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小狐狸【幼儿园精品资源】
时间：2023-02-06 16:45:56 下载该word文档
旗开得胜小狐狸设计意图:大班幼儿语言发展较好，平时较喜欢讲故事和看图书，本活动根据大班幼儿特点，设计时改变了以往同定讲述的传统模式，而是加深难度让幼儿自由排图讲述——独立思考——编讲故事，充分发挥了幼儿的思维力和口语表达力，培养了幼儿的想像能力和创新意识。活动目标:1．引导幼儿通过仔细准确地观察，了解罔片内容，能够按自己的意愿排图讲述故事。2．培养幼儿用较完整的语句有表情地讲述。3．通过自由排图讲述，培养幼儿的想象能力和创新意识。活动准备:1．教师用大挂图一套(4张2．幼儿用小挂图一套(4张3．公鸡手偶1个活动过程:1．感知理解讲述内容。(1手偶表演引入课题。(教师在黑板后，模仿手偶小公鸡讲话“小朋友，你们好，大家都认识我吗?(认识我是谁呀?(小公鸡今天我来咱们大二班做客，大家欢迎我吗?(欢迎我还给大家带来了一份礼物呢!想知道是什么吗?(想那就请谢老师拿给大家看吧!(教师拿图片给幼儿看就是这本画册《小狐狸》，非常好看，你们想看看吗?(想我现在就翻给大家看，(教师翻书，假装将画册掉在地上哎呀!画册掉在地上了，顺序也乱了，内容也弄得一团糟了，怎么办呀?(请幼儿自由讨论后得出结论：自己排图讲述(2出示打乱的图片，与幼儿一起仔细观察，了解画面内容，引导幼儿观察讨论：小鸡怎么了?狐狸干什么呢?2．幼儿运用已有经验讲述。1读万卷书行万里路
旗开得胜(1(幼儿每人一套小图片将幼儿分成六组，进行自由结伴讲述。在幼儿讲述时教师以参与者的身份深入到幼儿之间，可用插话的方法引导幼儿运用学过的词语、较完整的语句，有表情地说出事情的发生、发展过程。(2请个别幼儿到集体面前进行完整讲述，鼓励幼儿仔细倾听，找出与自己讲述不一样的地方。3．引入新的讲述经验。教师完整讲述自己的排图故事，引导幼儿讨论、评价刚才讲故事的小朋友还有老师，他们哪里讲得一样?哪里不一样?从而帮助幼儿归纳出这样的认识：故事的转折点在于狐狸的好坏。启发幼儿将注意力关注到发生冲突的角色身上。4．迁移新的讲述经验。(1教师通过情境表演，帮助幼儿迁移新的讲述经验。教师与幼儿共同表演，引导幼儿通过自身体验，感知狐狸角色的变化所引起的故事结果的变化，注意启发幼儿运用刚获得的讲述经验。(2延伸活动：请幼儿根据自己的故事内容，给小图片涂色、排网，制作画册《新编小狐狸》2读万卷书行万里路
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