浅谈小学低年级的习惯养成教育

不少知名人士在谈到自己的成功经验时，觉得自己的成功与幼时养成的良好习惯密不可分。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，简单地说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”小学生良好的行为习惯不仅对学习，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于小学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。

一、培养学生良好的书写习惯

郭沫若同志早在1962年8月为《人民教育》题词在说：“培养学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处。能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”为了帮助学生养成写好字的习惯，我从小学一年级开始对学生的写字就要严格要求。经常提醒书写姿势：两脚放平，身子挺直，头离写字本一尺左右：提醒握笔姿势：手指离笔尖一寸，拇指、食指指肚捏笔，中指托住，不松不紧，灵活机动。书写时先观察字的整体结构，再想想笔顺。然后把横写平，竖写直，书写工整。低年级是学生良好的习惯养成的关键时期。学生由于生理、心理等原因，他们往往观察不细致，极易写错字。不少学生在书写生字时出现多一笔少一笔的现象，因此，我在批改学生的作业时做到认真仔细，发现错字及时纠正，逐步培养学生的观察能力和认真的习惯。而且我每天让学生写一张铅笔字，要求书写清清楚楚，整齐、清洁。经常在班内举行“小小书法家比赛”，激发学生把字写好的热情。

二、培养学生的阅读读习惯

苏霍姆林斯基说：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不能顺利地掌握知识的。”可见阅读的重要性。能尽快让低年级学生顺利阅读，就要多识字。我选定大量识字为突破口。实行课内、课外双轨识字。读本识字：凡是课本中出现的字都要求学生能认识，只是要求不同，课内生字表的生字必须掌握，达到“四会”，即会读、会写、会理解、会运用。生字表之外的字，只要能读并知道大体意思即可。在利用自读课本进行阅读识字时。我注意让学生在语境中识字，并且是连词记忆。我还创造性地将小组学习引进阅读识字课堂，让学生在组中学习生字，检查生字，他们互帮互学，积极主动，情绪高涨。阅读和识字是相辅相成的，识字是基础，识字多了，读课外书就成为可能；反过来，阅读又能促进识字，提高识字效率，读得多了，识字自然就多。