的亲人，残害我们的百姓，怎能不让我们满腔怒火，谁再来吼一吼这句话！我们一起吼一吼，吼出我们的仇恨！

⑤    战士宋学义也抡起了胳臂扔手榴弹，这一个轮子多有劲啊！你能带着动作读一读吗?谁再来读一读。

⑥    战士胡福林胡福才也毫不示弱，谁来读一读他们的表现？闪动红字“绷”，“全神贯注”请你再读一读，多威严多专注啊！

⑦    同学们，读了这段文字，五位战士的样子活灵活现的展现在我们面前，你发现这些红色的字是写人物的什么吗？出示：神情、动作。对!作者抓住了五位战士的神情动作进行了细致地描写，使人物形像更加生动鲜活，再现了几十年前的激烈战况，这就是语言文字的魅力！

⑧    读到这儿，五位战士给你留下了什么印象？板书：勇敢

⑨    你能想概括第一自然段那样列个小标题吗?出示：痛击敌人

c、学习第三段

①    指名读第三段。其他同学边听边画出五位战士勇敢地阻击敌人后，面临那两条路?指名读，一条是追赶主力部队的生路，一条是把敌人引上顶峰棋盘陀的死路。

②    生死抉择，此时班长马宝玉做出了怎样的选择？出示句子，指名读，注意“走”字后面是什么号？那个词最能体现这个坐姿的坚决果断？好一个斩钉截铁！请同学们跟我一起写下这个闪光的词。知道斩钉截铁是什么意思吗？出示词语解释。齐读。谁能斩钉截铁地读一遍！请班长读一遍，好一个临危不惧，大义凛然的班长，大家都是班长，齐读一遍。

③      班长身先士卒，战士们一样义无反顾，出示句子，指名读。哪些词语可以看出战士们和班长一样坚决？闪动“紧跟，热血沸腾”，一个紧跟一个热血沸腾，表明了战士们的无怨无悔，让我们齐读这句话。

④    同学们，他们本来可以选择追赶部队的生路，可他们却选择了死路绝路，这是为什么呢？出示句子，指名读。

⑤    这就是马宝玉和他的战士们，这就是狼牙山五壮士！谁再来读读这句话！

⑥    狼牙山五壮士为了群众和主力不对的安全，为了战斗的胜利，为了把日本鬼子赶出中国，他们斩钉截铁地选择了绝路，选择了死亡，选择了牺牲自己的生命，这是一般的战士能做到的吗？他们身上闪烁着一种强大的精神力量，这种精神是什么呢？请同学们再读第三段，想一想，议一议。

⑦    同学们感受深刻，说得好！作者和同学们一样被他们这种舍生忘死的大无畏精神深深打动了，不由肃然起敬，在第四自然段改称他们“壮士！”他们的英雄壮举仅用勇敢形容是不够的，你能再送他们几个赞颂的词吗？随机板书：豪壮

⑧    再次出示壮士的解释，齐读，配乐读。

⑨    概括小标题，出示：选择绝路

4、师小结：这节课，我们领悟了“壮士”的深刻内涵，还学习了用小标题的方法理清了写作顺序，出示齐读。五壮士再继续阻击敌人的过程中，浴血奋战，其中的悲壮感天动地，下节课我们继续学习。

四、读写结合

1、指板书，班长马宝玉一个斩钉截铁的抉择，谱就了五壮士英雄的篇章。这个词多用在英雄人物上，形容态度坚决果断。

  2、比如这句，出示例句。

3、用好这个词，要交代清楚在什么情况下，说的内容，说过后的行动。

     4、学生练写，展示。

     5、同学们学得好，用的更好，这就是学以致用。

五、总结全文

       1、指板书总结，一个斩钉截铁造就了勇敢而豪壮的五壮士，让我们永远铭记英雄的名字吧！

2、出示五壮士姓名，齐读。

六、板书设计

                                      勇敢

22 狼牙山五壮士            斩钉截铁

                                      豪壮

《开国大典》教学设计

设计理念：

针对教材特点，我主要以引导学生紧扣开国大典各个场面中描写毛主席的动作及群众反应的句子为线索，通过品读句子，体会词句间浓浓的感情，受到情感感染，学到场面描写的方法，并联系生活实际，进行练笔。力求简简单单教语文，扎扎实实地学语文。

教材分析：

《开国大典》是人教版新课标实验教科书小学语文五年级上册第八组的一篇讲读课文。文章记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况。作者以“会场布置→大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众游行”为写作思路，以大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点，通过几个场面的描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采，表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。本组课文以“走近毛泽东”为人文主题，以“学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，以引导学生通过场面描写和人物描写体会毛泽东的领袖风采和凡人情怀为教学重点，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》四篇课文。在本组的其他三篇课文中，我们感受到通过人物描写刻画的伟人和凡人毛泽东，本课则主要通过场面描写刻画了毛泽东的领袖风采，这为本组语文园地的习作训练作了一定铺垫。

学生分析：

《开国大典》这篇文章篇幅较长，要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。课堂中再有机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家做主的那种自豪的感情。

开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对新中国、毛主席的热爱之情是有相当的难度。为此，需要搜集中国人民遭受压迫、奴役的文字材料和影像资料，教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目的。

教学目标：

1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

3、重点学习典礼仪式这一部分，并初步学习场面描写，了解场面描写的特点。

教学重点：引导学生通过学习场面描写，了解场面描写的特点来表达思想感情。

教学难点：抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，使学生体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

教学手段：采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

课时安排：一课时（40分钟）

教学过程：

一、扣关键词，引出“大典”

课件依次出示：“１９４９年１０月１日”， “北京”， “开国大典”等内容，引导生用这三个内容说一句话，把握课文主要内容，进入新课。看老师板书课题，并点明：“典”是本课的生字，请伸手和老师一起书写，并留意笔顺。

【设计意图：在学生预习课文的基础上，帮助学生迅速提取课文中的关键词把握课文的主要内容，与此同时，指导书写课题中的易错字，扎实学生的语文基础。】

二、以图引路，深化“大典”

1、“典”在这儿怎么理解？“典”字前有个“大”字，这是个怎么样的典礼？

2、课件出示图片（中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。）师进行入情入境的解说，加深学生对那一段历史的了解。再引导带着这份理解读课题。

【设计意图：紧扣课题中“大典”二字，将典礼的盛大与旧中国受奴役、受压迫的画面进行对比，在对比中，让学生体会这一典礼意义的重大。】

三、整体感知，初识“大典”

接下来让我们走进开国大典，去体验新中国的成立带给人们的无限欢跃，去感受这一典礼意义的重大。请同学们看到课文，快速浏览课文，一边读一边思考：作者用他的语言记录了开过大典的哪些内容？（总结开国大典的四个场面：“会场布置、大会盛况、阅兵仪式、群众游行”。）

【设计意图：在第一环节的教学中，学生已经对课文有了一个粗略的把握，在此基础上，通过真正走进课文，整体感知，理清课文写作思路，为接下来的深入学习做好铺垫。】

四、重点研读，感受“大典”★

要想真正感受开国大典的气氛，就必须走进这一个个的场面之中，让我们先走进“典礼仪式”这个场面。用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句用横线画下来。（引导生抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受气氛的热烈庄严。）

逐句品析：

1、出示：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。三十万人的目光一齐投向主席台。

A、“排山倒海”的掌声是怎样的掌声呢？

B、除了听到了掌声，还看到了目光，这里抓住了人物的神态进行描写，在描写“目光”时用了一个词语？找到了吗？（“一齐”）这三十万人一齐把目光投向了主席台，就是为了看我们的领袖毛主席，从中你读出了什么？

C、三十万人的动作一样，有人指挥吗？可以用哪一个词语来形容？（“不约而同”）引导读。

2、出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

A、又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？此时你就在会场，你仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？都说，眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。谁来读？
B、这令人激动不已的宣告传得远吗？你怎么知道？（ “长城内外”、“大江南北”）谁能通过朗读把声音传得更远一点。
C、接下来听老师读，看能听出什么不同吗？“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”听出不同了吗？哪一句更好？一齐读，读出这气势，读出这情感。
3、出示：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。

A、出示中华人民共和国国歌歌词，师激情讲解这歌词的意义，深化情感。

B、这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？
4、出示：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
A、发现了吗？仍然是“一齐”，一齐做什么？这里抓住了人物的什么描写？（动作）联系上下文，我将“瞻仰”改成“仰望”五星红旗可以吗？（瞻仰是指恭敬地看，怀着严肃而崇敬的心情看）。

B、关于“看”的词语我们学过不少。考考大家：向四周看——环视；向下看——俯视；集中注意力看——注视；从高处向远处看——眺望。今天我们又收录了一个新的词语“瞻仰”。
C、这面红旗能高高地飘扬在祖国的上空容易吗？五星红旗地徐徐升起，也就意味着，读——“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”

D、（课件出示各种场合升起的国旗的图片）师叙述，激发情感并指导朗读。

5、出示：他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
A、从这掌声里你又听出什么来了？这掌声就是人们心情的流露。带着这份热爱，我们再来读一读这句话。（齐读）