三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法
教学目标:
1.结合具体情境,探究连续进位、退位的三位数加减法的计算方法,进一步体会加减法的意义。
2.能正确计算连续进位、退位的三位数加减法,培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3.感受数学来源于生活,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
掌握连续进位、退位的三位数加减法的计算方法。
教学难点:
理解连续进位、退位的三位数加减法的算理。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、新课导入
师:同学们喜欢猜谜语吗?今天老师就来说几个,我们一起猜一猜吧!咱看看谁听得最认真,能一下就猜出谜底!
1.天上一只鸟,用线拉着跑,不怕大风吹,就怕细雨飘。
2.一个小姑娘,生在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。
3.高高个儿一身青,金黄圆脸喜盈盈,天天对着太阳笑,结的果实数不清。
4.身体是个半球形,背上背着七颗星,蚜虫见了最怕它,蔬菜丰收全靠它。
生:风筝,荷花,向日葵,七星瓢虫。
师:真聪明!这节课我们到田园里看一看,那里发生了些什么有趣的数学故事。下面我们开始上课吧。
【设计意图:利用猜谜语的游戏活动,激活了学生的探究欲望,充分调动了学生的学习积极性。】
二、你问我说
师:你们知道七星瓢虫吗?它可是田园的小卫士呢,想不想去看看它们的工作场面?(出示课件:信息窗情境图)
师:仔细观察,从这张图里你能收集到哪些数学信息?说一说自己收集到的数学信息。
生:有158只七星瓢虫去了白菜园,已经检查了189棵,还剩394棵。247只七星瓢虫去了茄子园,茄子园一共有435棵茄子,已经检查了276棵。
师:根据你收集到的信息,提出数学问题。
(生独立思考后,抽生汇报)
师:我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜?”你是怎么做的?
生:估算:189≈190,394≈400,190+400=590,所以189+384≈590。
师:如果要想知道准确的得数,你会计算吗?你认为该选择什么方法?试一试。
生:笔算,189+394=583(棵)
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让学生板书竖式,通过观察、比较竖式的写法,让学生说出算理及算法。(师板书)
生:在计算时,个位满十向十位进一,十位满十向百位进一。
师:十位和百位上的“1”相同吗?
生:不同,十位上的“1”表示一个十,百位上的“1”表示一个百。
师:同学们回答得很好,第一个笔算加法会做了,自己动手算出“地里一共有多少只瓢虫?”这个问题。
生:158+247=405(只)
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【设计意图:独立思考,小组合作,充分调动了学生的积极性,激发了学生的创新意识。】
师:下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查?”这道题如何计算?你是怎么想的?
生:435-276。
师:这道题应该如何计算?请同学们小组合作,探究算法。
(学生试着用竖式计算后,小组讨论和总结计算的方法。教师巡视指导。)
生:435-276=159(棵)
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相同数位对齐,从个位减起,哪一位上的数不够减,从前一位退1。
师:用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵?”这个问题。
学生汇报做法。
生:276-189=87(棵)
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【设计意图:通过对不同问题的解答,让学生懂得解决实际问题时要分析具体的情况,灵活选择解决的策略。】
三、自主练习
1.计算并验算。
432-153=542-169=615-457=
458+369=625-386=378+267=
答案:
word/media/image6.gif验算:word/media/image7.gif word/media/image8.gif 验算:word/media/image9.gif
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2.
你还能提出什么问题?
答案:435-276=159(棵)
3.找规律,填一填。
答案:871,257,606,14
【设计意图:让学生学以致用,对所学知识加以巩固。】
四、课堂小结
1.这节课你学习到什么?你有哪些收获?
2.自己评价这节课表现怎样?
【设计意图:通过回顾整理知识,学生在获得数学知识的同时,提升梳理、概括知识的能力,进一步体会到数学与生活的密切联系。】
五、课后作业
1.计算下面各题,并且验算。
153+826=784+167=900-273=
289+446= 523-257= 672-498=
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2.王师傅每天加工856个零件,比张师傅多加工95个,两人一天共加工多少个零件?
答案:856-95=761(个),856+761=1617(个)
3.
答案:196-118=78(页)
板书设计:
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法
189+394=583(棵)158+247=405(只)
word/media/image2.gifword/media/image3.gif
435-276=159(棵)276-189=87(棵)
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