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人教版（2016年最新版）语文一年级上册单元教学计划

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人教版（最新版）《语文》单元教学计划

一年级上册

第一单元

教材分析：

这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火上》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。

对刚人学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。

本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外，还要结合人学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。

从本单元开始，学生就进人正式的语文学习。要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写、朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。

教学目标：

识字：1.认识本单元40个生字；会写17个字和10个笔画。2.学习利用巳有的生活经验，備助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的望。3．朗读课文。背诵课文《金木水火土》《对韵歌》。4．培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。

口语交际：1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。2．对交流有兴趣，感受交流的快乐。

语文园地：1.学习谜语诗，认识5个生字。2、区分3组形近字，了解每组汊字字形的不同。3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。4．背诵《咏鹅》。5．在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌《小兔子乖乖》，能正确朗读。

快乐读书吧：1.了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐。2．乐于和大家分享课外阅读成果。

课时安排

识字：

1天地人（1时）

2金木水火土（2课时）

3口耳目（2课时）

4日月水火（2课时）

5对韵歌（2课时）

口语交际（1课时）

语文园地一（3课时）

快乐读书吧（1课时）

第二单元

教材分析：

本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排儿歌、词语以及认读字。

教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。呈现全部可拼读音节并带声调，方便学生进行全面的拼读练习。另外，本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。

拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图．在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；还可以根据图寓编故事，激发学生学习拼旨的兴趣；字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接；生字、同诰的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学旨在巩固拼和激发学习的兴極．教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵，拼的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。

教学目标：

单韵母和声母：1.正确认读a 、 o 等6个单韵母，b 、p 等23个声母，yi 、wu 等10个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，止确拼读声母和单韵母组成的音节。

2．认识四线格并正确书写6个单韵母、23个声母。

3.认识“爸、妈”等16个生字，会拼读13个音节词。

4．借助拼音和教师的示范，朗读《轻轻地》等5首儿歌。

语文园地：1.借助课程表，认识“文、數"等5个生字。2．复习6个单韵母、23个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。3．通过比较，正确区分形近字母。4．通过练习，复习巩固音节拼读的方法。5．在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

课时安排

汉语拼音：

1 a o e（2课时）

2 i u ü y w（3课时）

3 b p m f（3课时）

4 d t n l（2课时）

5 g k h（2课时）

6 j q x（2课时）

7 z c s（2课时）

8 zh ch sh r（3课时）

语文园地二（3课时）

第三单元

教材分析：

本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复的母，9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯"学习复韵母，借助“床" 学习复韵母ang。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生睨察能力和口语表达能力的同时，水到成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。本单元一共要求认读16个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。

本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，尤其是当地方言中没有或很少使用的韵母，教学时要重点练习。教学时，还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如形近复韵母，读音相近的韵母和音节：前后鼻音、带不同介母的音近音节。本单元的整体认读音节较多，整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中多次复现来巩固。此外，也要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如平舌音，形近声母的区分，j 、q 、x 和相拼上两点要省略的规则。

本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写．然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要特别庄意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。

教学目标

1.正确认读ai 、ei 等9个复韵母，an 、en 等5个前鼻韵母，ang 、eng 等4个后鼻韵母，ye 、yue 等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。2．在四线格中正确书写5个音节词。3．认识“妹、奶"等16个生字。会拼读"méi mei 、nåi nai" 等巧个音节词。4．借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。

语文园地：l. 通过比较，读准音近的音节。2，能区分形近复韵母，读准音节词。3．能用拼读的方法读准有关物品的音节词。4．读记字母表，能区分声母，韵母、整体认读5．会读由“车"组成的7个词语，并能选择其中一两个词语说话。 6．借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。

课时安排

9 ai ei ui （3课时）

10 ao ou iu（2课时）

11 ie üe er（3课时）

12 an en in un ün（3课时）

13 ang eng ing ong（2课时）

语文园地三（3课时）

第四单元

教材分析：

本单元围绕“自然"这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之清。

低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读，正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不去字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一"的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。

本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或祝频，丰富学生对自然现象的认知，以便史好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。

教学目标：

课文：1.认识38个生字、9个偏旁和1个多音字；会写14个字和5个笔画。2.正确朗读课文，读准字音。感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。3．仿照例子，积累和拓展带叠词的“的"字短语；仿照课文说说自己喜欢的季节。4、背诵《小小的船》《江南》《四季》。

口语交际：1.能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，“看着对方的眼晴"是一种基本的交际原则和交际礼仪。

语文园地：1.认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。2．拓展积累词语，能运用词语说说自已喜欢的李节。3．学会制作自已的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。4．积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时问。5．和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。

课时安排

课文：

1秋天（2课时）

2小小的船（2课时）

3江南（2课时）

4四季（2课时）

口语交际（1课时）

语文园地四（3课时）

第五单元

教材分析：

这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。

在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。

随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。

教学目标：

识字：1认识60个生字和10个偏旁；会写23个字和2个2．能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汊字。3，正确朗读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》。4．感受古诗描绘的景色；培养学生爱惜文具的好习惯；懂得团结协作力量大的道理；受到初步的爱国主义的教育。

语文园地：1.归类认识一些表示时问的词语，认识5个生字。2．发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。3．辨析易混淆的音节，读唯平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。4．了解汊字“从左到右"“先撇后捺"的笔顺规则，在田字格中正确书写。5．背诵《悯农》，懂得要爱惜粮食。6，和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。

课时安排

识字：

6画（2课时）

7大小多少（2课时）

8小书包（2课时）

9日月明（2课时）

10升国旗（2课时）

语文园地五（3课时）

第六单元

教材分析：

本单围绕“想象”这个主编排了《影子》（比尾巴》《青蚌写诗》《雨点儿》4篇课文。这些踝文以儿的视角，对自然界．生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情冲，能激发学生对自然、对生活的热爱。

要继续重視朗读基本功的训练，把课文读正确、读顺，及时纠正学生朗读中的错误现象．结合本单元课文的特点，还可以进行一些有针对性的朗读训练。如，《比尾巴》和《雨点儿》中都有问答的形式．要读好疑问句和陈述句。《青蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角色说的话，《雨点儿》中有小点和大点两个角色的对话，教师可以创设情境，引导学生泣好角色说话的气。

本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句号，学会数句子。通过读逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容如是学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生，丰富学生对生活经验的积累。

教学目标：

课文：1．认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画。2．学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。3．学会用“前、后、左、右”4个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。4.背诵《比尾巴》。

口语交际：1．根据场合，用合适的音量与他人交流。2．知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

语文园地：1.知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。2．借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、南、西、北”。3．交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯4．背诵《古朗月行》（节选）。5．和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。

课时安排

课文：

5影子（2课时）

6比尾巴（2课时）

7青蛙写诗（2课时）

8雨点儿（2课时）

口语交际（1课时）

语文园地六（2课时）

第七单元

教材分析：

本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。

本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界人手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。在第四单元初次学习“的”字词语的基础上．引导学生结合生活经验学习词的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。