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《我的叔叔于勒》优秀教案
时间：2023-02-10 20:40:03 下载该word文档
《我的叔叔于勒》
（语文）
教学目标
1.把握小说的情节，体会文章巧妙的构思。
2.学习对人物语言、动作、神态等方面的细节描写，把握人物的性格特点。3.理解把握小说的主题思想，培养健康的人生观、价值观。
教学方法：1.讲授法2.问答法
3.讨论法4.批注法5.练习法
学法指导：渗透式教学法、迁移式教学法
教学重点：学习对人物语言、动作、神态等方面的细节描写，把握人物的性格特点。
教学难点：理解把握小说的主题思想，培养健康的人生观、价值观。
文中课堂教学的“底色”呈现情况
本堂课教学设计注重听说读写多项交互，以及小步子、勤反馈的教学方法。老师讲授和提示引导体现学生“听”，学生思考后的回答体现“说”，学生多种方式读书体现“读”，课堂所讲知识点落笔体现“写”。
不同思维层级设计：
较低层级：课堂开始的寻找对于勒的称呼及分类；中等层级：评析人物；
较高层级：最后的笔头训练。
每个环节老师都及时给予口头或展示评价，做到小步子，勤反馈。亮点:
通过设计有趣的教学环节，激发学生的学习兴趣，让他们融入课本中，放手让学生自己去思考感悟，发散思维，引导他们自主找到问题答案，落实本课知识点，同时注重提差提A提优，分层教学。
基于“学生发展核心素养”的课堂教学实践研究情况
本教学设计主要体现（1）“学生发展核心素养”：
①人文情怀，通过主题探讨，培养学而树立正确的价值观，具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。
②审美情趣，通过让学生在评析人物、赏析句子中培养发现、感知、欣赏、评价美的意识和能力，通过写作小片段培养艺术表达和创意表现的兴趣和意识，并能运用到生活与写作中。
③勇于探究，通过对“谁是最可怜的人”与主题的探讨，鼓励学生勇于探究，能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法。
（2）本教学设计还体现了“语文学科核心素养”：①语言建构与运用，让学生寻找对于勒的称呼及分类，培养他们语言建构与运用的能力；
②审美鉴赏与创造，让学生在展示表演中明白人物描写的方法对人物形象塑造的作用，培养他们的审美鉴赏能力；
③文化传承与理解，通过学生的讨论探究出文章的主题，培养学生健康的人生观与价值观，让他们理解并传承优秀文化。
④思维发展与提升，通过让学生发挥想象，运用人物描写的方法写一个片段，培养他们的思维发展与创造能力；
教具：多媒体
学具：学案、课本、练习本
教学过程：
教学环节
教学手段
教师活动
学生活动
活动说明
导入
1.教师唱《流浪歌》
2.师问：你们从这首歌中体会到了什么？（让学生看歌词）
3.师：这首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸。今天我们学习的这篇课文里就有这样一个在外流浪多年
情景教的游子,饱经人生的沧桑,学法更可怜的是当家人遇到他
时,非但不接受他,反而视他为毒蛇猛兽,远远地躲开了他,这为什么呢?今天,就让我们再次走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉,去探究一下其中的原因。
生：一个流浪的人很思念自己的家乡、亲人。
由《流浪歌》中流浪汉的形象引出于勒。
（落实“听”