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正在进行安全检测...

时间：2023-11-23 11:33:12 下载该word文档

7．寻找遗传与变异的课时安排1-1总课时
1秘密
1.通过学习，知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。
2.通过学习，知道人类利用遗传学知识，极大的改善了自己的生活。
3.能在玩抛硬币的活动中，认识基因的拆分与重组。
4.能从具体现象中发现问题，作出猜想，能依据证据概括遗传与变异的原因。
教学目标5.应用遗传和变异的道理辨别身边动植物的杂交现象。
6.注重实验习惯的培养，引导学生及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。
7.在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜想。
8.在科学探究中，乐于尝试运用所学知识对基因进行拆分与重组。
9.了解人工选育优良品种的实例。
10.分析评价人工干预生物变异的利与弊。重点：初步了解遗传和变异的原因。
教学重难点
难点：应用遗传和变异的道理辨别身边动植物的杂交现象。教师材料：课件和视频。
教学准备
学生材料：硬币、铅笔、彩笔、课堂实验单。
授课时间

教学过程个性化备课
一、导入新课1.师：今天老师带来了一些人物的照片，其中有两位成人和三个小朋友，你能不能帮助小朋友们，找到他的爸爸或妈妈？你的理由是什么？
（根据不同的肤色，我们找出了黑人爸爸与黑人孩子，白人妈妈与白人孩子。）
2.师：第三个孩子妈妈也在这里，你们找到了吗？没错，第三个孩子呀就是老师的孩子，跟老师长得像吗？（像，又有点不像）。
3.师：我们与父母的长相相似又稍有不同与什么有关呢？（遗传和变异）
4.很好，那遗传和变异又与什么有关呢？这节课我们就一起来寻找遗传与变异的秘密。（板书课题）二、探究新知
（一）了解性别的秘密
1.师：你知道人在出生前，还在妈妈肚子里的时候是什么吗？（小宝宝/胎儿。）
2.师：那你知道胎儿出生时，是男宝宝还是女宝宝的可能性是多少吗？（一半一半/50%）教学内容

3.师：那你知道这是为什么吗？
4.师：其实，当你“住进”妈妈肚子里的时候，你的性别就已经确定了，决定性别的因素与人体细胞内的染色体有关（出示图片）。
5.师：请你先观察一下这些染色体，看看它们有什么特点，数量有多少？
（染色体都是一对一对出现的。）（人体一共有23对染色体……）
6.师：思考一下，你的23对染色体来自哪里？（一半来自爸爸，一半来自妈妈。）
7.师：没错，在每一对染色体中，一条来自父亲，一条来自母亲，而在这23对染色体中的最后一对，就决定着我们的性别。科学家也利用符号将这对染色体表示出来，男性为XY,女性为XX。
8.师：性别是如何确定的呢？我们接着来看，父亲可以提供X染色体和Y染色体，母亲可以提供X染色体和X染色体，当染色体重新组对时，会产生哪些结果呢？（画图示意）
XX、XY、XY、XX9.接下来，我们玩一个“生宝宝”的游戏
10.活动要求：两人一组，一人代表父亲一人代表母亲，每人投掷一次硬币决定一条染色体，将结果组合，得出宝宝性别。父亲母亲孩子染色体11.统计全班结果，得出概率。
12.师：看来，结果正如你们猜测的一样，生男宝或生女宝的机会就是50%。
（二）探究显性基因和隐性基因的秘密
1.师：染色体不仅可以决定人的性别，还与我们的身体特征有着密切的联系，比如单眼皮、双眼皮等，你能举例说出一些身体特征吗？（鼻梁/嘴唇/身高……）
师：那你觉得这些特征是由哪一对染色体决定的呢？学生猜测
师小结：身体的特征有很多种，比如身高，比如体型，而且头发就有直发,卷发,发色的不同,鼻子有鼻梁，鼻翼，鼻孔形状的不同，耳朵有形状和有无耳垂的不同，嘴巴有嘴唇薄厚的不同等等，这些特征远不止22种，所以身体特征是不是由染色体直接决定的？（生：不是）2.师：对，染色体还不是决定有关遗传与变异的最小单位，那是由什么决定的呢？是染色体中的一种物质，这种物质就叫做“基因”，而且基因也是成对出现的。3.师：你体内的基因，又来自于哪里呢？没错，依旧来

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