让科学小品文的教学充满语文味
作者：陈娟
来源：《小学教学参考(语文)》2017年第08期

        [摘 要]怎样实现科学知识与语言学习的有机统一，使科学小品文教学充满语文味？一是要在解读文本时，抓住精准的词句、精妙方法、精心的布局和真实的情感等方面，挖掘课堂教学的语文味；二是要在教学过程中，让学生学会梳理概括、品词析句的方法，并能迁移运用文本的语言，体现课堂教学的语文味。

        [关键词]科学小品；解读文本；教学过程；语文味

        [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）22-0038-02

        科学小品文也叫文艺性说明文，其特点是借助文学写作手法，寓科学性、知识性、趣味性于一体，将科学知识生动、形象地表现出来，使读者在文学欣赏中获得科学知识。苏教版教材中，几乎每册都有几篇科学小品文。这类课文的教学，教师都会关注文章所介绍的科学知识。这样，往往走入教学的误区，使得语文课变成科学课或常识课。怎样才能实现科学知识与语言学习的有机统一，使科学小品文教学充满语文味呢？

        一、解读文本时挖掘浓浓的语文味

        科学小品文虽然没有曲折的情节、鲜活的形象和浓郁的情感，但篇幅短小、结构清晰、语言流畅，有的还采用童话形式，不失其趣味性。因此，教师在解读文本时，可从字、词、句、篇等多方面充分挖掘其语文味。

        （一）精准的词句

        科学性、准确性，讲究词语的精当、贴切，保持严谨的科学态度，这是科学小品文语言的基本特点。备课时，教师应特别注意推敲词句，对词句涉及的时间、数量、范围、特质等，都要精准无误地理解。

        如，《火星——地球的“孪生兄弟”》一文，围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心安排材料，说明了火星和地球既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理。由于人类在火星探索中并未亲临火星，有许多问题仅能推测而无法断定，所以文中的语言表达必须十分精准。如，关于火星上的水，“曾经”一词准确地表达出这是根据现有资料得出的推论，强调的是过去，并不表明现在火星上仍然有水；关于两个星球水的来源，用了比较模糊的“也许”“可能”来推断，表明这只是科学家的一种猜测，还未被证实，充分体现了语言的严密性。