提升小学高年级学生写作水平之我见

作者：李玲

来源：《新课程·小学》2013年第03期

        摘 要：小学高年级是培养学生写作能力的关键期，在这一阶段如果能够让学生对写作产生浓厚的兴趣，对他们将来的写作学习将会有很大的帮助。

        关键词：小学高年级；阅读；写作

        目前小学高年级学生的写作水平令人堪忧。首先，他们的写作热情不高，面对作文要求头疼不已，写作时应付了事，作文质量不高，要么平淡如水，要么千篇一律，缺乏创新和亮点。语文教师绞尽脑汁地要想提高学生的写作水平，但是往往事与愿违，学生写作水平难以提高。

        古人云：“博观而约取，厚积而薄发。”写作能力的提高需要一个过程，不能一蹴而就。不少教师认为，只要坚持写作指导，一段时间后学生的写作水平就会有所提高，殊不知，学生的写作水平在短期内有一定提高，但是一段时间后，学生的写作水平又回到了原点，甚至有所退步。要想学生的写作水平稳步提升，就必须制订一个切实可行的计划，并且持之以恒地进行下去，只有这样学生的写作水平才会大大提高。

        笔者认为，要让学生的写作水平提高，必须建立在学生大量阅读、积累的基础上，坚持不懈地训练学生的读写能力，让学生真正体会到写作的乐趣，这样写作才能水到渠成。

        在笔者20多年的教学实践中，主要采用了以下做法来提升学生的写作水平。

        一、每日必摘

        新课程标准要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。由此，我注重引导学生对阅读的积累，我要求学生每天都阅读并摘抄优美文章或片段，短文长短不限。具体做法是学生将自己摘抄的最佳短文公布在教师的布告栏中，在班级中公开选拔5名左右的学生作为评委，让评委评选出6份最好的短文，然后在班级统一朗读。而这选出的6份短文的摘抄人将晋升为下一任评委，而且6份短文也评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。这些奖项都将量化，获奖者将会得1分，并列为学生期末语文成绩优秀的评选指标之一。当然，这些最佳的短文将会一直张贴在教室里，供其他人拜读学习。这样一来，学生知道摘抄内容获奖后，不仅会加分，张贴在教室的墙上，而且他们还会获得作为下次评委的资格，大大激发了他们的热情，因此他们必将会加大课后阅读量，摘抄出越来越多的美文，形成良性循环，养成自我阅读的习惯，学生的作文水平自然会提升不少。