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生命生命》课文原文
生命生命 作者:杏林子 我常常想,生命是什么呢?夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不
停地在我头顶上飞来 飞去,骚扰着我。趁它停下的时候,我一伸手捉 住了它。 要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极 力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈 样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜 苗。那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊竟使它可以冲 破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生 长,即使它仅仅只活了几天。
有一次,我用医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声 声沉稳 而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我 的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决 定,我必须对自己负责。
虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出 无限的 价值。于是我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自 己活得更加光彩有力。
《生命生命》教学设计 【教学目标】
仁通过对比阅读,理解课文通过具体事例表达对生命的感悟这 种写作结构特点;
2、通过阅读文中三个事例,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱
生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出 无限的价值。
3、学习仿写《生命生命》的事例片段,理解并学会运用动作和


环境等细节描写。
【教学重难点】
感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,让自己活 得更加光 彩有力;
2、学会事例+感悟的写作方法,并学会运用细节描写。
【教学流程】
一、名言导入(课件出示给同学们带来两则关于生命的名 言)
1x齐读、背诵。
2、师=今天我们继续来学习《生命生命》(生齐读课题,
二读,读出感情)。上节课,我们知道了作者杏林子通过飞 蛾求 生、瓜苗生长、静听心跳三个故事得到了生命的感悟,接下来,让我 们走进这三个故事中。
二、品析课文中的三个事例,点出写作特点。学习第一个事 例,发现习作密码。
仁师(出示第一个事例):请女生齐读这一段,记住读 出感情。(齐读)
2、评析第一自然段,通过读,理解文本。


①齐读后,提问学生=我看到了一只

的飞蛾。从哪里
看出来?
②现在,请你们带着感动,一起读吧 与许多强大的生灵相比5飞蛾是渺小的, 强烈的求生欲望却是震撼人心的。这就是


!请全体齐读。 但是它所表现出来的 (课件出示)生命生
命!,生命是一一那样强烈!那样鲜明!
③阅读链接:《一只惊天动地的虫子》


=昨天,同学们读了
《主题阅读》中的《一只惊天动
地的虫子》这篇文章,现在请同学们默读


P80的第四段,思
考:这是一只的虫子。
④课文的第一段和这段文字作比较,你发现了什么习作密码? 发现写作的结构是:具体事例+对生命的感悟。板书=事例+ 感悟
学习第二个事例,关注环境描写。
师:与命运抗争的不仅有动物,还有植物。请看课文 第二个 事例,这次请男生来齐读。
请用这样的句式来说一说: 我看到了的瓜苗;我感悟到生命。 请用笔圈画出描写瓜苗生长的环境的句子。
师小结:这段描写中,突出了环境描写,使瓜苗的生长 显得更 加艰辛,但同时也更突出了它的顽强生命力。这就是 典型的事例材 料。
请同学们齐读这段文字,要释放出你的感情来读。(第


二遍读)即使没有泥土和阳光,即使只能活几天,它也要让 这几天 焕发光彩,这就是生命,生命!生命就是——不屈向 上,茁壮生 长。
⑤图片链接,渲染情感
(出示显现顽强生命力的图片)看完这三幅图片,你想说
么?请用这个句式来说一说:我看到了——,我感悟到了
生:(略) 师:是啊,这些植物用不屈的生命力告诉我们,
(课件
出示)这就是生命,生命,生命就是一一不屈向上,茁壮生 长。
学习第三个事例,拓展升华。仁多种形式朗读课文。
①指名朗读:有一次,我用医生的听诊器,静听自己的 心跳。 那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震憾,这 就是我的生命, 单单属于我的。我可以好好地使用它,也可 以白白地糟蹋它。一切全 由自己决定,我必须对自己负责。
② 师生合作读=对待生命,有两种态度,一种是——好 好地使 用它;一种是——白白地糟蹋它。作者杏林子的态度 切全由自己决定,我必须对自己负责。
③教师配乐朗读:这是杏林子对生命的态度,她的一生 也在实践着这句话。请看杏林子的简介。
生命是独独属于你自己的,你要对它负责,这就是—— 生命生命。
2、资料拓展:有一个人,他天生没有四肢,但坚毅乐 观引出
尼克胡哲的资料。


身残志坚的他们热爱生命,珍惜生命,使自己活得光彩 有力。 接下来,我们也仿写一个《生命》片段,注意运用习作密码 事例+感悟。
三、读写联动,课堂练笔。
热爱生命的现象无处不在,除了这些,你还知道哪 ?请同 桌之间互相讨论,说说你想到的现象,并且从这个2、学生课堂练笔。 3、教师评议。 3、练笔展示。

什么。 现象中你感悟到了

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