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时间：2023-11-17 07:05:06 下载该word文档
学习目标
1、训练学生写作时做到文从字顺。 2、训练学生在文从字顺的基础上力求语言优美。
3、引导学生抓住景物的特点，运用景物描写的方法灵活写景。4、初步学会借景抒情、托物言志的写法。1.文从字顺的基础上力求语言优美。
2.引导学生抓住景物的特点，运用景物描写的方法灵活写景。3.初步学会扩写和借景抒情、托物言志的写法。两课时
重点难点
课时
课型写作课
环节作文
一、合作交流
教师活动学生活动二次备课
老师从网上找到本年度中考语文作文评分标准让学生学习，是写作文的标准，也是改作文的标准。引导学生学习评分标准。
1
明确中考作文评分标准，学生阅读，老 1.出示“中考作文评分标准”，指导学生评阅。 师指导
2.明确作文批改标准：
（1）书写是否工整、规范、认真、美观。明确作文批改标准（2）内容是否充实具体。（3）语言表达是否通顺流畅、生动形象。
（4）思路是否条理清晰，结构是否完整。
3.明确批改方法：
明确批改方法
（1） 用规定的符号圈画出作文中的错别字和病
句。
（2）找出文章的优美语句或精彩段落，并写出旁批或眉批。
（3）讨论、评选本组优秀作文。
具体方法：
（一）先看所批作文的书写是否工整。互相比 了解作文批发方法，小组内批改作文
较，选出组内“最佳书写”的同学。
（二）（1）一读查找错别字和错用标点。将错别字找出，标示明确。然后在批语栏划方框待填纠正字，把错用标点圈出来。
（2）二读概括全文大意，总结中心。
（3）三读检验“中心突出”。根据总结所得中
批改
心，浏览全文，找出与中心不相符的材料。如果找不到，可以说明本文是“按中心选材”了。（4）四读看内容是否符合要求。
（5）五读查找病句。找到病句用下划直线标出。（6）六读看结构是否完整，意思是否连贯，是否有一定的行文线索。
（7）七读找亮点。亮点可以是使用恰当的词语，也可以是用词华丽优美的句子或段落，也可以是含义深刻的句子或段落。用下划曲线标示出来。学生活动：
明确批改标准，学习小组按“标准”和“要求”相互批阅、交流，讨论并推荐出本组优秀作文一篇，以备班内展示交流，共同评议。二、佳作品析
1.各学习小组推荐1至2名同学，上台朗读本组优秀作文。
2.组织学生点评优秀作文，让大家畅所欲言，对选读的文章赏析评议，谈出自己的看法。3.整理优秀习作，在班内张贴、传阅。（课后）学生活动：
1．各小组进行佳作展示，并说明推荐理由。2.其他小组畅所欲言，欣赏点评。
3.各小组总结本次作文的得失，提出补救措施。三、反思提升
1.教师根据课堂交流情况，总结本次作文训练的成功之处和存在的不足，指出优点，提出建议。
2．教师课后抽查不同层次的作文进行二次批改，补写批语。对写得不成功的作文有针对性的面批指导。
朗读组内相对优秀的作文，其他学生点评
文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。
学生总结本次写作的成功及不足之处，写出自我反思，明确努力方向。
修改作文也是学生要掌握的一种写作方法，在修改他人的作文中学生可以有借鉴，有提高，在学习别人优点的教