《自然之道》第二课时教案

——语文学科渗透环境教育教案

佛山市禅城区张槎中心小学 张瑜映

学科教学目标：

1、有感情地朗读课文，进一步理解课文内容，体会文章表达的思想感情，明白要按自然规律办事的道理。

2、培养学生乐于表达的习惯。

3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

教学重点：有感情朗读课文，进一步理解课文内容，从中受到启示。

教学难点：理解遵守自然规律的重要性。

环境教育目标：

1、让学生认识到人类生存与环境保护的密切关系，培养学生的环保意识。

2、让学生懂得遵守自然规律的重要性，科学地改造自然，学会与自然和谐相处。

教学过程：

为了实现上述教育目标，我设计了以下四个教学环节。

（一）创设情景，调动情感

（二）辩论观点、明白道理

（三）课堂练笔、升华主题

（四）布置作业、拓展延伸

第一个环节：创设情景，调动情感

1、齐读课题。

2、让学生用自己喜欢的方式读课文。

3、出示一组自然界弱肉强食的图片，给学生观察，谈感受。

4、老师小结。

【通过这个环节的设计为下面的学生辩论作情感铺垫。】

第二个环节：辩论观点、明白道理

这个环节，我按照以下5个步骤有序地组织学生开展辩论活动。

①走进文本，提出问题。

②根据观点，分辩论组。

③“餐桌布”上，组内交流。

④陈述理由，开展辩论。

⑤反思补充，深化感悟。

1、出示一组图片，老师解说，通过老师的语言激发学生探究课文的欲望。

2、出示嘲鸫啄食幼龟的图片和第三自然段内容。

3、指名读。通过动作演示，理解“欲出又止、踌躇不前”的意思，全班再齐读。

4、抛出问题，将学生分为“救”与“不救”两大辩论小组。

板书：救 不救

5、以“餐桌布”的形式组内交流。

6、各小组代表将各自的“餐桌布”贴在黑板的观点下方。

7、学生陈述理由、展开辩论。

第一步：让“救”的一方各成员先陈述自己的理由。相机指导朗读感悟。

第二步：让 “不救”的一方各成员陈述自己的理由。对用课外资料补充的学生予以表扬；用课文的语句来汇报的相机指导朗读。

8、老师小结，示范朗读，渲染情感。

9、深化对自然之道的认识，让仍然坚持“救”的一方补充新的陈述理由。

10、老师小结，朗读导游的话，加深对自然之道的理解。

【本环节通过朗读、辩论、反思，完成从不懂到懂的学习过程，使学生更准确、深刻地理解了文本，懂得了要遵守自然规律的道理，充分体现了学生的主体地位。】

第三个环节：课堂练笔、升华主题

1、出示小练笔题目：《小海龟的话》，提示练笔要求。

2、学生练笔，老师巡堂，了解学生写话情况。

3、挑选写得好的几篇展示汇报。

4、老师总结：小海龟的话的确给许多好心人敲响了警钟，人类的生存与环境息息相关，保护自然环境是每个公民应尽的义务，自然界有自己的规律，每一个人都要遵循自然界的规律，否则往往会好心办坏事。

板书：遵守 自然规律 保护自然环境

【这个环节通过小练笔检查了学生的学习效果，同时又落实了语言表达的训练。也让学生明白了既要保护环境，又要遵守自然规律的重要性。】

第四个环节：布置作业、拓展延伸

收集有关大自然的资料（包括名言、故事、图片、调查采访……），以小组为单位出一期题为“人与自然”的手抄报。

【作业设计的目的是通过群体性的参与，充分利用课外学习的资源，引导学生进一步关注自然，了解自然，从中得到更多有益的启示，为本单元综合性学习的开展做好准备。】

板书设计：

9、自然之道

救 不救

（贴“餐桌布”） 遵守自然规律 （贴“餐桌布”）

保护自然环境

【设计意图：这样的板书简洁明了，直观揭示了“自然之道”的含义就是要遵守大自然规律，同时也要保护好自然环境。】