新人教版六年级语文下册1、《匆匆》教学设计
学习目标 :
1.会写本课2个生字,正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。
3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
教学重点:
学习课文了解作品内容,教育学生要珍惜时间
教学难点:
引导学生通过品读课文精彩语段,体会作者面对匆匆流逝的时光而表现出来的无奈、惋惜、留念、焦虑以及决心奋发有为等复杂的思想感情,并指导学生读出感情。
教学准备:
1、有关朱自清的资料 。
2、搜集惜时伤时的诗文。
3、学生三年级时候的照片。
4、布置课前预习。
教学时间:两课时
整体设计意图:
根据这篇文章的性质,我采用了“以读为本,穿插练习,填充资料”的教学方法帮助学生理解课文。在教学中引导学生通过找日子的影子,让学生感到看不到摸不着的时间就是针尖上的一滴水,时间长着脚,他的步伐不快不慢,然而当你觉察到他的时候,他是那样的匆匆;通过让学生朗读、师生接读等多种方式朗读,引导学生加深对课文内容的感悟,培养学生的语感;通过仿说等形式的练习,引导对学生学习作者的表达方法,对学生进行语言文字的训练;通过补充背景资料让学生体会作者的感受,体会作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易逝的无奈,体会到时不待我,要珍惜时间,珍爱生命的每一天!
教学过程:
一、 谈话导入,引出“匆匆”
(一) 揭示课题,理解“匆匆”。
1、导入课题
师:同学们,请看大屏幕。这是谁的照片?还记得这是几年级的照片吗?看看照片,再看看现在的你们?你有什么话要说?
学生:回答
师:是啊,时间过得真快并且一去不复返。我国现代著名的散文作家朱自清,也有过你们同样的感慨,并创作了文质兼美的散文《匆匆》。我们今天就一起来学习文章《匆匆》,齐读课题。
2、理解课题
“匆匆”就是“急急忙忙”的意思,再前面加两个字组一个词。
(脚步匆匆,吃饭匆匆,洗脸匆匆……)
(二)学生汇报收集资料,教师介绍作家。
【设计意图】出示学生们在学校生活的照片,可激活学生们的记忆,让他们感受到童年生活的快乐,而眼下他们已经长大,即将成为一名中学生,这种外在的变化何尝不让人感到岁月“匆匆”呢?创设机会让学生汇报关于朱自清的资料,给学生提供施展能力的平台,激发学生收集材料的兴趣,从而有效地落实了这学期的一项重点训练——注意收集有关资料的同时,使全体学生对朱自清生平有个初步认识,这为学习课文,理解内容,体会情感垫下坚实的基础。
二、初读课文,感知“时光匆匆”
(一)学生自由读课文,提出学习要求:
1.读准字音。
2.划出中心句。(我们的日子为什么一去不复返呢?)
(二)反馈检查:
1.学习生词,指导书写。
饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 头涔涔 泪潸潸
2.找出中心句,了解前后呼应的表达方法。
3、师:课文写的是什么匆匆?请大家大声朗读全文,文中有一个词告诉我们:是什么匆匆。
回答:课文写的是“日子”匆匆。
【设计意图】
在初读中学习生字、新词,读准读通课文,整体把握课文内容,为感悟、品评做准备。
三、逐段读文,品悟“匆匆”
朗读、品悟第一段
1、发现日子的特点
师:我们每天都在过日子,往往就这最普通的事情,最容易被忽视。在作者眼中,日子有什么特点?请你们再认认真真地读第一自然段,告诉我日子有什么特点?
(学生读第一自然段,回答问题
相机板书:一去不复返 无影无踪 再齐读这四个问句。)
2、体会对比写法,感悟表达情感
l 学生齐读——“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。”
l 老师这样排列,你能看出什么特点?
燕子去了,有再来的时候;
杨柳枯了,有再青的时候;
桃花谢了,有再开的时候。
l 师生合作读一读。
l 模仿创作:
老师想说:太阳落了……;
春天过去……。
你想说:——。
l 师:作者为什么还这样写?表达了作者怎样的情感?
(板书:留恋)
3、指导朗读,加深理解
请大家把那种留恋、无奈、怅然若失的感觉读出来。
【设计意图】
让学生以读的多种方式自主触摸文本,如:师生合作读,学生个性朗读,变序改成小诗读等多种形式,让学生在读中与文本、与作者对话,在读中加深了理解和体验,在读中体会课文语言的优美,在读中培养了语感。
分析、朗读第二自然段,理解“像针尖上的一滴水……”
1、找日子的形象
师:课文一开始提出一个问题,也告诉我们时间是一去不复返,无影无踪的。但在作者笔下,日子是匆匆的,能看得到,摸得着的,感觉得到的。日子的影子是怎样的?请你们读读第二自然段,找出日子的样子,画出来。
2、理解:像针尖上的一滴水……
l 这针尖上的一滴水,滴在大海里,有声音吗?有影子吗?
针尖上的一滴水有多大?让学生找到“像针尖上的一滴水……
”这句话,计算八千多日是多少年,人的一生有几个八千多日子?这么多的日子相当于几滴水?与时间的流相比,那一个更多?你有什么感受?让学生领悟人生短暂,时间珍贵。然后反复朗读,加深理解
(相机板书:像针尖上的一滴水)
l 理解“头涔涔而泪潸潸了”
师:八千多日子像针尖上的一滴水,人的一生只有几滴这样的水滴。可见,人的生命在时光的大海里,是多么的渺小,多么短暂。(板书:短暂)想到这里,作者“不禁头涔涔而泪潸潸了”。
你明白吗?让学生谈对这句话的理解,感悟作者对时间匆匆而过的感受。
3、朗读指导,加深理解
用多种形式的朗读,加深理解。
分析、朗读第三自然段,理解“太阳他有脚啊……”
1、找日子的形象
师:八千多日像针尖上的一滴水,那每一个日子也是看得见的,是什么样子的?读第三自然段。
2、理解“太阳他有脚啊……”
出示:太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。
你有没有看到他的脚步?
生读:于是——洗手的时候……
师:这都是时间的脚步在那儿移。怎样地挪移?
生读:轻轻地……
师:快吗?慢吗?(师生接读)所以洗手的时候——
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