呼吁建立幼儿园课程标准
作者：王 峥
来源：《幼儿教育·教育科学版》2010年第03期

        [摘要]幼儿园教学观摩活动中存在不少问题，缺乏幼儿园课程标准是问题丛生的根源。幼儿园课程标准包含国家标准与地方标准、内容标准与执行标准、领域课程标准与综合课程标准。幼儿园课程标准的建立需要各方通力合作。

        [关键词]课程标准；幼儿园；观摩教学

        [中图分类号]G612[文献标识码]A[文章编号]10004-4604(2010)03-0020-04

        幼儿园教学观摩活动有许多不同的说法，如“观摩课”“研讨课”“公开课”“展示课”“优质课”等。这种活动的参与主体除了教师、幼儿外，还有观摩者、点评者；地点多在幼儿园内或大型的会场内；教育内容和方法上讲究创新；通常有多个教学活动集中展示，每个教学活动一般在15～30分钟，以集体教学形式为主。

        “观摩”在《现代汉语辞典》中的解释是“观看，多指观看彼此的成绩，交流经验，互相学习”。“观摩”中的“摩”的意思是“研究切磋”。古代把骨头加工成器物叫“切”。把象牙加工成器物叫“磋”，“切磋”用以比喻共同研究，互学长处，互纠错误。可见，“观摩”一词含有研讨的意思。当前很多幼儿园的教学观摩活动还被特别命名为“观摩研讨会”，以显示对研讨的重视，但在实际操作层面，目前的教学观摩活动还是重“观”轻“摩”，“观”多“摩”少，存在不少需要解决的问题。

        一、教学观摩活动中存在的问题

        当前幼儿园开展的教学观摩活动良莠不齐。虽不乏优秀的活动，但很多活动差强人意。有的一味追求创新，错误百出，甚至贻害幼儿；有的没有经过审慎的价值判断，误导幼儿；有的课程内容不适合幼儿的发展特点；有的教学形式不适合幼儿的学习特点；还有的一味追求预期的教学效果。忽视幼儿的主体地位，等等。笔者将教学观摩活动中存在的问题归纳为以下几方面。