《论语》六则

1、《论语》的“论”字读 ，它是记录 的书。

2、下列四组句中的加点词，其含义不同的一组是（ ） 。

学而实习之，不亦说乎？ 人不知而不愠，不亦君子乎？

扁鹊出，桓侯又不悦。 莲，花之君子者也。

默而识之。 人不知而不愠，不亦君子乎？

儿童相见不相识。 温故而知新，可以为师矣。

3、课文里有些词汇已经作为成语流传下来，其中有两个表示虚心好学的成语是 、 。

4、翻译下列句子

①三人行，必有我师焉。 ②择其善者而从之。

③敏而好学，不耻下问 ④学而不思则罔，思而不学则殆。

5、《论语》六则告诉我们，学习必须有 。

6、文中“是以为之‘文’也”，是指 。

7、文中孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是 。

8、文中孔子用“ ”两句话阐述了学习和思考的辨证关系。

9、文中讲的学习态度，要有哪三个？{用自己的话回答}

10、文中讲学习方法，要点有哪两个？{用自己的话回答}

11、孔子把为师的一个重要条件定为

12、孔子对需要身体力行的行为和技巧，强调学的方法是

13、根据要求写出适当句子。

①谈学习态度的句子

②谈学习方法的句子

桃花源记 （全文）

1、本文选自《 》，作者是 朝的 。

2、解释下面句中加点的字

①寻向所志 ② 未果，寻病终 ③有良田美池桑竹之属 ④属予作文以记之

3、解释下列加点词语的古今义。

①率妻子邑人来此绝境 妻子：古义： 今义： 绝境：古义： 今义：

②阡陌交通 交通：古义： 今义 ： ③无论魏晋 无论：古义： 今义：

④芳草鲜美 鲜美：古义： 今义：

4、根据段文字，可以概括出一个成语 并用这个成语造个句子

5、第二段文字的中心意思是：

6、解释句中加点的词：

欲穷其林 便扶向路 屋舍俨然 处处志之

悉如外人 寻向所志 咸来问讯 乃不知有汉

7、第二段文字描写了美好的乡间图景，请从下列三个方面分别指出“美好”的含义。（不抄原文，简要回答）

①自然环境

②社会环境

③人们生活

8、桃源人皆“叹惋”的原因是

9、第五段写刘子骥寻访桃花源“未果”，“寻病终”，它的作用是在说明

10、本文作者陶渊明生活在一个战乱频繁、生灵涂炭的时代，他为什么在这里却虚构了一个与黑暗的现实社会相对的美好的境界？

11、文章表达了作者所要追求的是怎样的理想世界？

12、“不足为外人道”的原因是：

13、桃花源中人的祖先定居与桃花源的原因是（用原文回答）

14、翻译下列句子。

不足为外人道也 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

15、写桃花源中宁静安乐的生活环境的主旨是什么？

16、补出下列句中省略的主语。

①（ ）见渔人，乃大惊，问所从来。 ②（ ）具答之。（ ）便要还家，……

③（ ）乃不知有汉。 ④（ ）停数日，辞去。

爱莲说（全文）

1、 与例句中的“之”意义和用法相同的一项

例：莲之出淤泥而不染

予谓菊，花之隐逸者也。 君将哀而生之乎？

彼竭我盈，故克之。 人之为学有难易乎？

2、 文中“莲，花之君子者也。”句子，句式是

3、下面句中加“·”词语解释都正确的一项（ ）

1 可爱者甚蕃（多）②濯清莲而不妖（洗涤）③亭亭净植（种植）④可远观而不可亵玩焉（亲近而不庄重）⑤陶后鲜有闻（陶渊明的后代、后裔）⑥宜乎众矣（适合）

A、①②③ B、②④⑤ C、③⑤⑥ D、 ④②①

4、《爱莲说》一文运用借物喻人的写法，旨在拖物言志。课文中以牡丹比喻什么人，莲花比喻什么人？你怎样看待有些拜金主义者信奉“有钱能使鬼推磨”的“牡丹之爱”？

答：牡丹比喻 人，莲花比喻 人

看法：

5、对下面文言句子理解正确的是( )

A、不以物喜，不以己悲。（不因为物而喜欢，不因为自己而悲痛。）

B、肉食者谋之，又何间焉？（当官的会去谋划这件事，你有何必参与呢？）

C、遂与外人间隔。（于是和不信任的人有了间隔。）

D、予独爱莲之出淤泥而不染。（我就喜欢莲花离开淤泥并且不受污染。）

6、解释文中加点的实词

蕃（ ） 植（ ） 鲜（ ） 宜（ ）

7、下列句中的“而”字与“出淤泥而不染”中的“而”字含义和用法相同的是（ ）

A、委而去之，是地利不如人和也 B、吾循循而起

C、人不知而不愠 D、 登轼而望之

8、“牡丹之爱，宜乎众矣”，从字面的角度看而言，是说爱牡丹的多而爱莲者少，作者的言外之意是 ， 。这句话作者讥讽了怎样的世态？答： 。

9、下列的诗句中咏菊的有 ， 咏莲的有 ，咏牡丹的有

A、一丛深色花，十户中人赋。 B、秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

C、冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。D、 惟有绿荷菡萏，卷舒开合任天真。

10、本文出自《 》，作者是 ， 代人 家。

11、比较下面的两段文字，体会这两句话分别表达了作者什么用意。

①“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！”

②“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净值，可远观而不可亵玩焉。”

答：①句中作者是在慨叹 ，讥讽 ， 表达了作者 。

②句表达了作者 。

12、1文中的 这句话高度的概括了莲的高尚品质。

春

（一）

小草偷偷的从土里钻出来，……

桃树、杏树、梨树，…… 像星星，还眨呀眨的。

1、选文出自《 》，作者是 。

2、这两段文字描绘的春天的美好景色，可分别用“XX图”来概括。第一段描绘的是 ，

第二段描绘的是 。

3、 从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语。

描写质地的：

描写色泽的：

描写生长旺盛的：

4、 这两段文字主要运用了哪些修辞方法？答：

5、 第二段文字记叙的顺序是

6、 第二段共五句话，用简洁语句概括句意 。

第一句： 第二句：

第三句： 第四句： 第五句：

7、 语段中的冒号的作用是

8、 本文用词十分精练贴切，体会下列两句话，指出相应的用词。

①衬托花朵繁茂，盛开的花儿的甜香的词语是“ ”。

②“因为春风吹拂，野花在丛间忽隐忽现”是指文中的

9、第二段文字描绘了一幅 图，并由眼前的花联想到了 ，用一句成语来概括：

10、 二段运用比喻和拟人的方法描绘春花，写的具体、生动、活泼。各选出一个例句来。

①比喻句： ② 拟人句：

11、第二段文字中，实写是描写春景，虚写是运用想象。请把虚写的句子指出来。

（二）

①“春面不寒杨柳风”，……牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

②雨是最寻常的，……在雨里静默着。

③春天像刚落地的娃娃，…… 领着我们向前去。

1、“吹面不寒杨柳风”一句出自南宋 的《 》。他的前一句是 ，

“杨柳风”是指 。

2、选文（一）从“触觉、嗅觉、听觉”多个方面描绘春风，指出各方面所对应的语句。

①触觉： 。

②嗅觉： 。

③听觉： 。

3、第②段文字描写的对象是春雨，突出了春雨的细密和轻盈的特点的短语是“ ”、

“ ”。

4、第②段文字中正面描写春雨的句子是 ，侧面描写春雨的句子是 。这段文字抒发了作者对春雨的 之情。

5、文中的第③段文字分别把春天比喻为“刚落地的娃娃”，着眼于“ ”；把春天第喻为“小姑娘”，着眼于它的“ ”；把春天喻为“健壮的青年”，是着眼于它具有“ ”。这三个的句子顺序是否可以颠倒？为什么？

6、第段文字中，除了写雨，作者还写了人，有进有远，有静有动。试概括出都写了有关的什么场景？写这些场景的作用是什么？答：

。

《荔枝蜜》

（一）

荔枝也许是世上最鲜美的水果。……

吃鲜荔枝蜜，到是时候。…… 你会觉得生活都是甜的呢。

我不觉动了情，想去看看一向不大喜欢的蜜蜂。

1、这部分文字出自课文《 》，作者是我国现代著名 家 。

2、选文第一段文字主要的内容是 ；这段文字的作用是

3、写颜色的句子是 写声音的句子是 写味道的句子是

4、在上文中，作者运用了联想，由 联想到

5、选文最后一段在全文结构上起 作用。“我不觉动了情”说明 ，从全文看，这句与前文照应的一句是 ，与后文照应的一句是 ，体现了本文的感情线索。

6、作者和荔枝蜜的感受是什么？（用原文回答）答：

（二）

①养蜂员老梁领我走进“大厦”。

②老梁赞叹似的说：“你瞧这群小东西，多听话！”

③我就问道：“像这样一窝蜂，一年能割多少蜜？”

④老梁说：“ ”

⑤我想起一个问题，

⑥老梁说：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六个月。”

⑦我不禁一颤：

⑧透过荔枝林，
⑨这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。

1、 对“我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！”应怎样理解？

答：

2、对“他们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦 应怎样理解？答：

3、 章写了蜜蜂之后，之所以还要写农民是因为：

4、 上面写“我“与老梁的对话，共谈到两个方面的问题，一是的问题，二是的问题。谈话内容从总体方面体现了蜜蜂的什么精神？

5、 怎样理解“不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活？ ”

6、 “渺小”和“高尚”是矛盾的一组词，怎样理解蜜蜂既是“渺小”的？仿此句式，造一个赞美农民的句子。答：

7、 “蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活”。表达了作者怎样的思想感情？答：

8、 选文⑦⑧两段文字在文中的作用是

9、 文章以“梦”收束全文，其作用是?