16、石榴

第一课时

一、导入：今天我们去认识一种水果，齐读课题：（16、石榴）

注：正音，“榴”单独是字的时候读“liú”，在这个词中读轻声“liu”。（再读课题。读三遍）

二、初读课文，理清段落。

1、石榴到底是什么样的？师范读课文，生想课文总共几个自然段，每段讲了什么？

生：4段

2、师：请同学们根据提示来填一填。

出示PPT：

第一自然段写了：“我”的家乡（枣庄）有（驰名中外）的石榴园。

第二自然段写了：石榴树的（叶子）和（花）

第三自然段写了：石榴（成熟）的过程。

第三自然段写了：石榴子儿的形状和（味道）。

生齐读段意。

三、学习生词。

过渡：明白每个自然段写的内容之后，我们还要认识课文中的词语才能更好地理解课文。

出示PPT:

抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒开

喜讯 甜津津 石榴 枣庄 咧开

活泼 急切 张望 剥开 玛瑙

结出 酸溜溜 驰名中外 葱葱郁郁

红白相间 晶莹透亮

1、带拼音自读—→小老师带读

2、去拼音自读—→分组读—→开火车读—→男女生读

3、讲解多音字

word/media/image1.gifword/media/image2.gifword/media/image2.gif fú (仿佛) bāo（剥开） jiē （结出）

word/media/image3.gif佛 剥 结

fó（佛像） bō （剥夺） jié （结束）

注：这两三组只组词齐读一遍。

word/media/image4.gif jiān（中间、房间）注：介于两个事物中间；房子中被隔出的部分。

间

jiàn (红白相间)注：隔开、不连接

讲解并完成练习：

这个间（jiān jiàn）屋子里的窗帘是黑白相间（jiān jiàn）的

4、理解词意

过渡：我们不仅要读准字音，还要理解词的意思。

PPT出示：

张望：通过动作理解，四处看。 喜讯：好消息；换近义词

驰名中外：换近义词理解。（举世闻名、名闻遐迩、扬名四海）

急切：迫切，形容心情。 玛瑙：一种矿石，出示图。

郁郁葱葱：形容植物，草木葱翠茂盛 咧开：动作理解

红白相间、晶莹透亮：出示图理解

5、造句

仿佛

四：学习生字

文中的词语除了会读会理解之外，有一些还要求会写，请看今天的生字。

1、带拼音读生字结构部首。

2、给生字组词。读词。

3、学写生字。

甚：“其”下加竖折。书空

佛：“一人两张弓，一根弯，一根直”。范写。

甜：“舌头尝到甘蔗的味道”强调甘里面只有一横。范写。

五、总结：这一节课我们初步了解石榴的生长过程，学习并能理解课文中的词语，并学会了四个多音字和九个生字，希望同学们把他们写得美美的。

六、完成习字册。

第二课时

一、导入：每年的十一月，果园飘香，正好是石榴成熟的季节，这节课我们就跟着作者去他的家乡“枣庄”石榴园看一看。

二、精讲课文

第一段

1、介绍枣庄：

出示PPT:位于山东枣庄市，面积有12万亩，有石榴树530余万林，距今已有2000年的历史，素以历史之久，面积之大，株数之多，品质之优而文明海内外，是我国最大的石榴园林。

2、难怪课文中第一段有一个词语来形容枣庄石榴园。

生：驰名中外（板书）

3、你的家乡要有这样一个地方，你觉得怎么样，读好“驰名中外”

4、带着自豪和骄傲的感情，齐读第一自然段。

第二段

过渡：石榴到底是怎么生长的？我们接着看下文。

1、请生读第二段，其他同学想一想这一段有几句话？是围绕着哪两个季节来写的？

生：四句，春季和夏季。 板书：春、夏

2.春天的石榴树是怎么样的？

（1）抽出是什么意思？（长出）从“抽”字你明白了什么？（枝条迅速地生长）

（2）“嫩绿”比较浅的绿色，树叶颜色很美。板书：抽枝长叶

（3）你从“抽枝长叶”感受到春天的石榴园怎么样？（生机勃勃）

（4）春天的石榴园这么生机勃勃，你能读好这句话吗？

请生读，齐读。

3、夏天的石榴园又是什么样的景象？

（1）谁来读一读描写夏天石榴园的句子。（PPT出示2、3句）

（2）春天叶子嫩绿，到了夏天，叶子变成什么样的了?（郁郁葱葱）

这个词说明了什么？（叶子很多，很绿）

（3）不仅如此，还有一个新的变化，是什么？（开出火红的花）

（4）哪个词语形容颜色？。PPT出图，板书：颜色）

（5）花开得怎么样呢？用文中的句子说一说。

“密、盛、满”这几个字说明了什么？（花很多，PPT出图。板书：数量）

（6）面对如此竞相开放的石榴花，怎么读才能体现它的美呢？

请生读，齐读

（5）石榴花到底是什么样子的？我们走进看一看，女生齐读第四句。

生:像小喇叭。板书：样子。

这是一个比喻句，本体是石榴花，喻体是小喇叭，比喻词是仿佛。

（6）除了比喻的修辞还有一种修辞手法，“鼓着劲儿在吹呢。”运用了拟人的修辞手法，把石榴当作花来写。

（7）瞧！石榴花都在吹喇叭，多可爱呀！谁能把活泼、可爱读出来。

请生读第四句，齐读。

4、读完本段你印象最深刻的是什么？（花）作者通过描写石榴花的颜色、数量、形状来突出石榴花的美，让我们印象深刻。

5、齐读本段，再次感受石榴花的美。

第四段

过渡：美丽的花儿是为了孕育丰收的果实而开，转眼间到了收获的季节。（板书：秋）热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。

1、“热闹”什么意思？用在这里形容什么？

表示花多。拟人，

2、紧接着小石榴有什么样的变化？（读好“石榴一天天……”）

3、石榴怎么长大成熟的？

（1）请生读第三句，其他同学用直线划出表示颜色变化的词语。

“青绿色”、“青中带黄”、“黄中带红”、“一半儿红，一半儿黄”板书：颜色

（2）再来看一看哪些词语写出了这些颜色的先后变化？

“先”、“逐渐”、“最后”

（3）看图感受颜色变化

（4）自读感受；齐读

（5）小结：作者遵照石榴生长的规律，写石榴果实的变化按照颜色变化，用词非常恰当，写出了石榴生长的特点。作者观察得多仔细呀!我们一起看着屏幕回顾一下。学生填空；齐读。

3、熟透了的石榴是什么样的呢？

出示句子，请生读，理解甚至。（程度更深）

4、这满满的子儿除了开怀大笑，还在干什么？（出示第五句）

（1）自读，找出表示石榴娃娃动作的词语。

（2）“扒开”“张望”突出了什么？（急切）为什么急？

（3）他们向人们报告成熟喜讯会说些什么?

5、四、五两句运用了什么样的修辞？（拟人）

6、再读这两句，石榴给你留下什么印象？（可爱、活泼）

7、面对如此活泼可爱的石榴娃娃，老师都忍不住想读一读。（师带动作读）

请生自由读，指名读，全班齐读。

小结：是啊，把石榴当成娃娃来写，让它们有了人的心情，会笑、会看，多么有趣多么生动，语言多美啊！让我们不知不觉就喜欢上了石榴。

第四段

1、面对如此可爱的石榴，你最想做的是什么？

2、我们跟着作者尝一尝，自读第四段，你看到了什么？

3、出示句子，出示图。读好这一句。板书：形状

4、出示石榴，直观感受形状，颜色。

5、那我们来尝一尝吧！（请生尝，说一说味道）

6、作者是怎么写的呢？（请生尝，并读，齐读）

7、“酸溜溜”“甜津津”说的是石榴的味道。板书：味道。

而“清爽无比”说的是作者吃完石榴的感受。板书：感受

6、我们把看到的，品到的读出来。齐读第四段。

小结：同学们，作者写石榴子儿时，先观察形状、颜色，再品尝它的味道，最后写自己的感受。我们以后写水果时，也可以按照这样的方法来写。

三、总结

课文学完了，我们知道了作者按照春夏秋三个季节，向我们介绍了石榴的生长过程，春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。这篇文章就是按照石榴的生长过程来写的。板书：生长过程。作者知道了运用比喻、拟人等方可以让文章更加生动作者为什么可以把石榴写得如此活泼可爱？（喜欢石榴；板书）不仅喜欢石榴，作者在第一自然段还为自己家乡有这样驰名中外的石榴园感到自豪，说明他还，生答：爱家乡；板书

四、如此驰名中外的石榴园，如此惹人爱的石榴，让我们再端起书把课文美美地读一遍。

word/media/image4.gif 春：抽枝长叶 喜爱

石榴 夏：开花 颜色、数量、形状

秋：结果 颜色、形状、味道、感受 爱家乡

生长过程