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142/2019年中国互联网学习发展报告——基础教育领域通过“互联网+”第一时间让各个学校学习、跟进并参与其中,82条研学旅行精品线路征集评选活动,为学生参加实践活动起到了推动作用。联合教研部门开展“一师一优课、一课一名师”活动,全市共有6其中247位老师晒课666节,21节荣获市优称号,133节荣获省优称号。开展政府数字化转型重大项目网络学习空间人人通规模化应用网盘资源达8建成50000个,7个常态化应用门户,500多个优秀班级门户。,试点工作(瑞安并已取得良好效果。教师活跃空间比例达5移动端活跃用户比例达43.5%,7.5%,8.2.4
互联网学习应用系统融合发展将温州市普通中小学综合素质评价信息管理系统、智慧教学平台和在线答疑平台作为温州市区域互联网学习的核心系统,对教育学籍基础信息系统、省资源平台系统、市云图书馆分析系统、市学生体质健康系统、市招生系统、市一卡通数据分析系统等1形成2个已有应用系统进行数据对接和交换,了学生综合素质评价的立体数字画像,对学生的学业有了更全面、更客观的评价,科学、健康地引导学生从以结果性的成绩评价向“积累成长型”的学习过程评价转变。教师开展答疑服务,累计解答有效问题1开设名师预约讲座85000多个;5余场次,2.5万多人次收看,互动答疑时长达3受益群体覆盖全市中小学生;组织评审双十佳,通过数据统计分析、网络9200分钟,投票等形式评选出2018学年十佳网络答疑教师和十佳网络讲座名师。充分利用温州市在线答疑平台推动区域互联网学习工作。组织全市1000多名市级三层次以上8.3
温州市基础教育领域互联网学习发展案例及分析8.3.1鹿城区教育局:可感知校园建设发展历程1.鹿城区教育局立足区域教育实际情况,努力践行教育信息化2.制定并实自2016年以来,0计划,施区教育信息化发展十三五规划。同时,在区政府的大力支持下提出了建设“智慧教育城”项目,以需求导向的应用研发与部署。在此基础上,实现统一认证、统一门户、无5年期限实现硬件配置完备、线校园网覆盖全区所有公办中小学和幼儿园的泛在学习环境,初步实现处处能学、时时可学、支撑碎片化学习和个性化发展的自适应信息化学习环境。自2鹿城区实施了可感知校园建设,基于物联网技术,利用学生随身携带的终端设017年4月起,备感知数据,通过互联网将数据传入信息处理中心进行处理和分析,形成分析报告,再将结果传回终端,进而实现了精准教学、校园智能管理、学生身心健康评估、自助式数据分析等多重功能。可感知校园为校园的管理、师生的学习和工作提供了便利。同时,借助大数据让教育真正“看见”每一个孩子、关注每一个孩子,进而实现了真正意义上的个性化教育,促使人才培养模式由“平移式”学习转向“智慧化”学习,同时有效提升了教育决策、业务管理、公共服务的水平。发展现状2.全区现有可感知校园1涵盖1共投入专项资金74所,502名教师、15000多名学生,00多万元。
第8章　温州市基础教育领域互联网学习发展/143、建设方案,全面跟踪和记录学生成长数据,包括校园活动轨迹(电子校徽身高体重数据(身高体重、、、仪课堂学习行为评价(班级优化大师和魔法棒学科质量检测数据(云阅卷系统学生体质健康,数据等,以学生学籍号为“教育身份证”解决了信息孤岛效应,对学生的四维数据进行采集,将相关的数据汇聚到鹿城区教育大数据平台,形成学生成长云档案,通过大数据挖掘技术,构建学生数字画像。如图8鹿城区教育局探索构建了一套伴随式数据采集机制,制定了一套