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介绍荔枝优美的散文

　　篇一：《荔枝》反思
　　让母爱贯穿全文
　　《荔枝》一文是一篇文质兼美的抒情散文。围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件小事，反映了母亲对儿孙的深厚的爱，表达了我深切怀念母亲的思想感情。
　　课文情节很简单。“我”在母亲快70岁的时候，第一次给母亲买回了她从未尝过的荔枝，母亲竟像孩子一样高兴。母亲喜欢吃荔枝，但她总把大个的给“我”吃。母亲去世前，“我”买了许多新鲜上好的荔枝，本以为她能在去世前吃到她喜爱的荔枝，可后来才知道，她把荔枝全让给她心爱的小孙子吃了，自己没舍得吃一颗。
　　本文的重点是表现母亲对儿孙的爱。我制定了这样的教学目标：理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。
　　为了完成这一教学目标，落实本单元的训练重点，教学时从以下几步进行的教学，效果非常的好。
　　一、初读课文，感觉母爱
　　初读课文，先从课文的插图入手，让学生通过插图回忆课文中写母亲为其解围的一件小事，然后让学生回忆课文围绕荔枝还写了哪几件事，读文后你有怎样的感受？让学生透过这几件小事初步感知课文表现母爱的伟大。
　　二、品读细节，理解母爱
　　本单元的读写训练重点是“体会文章的思想感情”。怎样体会文章的思想感情呢？方法有两种：一是“设身处地去读，去想”，也就是要进入作者所描述的情境之中，想作者之所想，感作者之所感。二是“有感情地朗读”。为了突破本文的教学重点，更好的落实本单元的读写训练，根据这篇文章的特点，让学生理解文中的几处对母亲的细节描写：端沙果、责备我乱花钱、吃荔枝和帮我解围，让学生懂得关心、批评、理解都是爱的表现。母爱是不求任何回报的。
　　三、拓展延伸，升华母爱
　　学生在领悟到了这一人间第一真情之后，为了激起学生内心中对母亲的热爱和回报，我讲述了肖复兴回忆母亲的一段话。让学生由故事中的母亲想到自己的母亲及天下所有的母亲。师生共同讲一讲我们的母亲是如何爱我们的，唤起学生感情上的共鸣。然后设计这样的作业：1、回家后做一件让母亲高兴的事注意观察母亲的神情动作，并把它写下来。
　　篇二：【高效课堂】20XX-20XX学年高中语文第15课荔枝赋并序学案粤教版选修《唐宋散文选读》
　　荔枝赋并序学案
　　整体探究
　　1．本文的写作缘由是什么？在文中找出相对应的文字。
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　　【答案】“况士有未效之用，而身在无誉之间，苟无深知，与彼亦何以异也？”即为不被人发现赏识，不能施展才华的文人士子鸣不平。
　　2．本文最后一段写了什么内容？和前文有什么关系？
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　　【答案】本文最后一段在前文的充分描摹展现了荔枝珍奇的基础上，写它完全可以被进献给宗庙王公，但因为生于偏僻远地山川阻隔而难于被“贵人”所知。这段是对前文的深化，也是作者言志的部分。由荔枝不被“贵人”发现赏识自然而然地引出对那些不被“贵人”发现赏识的文人士子命运的哀叹，由物及人，借物写志。
　　3．文章描写了荔枝的什么特点？请加以概括
　　_______________________________________________
　　【答案】
　　局部探究
　　阅读课文第一、二段，完成后面的问题。
　　1．下列语句中加点的词，解释不正确的一项是()
　　A．状甚环诡，味特甘滋环诡：珍贵奇异．．
　　b．弱年迁累，经于南海迁累：多次贬官．．
　　c．远不可验，终然永屈终然：最终．．
　　D．傍荫亩而抱规抱规：环绕成圆形．．
　　【解析】迁累：连续升官。
　　【答案】b
　　2．下列语句中加点的虚词，意思和用法相同的一项是()
　　A．①每至季夏，其实乃熟．
　　②以其乃华山之阳名之也．
　　b．①以为甘旨之极也．
　　②吾欲之南海，何如．
　　c．①下合围以擢本．
　　②又试之以鸣．
　　D．①果之美者，厥有荔枝．
　　②天下者，高祖天下．
　　【解析】A项，“乃”，①副词，才；②介词，在。b项，“之”，①助词，无实义；②动词，到。c项，“以”，①连词，用来；②介词，用。D项，“者”，都表停顿。
　　【答案】D
　　3．下面对文章内容的解说，不正确的一项是()
　　A．作者以前在中书省的时候，曾经大力赞美荔枝，由于当时没有人知道荔枝，所以没有人相信荔枝的甘美。
　　b．作者认为魏文帝将葡萄、龙眼跟荔枝相比，是由于盛产荔枝的南方与盛产葡萄的西方之间不通往来造成的。
　　c．荔枝生长在偏远的南方，接受天地日月的精华，历经寒暑才长成大树，既鄙视洼地的低湿，又厌恶层崖的高险。
　　D．作者由荔枝联想到一直没有获得声誉、未能施展才华、没有人推荐的人士，于是写这篇文章告诉他们要像荔枝一样。
　　【解析】“写这篇文章告诉他们要像荔枝一样”一句，理解错误，作者托物言志，为没有施展才华机会的士人鸣不平。
　　【答案】D
　　4．断句和翻译。
　　(1)用“/”给下面的句子断句。
　　每相顾闲议欲为赋述而世务卒卒此志莫就。
　　(2)翻译下面的句子。
　　①诸公莫之知，而固未之信。
　　译文：________________________________
　　②夫物以不知而轻，味以无比而疑。
　　译文：__________________________________
　　③彼前志之或妄，何侧生之见疵？
　　译文：_____________________________
　　【答案】(1)每相顾闲议/欲为赋述/而世务卒卒/此志莫就。
　　(2)①诸位没有人知道它，当然不肯相信了。
　　②事物因为不为人知而被忽视，味道因为无法比较而被怀疑。
　　③那些以前的记载有的是错的，为何荔枝生于侧枝而被指责？
　　活学活用
　　运用托物言志的表达方式，通过对某一物象的描写，寄托自己的某种情怀。(300字左右)
　　_______________________________________________
　　【参考示例】一池浮萍，青青绿绿，其中也有点点水色，无风时它像一块布平铺塘面上，没有一丝一毫的皱纹，又像一块天然的青绿铜镜浮在池中。杂草和翠鸟也时不时地打扰着萍面，一漾一漾的，鱼波纹是不能不出现的，使浮萍更显得拥挤和紧张。
　　狂风大作，起皱折的是浮萍；弯身摆头的是杂草；早已无踪影的是翠鸟，皱折只是一刻，风稍微小时，萍面又恢复了原状。尔后，又是皱折，浮动不定。有时也有鱼儿的“拜访”。风是魔鬼，杂草是细菌，然而却破坏不了它。
　　风后，萍面依然是完整的——除了少许的杂物。
　　这，使我不由得想起了文天祥的诗句“身世浮沉雨打萍”。是啊，人生又何尝不像浮萍，平静的人生里时刻都有风浪；而风浪又蕴藏着平静的人生。
　　课后知能检测
　　一、基础巩固
　　1．下列加点字注音完全正确的一组是()
　　A．环诡(ɡuǐ)西掖(yì)．．
　　迁累(lěi)惊仡(yì)．．
　　b．大谬(muì)暇日(xiá)．．
　　绀理(ɡān)蠲忿(shú)．．
　　c．黛叶(dài)蓊郁(wēnɡ)．．
　　沮洳(jù)绮缋(ɡuì)．．
　　D．攒萃(cuán)骈比(pián)．．
　　冏然(jiǒnɡ)嘉宾(jiā)．．
　　【解析】A项，“掖”应读“ya”；b项，“谬”应读“miù”，“绀”应读“ɡàn”，“蠲”应读“juān”；c项，“蓊”应读“wěnɡ”，“缋”应读“huì”。
　　【答案】D
　　2．下列加点词的解释有误的一项是()
　　A．而世务卒卒，此志莫就卒卒：勿促．．
　　b．因道扬其实，遂作此赋道扬：彰显，表彰．．
　　c．乃作酸于此裔作酸：变作酸味．．
　　D．下合围以擢本合围：双手合抱．
　　【解析】作酸：植物生长。
　　【答案】c
　　3．下列句子的文言句式与例句相同的一项是()
　　例句：而固未之信
　　A．虽受气于震方
　　b．何侧生之见疵
　　c．诸公莫之知
　　D．果之美者
　　【解析】例句和c项都是宾语前置句，A项，状语后置句；b项，被动句；D项，定语后置句。
　　【答案】c
　　4．下列句中加点的词语与现代汉语意义最接近的一项是()
　　A．因道扬其实，遂作此赋．．
　　b．蒂药房而攒萃．．
　　c．每至季夏，其实乃熟．．
　　D．蓊郁而霮．．【解析】A项，古义：它的实际情况；今义：连词，表示所说的是实际情况。b项，古义：芍药的子房；今义：出售药品的商店，或医院诊所里供应药物的部门。c项，古义：它的果实；今义：连词，表示所说的是实际情况。
　　【答案】D
　　二、课内阅读
　　阅读下面的文字，完成5～8题。
　　尔其勾芒在辰，凯风入律，肇允含滋，芬敷谧溢，绿穗靡靡，青英苾苾，不丰其华，但．
　　甘其实。如有意乎敦本，故微文而妙质。蒂药房而攒萃，皮龙鳞以骈比，肤玉英而含津，色．．．
　　江萍以吐日。朱苞剖，明珰出，冏然数寸，犹不可匹。未玉齿而殆销，虽琼浆而可轶。彼众．
　　味之有五，此甘滋之不一。伊醇淑之无准，非精言之能悉。闻者欢而竦企，见者讶而惊仡。．．
　　心恚可以蠲忿，口爽可以忘疾。且欲神于醴露，何比数之湘橘？援蒲桃之见拟，亦古人之深疾。
　　5．下列对加点词的解释不正确的一项是()
　　A．肇允含滋肇：开始．
　　b．如有意乎敦本本：根本．
　　c．此甘滋之不一滋：水分．
　　D．非精言之能悉精：美丽．
　　【解析】滋：甘甜。
　　【答案】c
　　6．下面加点词的意义和用法与其他三项不相同的一项是()
　　A．肤玉英而含津．
　　b．未玉齿而殆销．
　　c．故微文而妙质．
　　D．而与荔枝齐名．
　　【解析】A项，表修饰，连词；b项，c项，D项，均表转折，连词。
　　【答案】A
　　7．下面的句子分为四组，完全属于赞美荔枝甘美的一组是()
　　①芬敷谧溢②微文而妙质③肤玉英而含津④虽琼浆而可轶⑤此甘滋之不一⑥口爽可以忘疾
　　A．①②③b．④⑤⑥
　　c．②③④D．②④⑥
　　【解析】①写花香，②写木质，③写荔枝内膜，均不合题意。④⑤⑥都赞美了荔枝的甘美，符合题意。
　　【答案】b
　　8．下面对本段的理解和分析，不正确的一项是()
　　A．荔枝在春天开花、结果、成熟。
　　b．文段详细地描写了荔枝果的外形、内膜、果肉，运用的是由外到内的顺序，很有层次性。
　　c．文段在正面描写荔枝甘美的基础上，又用人们对荔枝的态度来衬托，正面描写与侧面描写相结合，增强了文章的表现力。
　　D．作者盛赞荔枝是为了托物言志，以荔枝之甘美比仁人志士之才德，抒发仁人志士连遭贬谪、正义不能伸张的苦闷和无奈。
　　【解析】结合原文内容，b、c、D三项均可找到根据，A项分析有误，荔枝的果实成熟在夏季。
　　【答案】A
　　三、语言表达
　　9．厦门市会展中心东北侧的靠海广场上有一座关于张九龄的《海上生明月》的大型石雕，雕塑作品上镌刻着诗句：“海上生明月，天涯共此时！”有不少人对“生”字提出质疑，说“生”应该是上升的“升”。专家告诉他们，这个“生”字不能改成大家熟悉的上升的“升”字。请你从专家的角度，对市民进行解释。
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　　【答案】“海上生明月，天涯共此时”这句话出自唐朝诗人张九龄的《望月怀远》，这句话完整的解释应该是辽阔无边的大海上升起了一轮明月，就像是从海面上生长出来的一样。作者明是写景，实则抒情，抒发的是天各一方的相思之情。生活的“生”字说明海月一体，而上升的“升”字只能说明动作，用生活的“生”来得更加传神。
　　10．下图是20XX年天津东亚运动会会徽，请用简洁的文字写出其画面构成及其寓意。(不少于100字
　　)
　　【注】图案颜色从上到下依次是蓝、绿、红。
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　　【答案】(示例)会徽以“津”字拼音的声母“j”为基本元素展开设计，构成象征海河浪花和运动场跑道的创意图形，并与祥云图案同构，反衬出飞腾向上的“吉祥鸟”的形象，形成具有动感、充满韵味、体现运动会主旨精神的标志图形，会徽的红、绿、蓝三色，代表着东亚各个国家和地区的人民，以及他们的体育精神和美好愿望。
　　篇三：散文的特点是什么？
　　散文的特点：
　　散文是一种常见的文学体裁。由于它取材广泛，摇曳多姿，艺术表现形式丰富多样，如同五彩斑斓的风景画，让人陶醉，让人喜爱。那么我们怎样来写散文呢 写散文要牢牢掌握它的五个特点：
　　一、时间跨度大
　　散文不受时间限制，前可以远涉古代，后可跨及未来，又可覆盖今天。如秦牧的散文《土地》从今日的土地一片生机，追溯到春秋战国时晋公子重耳狼狈出逃时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐。再如杨朔散文《荔枝蜜》，从小时候上树掐海棠花被蜜峰蜇了一口，写到现在的参观蜜蜂场。时间跨度很大，但却紧紧围绕作者要表现的主题没有让人感到丝毫的散乱。联想极丰富，文笔挥洒自如，极有感染力。
　　写散文时可以根据散文的这一特点，扩大时间跨度，多充实一些有关事件，插入多组镜头，来增加散文的内容和色彩，使文章多姿多彩，知识性强。
　　二、空间转换广
　　散文既不受时间限制，也不受空间限制，天南海北，空间宇宙，无不可以包容其中。如鲁迅的回忆性散文《藤野先生》，空间跨度从中国到日本，再从东京到仙台，又从仙台回到北京，接着又写走到厦门，空间跨度大，空间转换之多让人目不暇接，但写得层次分明，详略得当。把复杂的人和事放在每个空间里，有的随意点染，有的泼墨描绘，错落有致，色彩斑斓。如果我们在写散文时注意到这个特点，就不大会犯单薄、贫乏的毛病。
　　三、事件牵涉多
　　写散文，多数离不开事件，尤其是叙事散文，事件是散文的“硬件”。许多好的散文有一个中心事件，以及烘托连带的一些与之有关的其它事件。如袁鹰的散文《井冈翠竹》，写井冈山的竹子做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛粥，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场……事件多得让人应接不暇。
　　四、表达方式活
　　散文常用记叙、说明、抒情、议论、描写等表达方式。茅盾名篇《白杨礼赞》，就综合地运用了多种表达方式，如文章开头就记叙和描写了汽车在黄土高原上奔驰看到的黄土高原的外貌，用抒情和议论点明了白杨树的象征意义。这些方式的运用，有力地表达了主题，使文章气势浩大，摄人心魄。我们在写散文时，特别要注意综合地运用多种表达方式，使文章富有波澜。
　　五、勾连全文巧
　　散文的取材，可谓“杂乱”有章。既使散思路开阔，包容量大，又使散文紧紧围绕作者的意图而不“越轨”。秦牧说写散文最不能丢的是“思想的红线”。即用一个醒目深刻的思想，把看似散乱的一大堆材料，贯穿成文。若把这一个个事件喻作“珍珠”，真可叫做“红线穿珠”了。
　　一、散文的定义
　　现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。
　　广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。
　　狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
　　二、散文的分类
　　散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
　　⒈记叙散文
　　以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。
　　记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。
　　根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
　　偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。
　　偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。人物形象是否真实是它与小说的区别。
　　另外，这类散文中还有一种偏重于描写景物的一类，这种散文描写一地的景物，除一些风土志以外，主要是游记性散文。它的内容十分广泛，山川景色、风俗民
　　情、名胜古迹都属记游范围。游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构；但又不是照相似的实录，而是作者融情于物，达到情景交融。
　　⒉抒情性散文
　　主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。
　　富有情感是所有散文的共同特征，但与其他散文相比，抒情散文情感更强想象更丰富，语言更具有诗意。
　　抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法，在文章中可以出现，但通篇用此一法者并不多见。
　　托物言志式散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。如杨朔的多数散文，矛盾的《白杨礼赞》等。
　　借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的《荷塘月色》、刘白羽的《日出》等。
　　⒊议论性散文
　　以发表议论为主的散文称为议论散文。
　　它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的是议论散文重于理智，抒情散文重于感情。
　　它又不同于一般的议论文，用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说话，是一种文艺性的议论文。
　　它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人；融形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。鲁迅先生的杂文、陶铸的《松树的风格》等都是典型的议论散文。
　　三、散文的特征
　　⒈较强的纪实性
　　散文具有较强的纪实性质。但对纪实性的理解，至今仍有较大分歧，比较有代表性的意见有三种。
　　一是主张绝对真实：“描述真人真事，是散文的首要特征。散文家们要靠旅行访问，调查研究了积蓄丰富的素材，要把事件的经过，人物的真实，场地的实景，审察清楚了，然后才提笔伸纸。散文特写决不能仰仗虚构。它和小说、戏剧的主要区别就是在这里。”（周立波《散文特写选·序》，《散文特写选（1959-1962）人民文学出版社1963年）
　　二是主张“大实小虚”：“散文写作，在选材上也并不是绝对地排斥任何虚构的。也就是说，在保持题材上大体真实（请注意，这里的概念并不等同于文学科学中的?真实性?的含义，故称之为?题材的纪实性质?）的前提下，某些细节的虚构，乃至某个次要人物的虚拟，不但在创作实践上是有成例的，被允许的，而且有时甚至是很必要的。……关键则是要?大实小虚?。”（韩少华《散文散论》，北京师范大学出版社《写作论》）
　　三是供实用的散文，要严格地写实；供欣赏的散文，允许有虚构的成分存在：“谈散文创作，我们还不能不谈虚构。虚构是文艺创作普遍采用的一种方法，它对于概括社会生活、塑造典型形象、突出作品主题均有不容忽视的作用。散文创作也不一味地排斥这种方法。具有写实特点的散文体裁之所以不排斥虚构，是因为人们写散文，自古以来就有供实用和供欣赏的分别。供实用的散文，只能严格地写实，不允许有任何虚构；而供欣赏的散文，在写实上就不那么严格，允许有虚构成分存在。”（冠显《散文写实说》）
　　在这三种意见中，我们认为第二种意见是可取的。首先，“大实小虚”说在实践上反映了散文创作的客观实际。以冰心《小桔灯》为例，据散文家韩少华说：“前不久，在拜访冰心同志的时候，得到了她的指教，得知文章中的小孩一家，以及作者同他们的接触，包括女孩父亲的姓氏都是确凿的，是实有其人、实有其事的。”“只是在个别次要之处做了一点虚构。”冰心在《漫谈〈小桔灯〉的写作经过》一文中，对该文“个别次要之处做了一点虚构”作了补充说明，即“我的朋友”这个次要人物是虚构的。“大实小虚”说在理论上也是顺理成章的，散文是文学作品，而虚构是文学作品常用的一种手法，所以散文不可能与虚构无关，但这种虚构又不能破坏散文的纪实性原则，所以它只能是“大实小虚”了。
　　尽管散文的细节可以虚构，但散文中的情感是绝对真实的，这一点也应该是散文真实性的一个重要侧面。
　　⒉取材的广泛性。
　　散文的取材范围十分广泛，大千世界几乎无不可写，所以郁达夫说：“散文清淡易为，并且包括很广，人间天上，草木虫鱼，无不可谈。”（《＜达夫自选集＞》鲁迅说，散文的“题材应听其十分自由选择，风景静物，虫鱼，即一花一叶均可。”（《致罗清桢》，《鲁迅书信》p241），人民文学出版社1959年版）周立波说：“举凡国际国内大事，社会家庭的细故，掀天之浪，一物之微，自己的一段历史，一丝感触，一撮悲欢，一星冥想。往日的凄惶，今朝的欢快，都可以移于纸上，贡献读者。”（《散文特写选·序言》）骆文说，散文“作为一种文体，好处甚多。一石之嶙，可以为文。一水之波，可以写意。一花之瓣，可以破题。实在自由。”（《我的散文观》）
　　正因如此，有人讲散文作者“触目闻声，随处可感。鲁迅目阅白雪纷飞而抒怀，形成《雪》的精魂；茅盾见白杨挺拔而命笔，致成《白杨礼赞》；巴金观朝暾乍涌而心吟，因有《海上的日出》；吴伯萧忆纺车声韵而挥毫，写下名篇《记一辆纺车》；杨朔赏茶花绚丽引起创作冲动，留下脍炙人口的《茶花赋》。总之，一个作者的所见所闻，所知所感，都有可能被取来作为写散文的材料。”（汉基《关于散文取材种种》））。
　　散文的内容涉及自然万物、各色人等、古今中外、政事私情……可以说是无所不包、无所不有的。可以写国内外和社会上的矛盾、斗争，写经济建设，写文艺论争，写伦理道德，也可以写文艺随笔，读书笔记，日记书简；既可以是风土人物志、游记和偶感录，也可以是知识小品、文坛轶事；它能够谈天说地，更可以抒情写趣。凡是能给人以思想启迪、美的感受、情操的陶治，使人开阔视野，丰富知识，心旷神怡的，都可选作散文的题材。
　　在取材领域上，小说、戏剧、诗歌都不能与散文相比。小说的题材，要有完整的故事情节，鲜明生动的人物形象。戏剧的题材，要有激动人心的矛盾冲突。诗歌的题材，要有深郁的情韵。而散文却没有这些限制，可以写小说、戏剧、诗歌的材料。都可以写散文，不可写小说、戏剧、诗歌的题材，亦可写散文。
　　取材广泛，首先表现在它选择题材可以不分古今，不分中外，不分大小上下，凡能给人以知识、美感，陶冶人的情操的东西都可信手写来，缀成优美的篇什。其次，表现在写作散文时，可以在一个主题的统率下选取不同时间、空间的材料，十分自由。如秦牧的《土地》。
　　我们承认和强调散　　
文取材的广泛性，但也不是说什么东西都可写成散文。那种不分青红皂白，挖到篮里就是菜的做法是行不通的。写散文要选取揭示“人类
　　那种崇高感和庄严感”的材料，要选取反映具有“超世俗的审美理想、审美情趣”的材料。
　　3.形式的灵活性