《一个接一个》
教学模式介绍
体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热,让学生达到适度的兴奋状态,对所学知识产生兴趣,希望参与体验,在合作互动中润物无声,实现知行合一的导行内化效果。
体验式教学模式的课程环节:
情感预热阶段——合作体验阶段——内化导行阶段
设计思路说明
情感预热:通过设问谈话调动学生的思维与体验——小朋友们,你们喜欢做游戏吗?(喜欢)说说你们都喜欢做哪些小游戏?(指名回答)生活中还有哪些事情令你感到快乐高兴的?(指名回答)如果这些事情被制止打断,你会怎样?(生气、沮丧、郁闷、哭闹……)。引发学生的情感共鸣,教师总结设疑,激发学生的兴趣,引入新课学习。
合作体验:师生合作范读课文,扫清生字词障碍(准确识读),初步感知课文内容与情感基调;师生合作品读课文,通过教师的讲授、设问、展示,学生的合作、分享,师生共同总结点评,了解课文中小朋友一天的生活经历与情感变化。通过游戏化的情境,教师的示范指导,让学生在轻松愉悦的环境下完成生字词的学习书写。
内化导行:通过拓展总结,加深学生对课文思想主旨的理解,让学生分享收获感受,实现情感的内化与升华。通过感情诵读,进一步加深学生对课文内容及情感的认知与体验。通过课后任务——结合自己生活中类似的经历,仿照课文中小朋友的口吻,将不快乐变为快乐,说给老师与同学们听——学以致用,懂得以乐观积极的心态面对生活。
教材分析
《一个接一个》是第二单元的第三篇课文,本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天,表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂,学只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中,通过情感诵读、体验探究等方式, 理解课文内容,能够从不同的角度去认识和调整不快乐,让快乐一个接一个,并从中感受孩子幸福的童年。
教学目标
【知识与能力目标】
1.准确认读“接、觉(多音字)、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字,认识偏旁“卩”;
2.正确规范书写“过、各、种、样、伙、伴、这”等7个生字。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解小朋友一天的生活经历及心态上的变化。
【情感态度价值观目标】
懂得从不同的角度去认识生活中不快乐的事,发现和体验快乐,感受幸福的童年。
教学重难点
【教学重点】
1.准确识读13个生字,正确规范书写7个生字;
2.理解课文内容,了解小朋友一天的生活经历及心态上的变化。
【教学难点】
懂得从不同的角度去认识生活中不快乐的事,发现和体验快乐,感受幸福的童年。
课前准备
1.多媒体课件、纸质词卡;
2.学生完成相应预习内容。
教学过程
一、 情感预热
1.师生谈话。
师设问:小朋友们,你们喜欢做游戏吗?(喜欢)说说你们都喜欢做哪些小游戏?(指名回答)生活中还有哪些事情令你感到快乐高兴的?(指名回答,相机点评)如果这些事情被制止打断,你会怎样?(指名回答,预设:生气、沮丧、郁闷、哭闹……)
2.设疑导入。
师:是呀,当我们游戏玩得正带劲儿,被妈妈拽回家吃饭;当我们动画片放映最精彩,却忽然停电;当我们正在做着美梦,却被闹钟吵醒……这时候,我们大多数小朋友的心情是沮丧、郁闷、失落的。但是有一位小朋友却非常了不起,每一次愉快的经历被打断时,他都能重新发现新的乐趣,所以他的每一天都是快乐的、充实的。你们想认识他吗?(想)下面就让我们翻开课文,学习《一个接一个》,一起来认识这位快乐小王子吧!
二、合作体验
(一)范读课文,识读生字。
1.教师范读课文(也可播放课文范读录音),请学生用“____”画出以下生字,并准确识读:
接 觉 再 做 各 种 样
梦 伙 伴 却 趣 这
讲解多音字:有多个(两个或两个以上)读音的字叫做多音字。觉:读音、组词。
提问:你还知道哪些多音字吗?(的、了、着等,相机板书或补充)
2.我会读:指名读,开火车读,全班齐读。(教师相机指导正音,注意平翘舌、前后鼻发音。)
(二)初读课文,感知内容。
多种方式初读课文(学生自由读、同桌合作读、分段范读、师生齐读,教师相机指导读法),标注自然段序号,初步感知课文内容及情感基调。
(三)品读课文,体验探究。
1.解题:一个接一个。
(1)齐读课题。
(2)设问:谁能告诉老师和同学们,题目中的“一个”接“一个”指的到底是什么呢?(指名回答,师总结过渡:有同学说是……,有同学说是……,到底是什么呢?下面就让我们带着这个疑问,一起来学习课文,揭开谜底吧!)
2.品读:第一节。
(1)出示课文,指名读,齐读。
(2)说一说:小朋友在什么时候玩着什么游戏?(月夜,有月亮的晚上;踩影子,出示游戏图片)小朋友玩游戏时的心情如何?你是怎么读出来的?(高兴、愉快,第三句)
(3)想一想:当大人叫着“快回家睡觉!”,不得不回家时,小朋友的心情发生了怎样的变化?你是怎样看出来的?(同桌讨论,指名回答,明确:高兴——沮丧、无奈——期待)
3.品读:第二节。
(1)出示课文,指名读,齐读。
(2)说一说:小朋友正做着美梦,这时他听到什么声音?(大人在叫:“该起床上学啦!”)你们都有类似的经历吗?(有)谁来说说小朋友被叫醒时的心情如何?(不想上学,无奈、不高兴)
(3)想一想:“唉,要是不上学就好了。”小朋友是不是真的不想上学?(同桌讨论,指名回答,明确:不是,只是不想起床)那么是什么吸引着小朋友去到学校呢?(小伙伴)谁能说一说小朋友心情的变化?(明确:高兴——烦闷、无奈——喜悦)
4.品读:第三节。
(1)出示课文,指名读,齐读。
(2)说一说:小伙伴们正在玩着“跳房子”(简要介绍游戏),这时发生了什么事情?(响起了上课铃声)小朋友此时的心情如何,谁来告诉老师?(无奈、失落)
(3)想一想:是什么吸引着小朋友回到课堂?(老师讲故事)他的心情经历了怎样的变化?(明确:兴奋——失落、无奈——快乐)
5.品读:第四节。
(1)出示课文,指名读,齐读。
(2)想一想:“别的孩子”指的是那些孩子?(所有小朋友,学生主体)“这样”指的是怎么样?(讨论,指名回答,明确:生活中愉快的事情时常被打断)“这么想”是指怎么想?
(明确:联想到其它愉快的事情,心情由失落沮丧变得高兴愉悦)
(3)说一说:当你遇到类似经历时,也是小朋友这么想的吗?(预设:大多数不是。那么,学完课文之后,你能像小朋友这样想吗?)
(四)总结课文,明确主旨。
1.谁来告诉老师与同学们,课文中的小朋友经历了那几件事?(指名答,师板书总结)小朋友的心情都经历着怎样的变化?
2.你觉得课文中的小朋友是一个怎样的人?生活中,你愿意与他交朋友吗?为什么?(指名答,相机引导点评)
(五)趣味识字,书写指导
1.出示生字(PPT):小朋友们数一数,我们今天要学会写几个生字宝宝?(7个)谁来说一说这些生字宝宝都是什么结构?(指名说)
2.出示词卡:小朋友们,下面请跟着老师一起认识和书写这些生字宝宝吧!(结合纸质词卡,正音、组词、书写示范)
3.消灭田字格:请同学们跟着老师一起,规范书写,消灭课文后面的田字格,将生字宝宝送回家好吗?(学生描红,教师巡视,指导写法)
三、内化导行
1.拓展总结。
师:课文学完了,到这里,我们课前的谜底也就揭晓了。“一个接一个”,既指生活中一件接一件的事情,又指一个接一个的心情。古人说:人生不如意事十之八九。说的是生活中很多事情不能完全按照我们的想法来做,那么我们该怎样去化解这些不愉快,让愉悦与快乐时刻伴随着我们呢?下面让我们一起有感情地齐读课文,再次感受小朋友积极乐观的快乐心态好吗?(师生齐读课文)
2.课后作业。
(1)结合自己生活中类似的经历,仿照课文中小朋友的口吻,将不快乐变为快乐,说给老师与同学们听;
(2)生字词巩固书写。
教学反思
略。
《一个接一个》
本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天,表现了孩子乐观、向上的生活态度。一年级学生贪玩,想多睡会儿觉,不想上学,不想上课,想和伙伴们多做些课间活动,这是正常的。本课反映了孩子们的心理,表现了孩子们的天真、可爱、童真童趣,读起来琅琅上口,深受孩子们喜爱。
【知识与能力目标】
会认“接、觉”等13个生字,会写 “过、各”等7个生字。认识偏旁“卩”。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
体会孩子做事积极、乐观的心态,感受童年的乐趣。
【教学重点】
会认13个生字,会写7个生字。认识偏旁“卩”。朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容,体会孩子做事积极、乐观的心态,感受童年的乐趣。
多媒体课件、图文影音素材。
第一课时
一、谈话引入,激趣入境:
1.同学们,你们喜欢做梦吗?你们做过什么样的梦?指名答。
2.很多同学喜欢做梦。今天,我们来学习一首儿歌,文中的小朋友也喜欢做梦。
3.板书课题,齐读课题。
4.学习生字“接”。
二、初读课文,学习生字:
1.引导学生读课文,看看这首儿歌有几小节。
2.组内互读,圈出生字,并互相正音。
3.课件出示生字,比赛读生字,开火车读,并组词,交流生字识记方法。
4.出示生词:各种形式认读、识记生词。
5.组内自由读第一小节,读通顺句子。
6.指名读,并提问:“谁可以做各种各样的梦呢?”,理解“各种各样”的意思。
7.引导学生在读中理解:孩子们在贪玩中不知不觉忘记了回家的时间,被大人们催着回家睡觉,回家睡着了,就可以做各种各样的梦啦!
8.指名读本小节,你有过这样的感受吗?带感受齐读。
三、深入学习,指导书写:
1.指导书写生字“过”“各”“种”“样”,观察这几个生字有哪几种结构?
2.和“过”同偏旁的字是谁?注意观察“过”的笔顺和在田字格中的位置。
3.书写“过”,组词、说话。
4.在课本描红“过”,师边巡视边指导,同桌交流,全班交流评价。
5.同法指导书写“各”“种”“样”。
第二课时
一、复习回顾,引入新课:
1.出示本课13个生字,引导学生认读。
2.回顾第一小节内容,引入新课:同学们,你们做梦是被谁叫醒的?
二、品读课文,感悟欣赏:
1.当我们做的美梦被大人打断时,我们的内心是什么样的感觉呢?指名答。
2.学习第二小节。指名读,全班评价。
3.引导读好句子:
(1)该起床上学啦!
(2)要是不上学就好了。
(3)不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!
4.讨论:
(1)为什么会有不想上学的心理?
(2)上了学,见到小伙伴又很开心和不上学是相互矛盾的吗?
(3)“开心”的意思是什么?
5.总结:是呀,在做好梦的时候,大人叫醒了我们,多不爽啊!可是,到了学校,和小伙伴们开开心心地一起玩,让人感到快乐!你们的想法和文中的“我”一样吗?齐读第二小节。
6.总结学法,用以上学法学习第三小节。注意理解词语:“快乐”“有趣”,读好长句子。
7.分组朗读第2、3小节,师总结2、3小结,引导朗读1、2、3小节课文。
8.学习第四小节。指名读,全班谈感受。齐读全文。
三、指导书写,总结全文:
1.总结:同学们,我们的童年多么快乐,多么无忧无虑呀,我们和文中的小朋友一样,在这种快乐中长大,在这种快乐中进步,愿你们这些天真可爱的孩子们早日成为祖国的栋梁!
2.指导书写生字“伙”“伴”“这”。
四、总结全文,布置作业:
1.试着将课文背给爸爸妈妈听。
2.学习了课文想一想,你有没有相似的经历?说给大家听。
略。
¥29.8
¥9.9
¥59.8