第八单元

单元主题 故事长廊

单元教材分析：

本组教材围绕主题“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事，有两篇精读课文，两篇略读课文和一个“语文园地”。《寓言两则》中《纪昌学射》告诉我们学习要打好扎实的基础，《扁鹊治病》告诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌病；《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出了贡献；《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄；《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量。

教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导：

1. 学生多读、多讲，读中感悟。

2. 体会故事蕴含的哲理和情感。

3. 学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为出发点，搜集一些故事，引导学生大量阅读，进一步激发读书兴趣。

单元学习过程：导读课

一、 讲故事导入（请学生讲）

二、 读导语，明确单元主题及本单元学习重点。

1. 单元主题：故事长廊

2. 单元学习重点及方法：

感受故事的魅力，体会其中蕴含的道理；

练习复述，简要概括故事内容，讲故事；

多读多讲；

搜集其他故事阅读，讲给别人听。

三、 逐一浏览课文，整体感知。

1. 读，交流读后的体会及收获。

2. 学生上台讲，与学生互动，板书重点词语。

板书

故事长廊

纪昌学射 扎实的基础

扁鹊治病 防微杜渐 注重细节

文成公主进藏 贡献汉藏有爱

普罗米修斯 无所畏惧 为人类盗火 英雄

渔夫的故事 人类智慧 正义力量

四、 布置口语交际内容：向别人推荐一本书。

首先自己要读，其次推荐时说清楚大体内容或感兴趣的地方、人物。

五、 小结（学生）。

29.寓言两则

教学目标：

1. 认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语：

妻子 拜见 理睬 肠胃 汤药 医治 纪昌学射 百发百中 扁鹊治病 无能为力。

2. 正确流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会其中的道理。

3. 练习提问讨论，勇于发表自己的看法。

教学重点：整体把握课文主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

预习：1.自制生字词卡片，自学生字词语。

2.熟读课文，对自己不理解的地方提问。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、 导入新课，激发读书兴趣。

1. 回顾《惊弓之鸟》：更赢是魏国的射箭能手，今天再认识两位古代的射箭能手。

2. 课件出示句子：

区卫是一名射箭能手，有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向区卫请教。

读句子，从中你了解了什么？还想了解什么？

我想你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

二、 自读自悟，完成要求。

1. 自读，读准确。

2. 想想课文写了一件什么事？

3. 你有什么问题？

三、 交流讨论，朗读课文。

1. 指名读，正确、流利。

2. 说主要内容，复述或概括。

3. 讨论疑问，交流启示。

四、 有感情地朗读课文。

读出纪昌的认真、虚心，夸张地写法。

五、 字词巩固。

第二课时

一、 导入

1. 下发资料阅读，了解扁鹊其人。故事中主要讲谁？他是什么人？

二、 自读自悟

1. 读正确。同桌互读。

2. 练习简要讲述课文内容：

扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎样？

三、 交流讨论，练习有感情地朗读课文

1. 开火车读文，读准“蔡桓公，敷汤，骨髓”等词语。

2. 小组选代表讲述课文主要内容。

3. 交流讨论（小组）疑问：

讨论，相互指导阅读。

交流受到的启示：防微杜渐。

4. 以读带写

如果能穿越，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来。想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。

四、 作业：抄写生词。阅读《扁鹊见蔡桓公》原文。

反思：从作业看，《跨越时空的对话》中，大部分学生明白了小错误酿成大错误的道理，但只有一人写到蔡桓公的悔意，且字数较少。

30*文成公主进藏

教学目标：

1. 认识7个生字。读记词语：唐朝，西藏，大臣，求婚，断定，豌豆，耕种，沼泽，技艺，吉祥如意。

2. 有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙和神奇。

3. 抓住文章主要内容，练习简单的讲述故事。

教学重点：引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生独立阅读民间故事的兴趣。

预习：自制生字词语卡片，自学字词。

教学过程：

一、 检查预习，听写字词。

二、 导入新课：

1. 简要讲述“文成公主入吐蕃”的历史事件。

2. 读阅读提示，把握阅读要求。

三、 自读课文，了解内容。

1. 通读课文，找出写“文成公主进藏”的句子。

2. 快速浏览，简要在旁边批注进藏途中发生的几件事。

3. 两人小组交流，简要概括，或用小标题表示。

4. 文成公主进藏前几段，主要写什么，能用一两句话说吗？

5. 最后一段用一句话怎么说？

四、 交流展示

1. 两人小组上台，一人讲一人板书进藏途中部分。其余同学补充，或练习讲述。

2. 求婚，贡献部分同法展示交流、补充。

五、 练习讲故事

1. 两人小组练习讲，看着板书讲。

2. 四人小组展示，选出讲得最好的同学。

3. 上台讲、评价。

4. 说说读完这个民间故事的感受、启发。

六、 以文带文

1. 补充阅读小故事《日月山的来历》（课件）或下发小故事资料。

2. 自主阅读《一幅壮锦》、《猎人海力布》。

七、总结：怎样归纳课文的主要内容？（把各部分内容连起来）

31.普罗米修斯

教学目标：

1． 会认7个生字，会写14个生字。正确读写词语：喷射，火焰，驱赶，领袖，惩罚，敬佩，火种，造福，违抗，狠心，双膝，啄食，肝脏，驱寒取暖，气急败坏。

2． 正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3． 学习概括课文主要内容的方法，抓住有感语句揣摩人物的心情。

4． 学习复述课文。

教学重难点：

感悟普罗米修斯不屈不挠的争斗精神；从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

预习：1.自制卡片，自学生字词语。

2.查字典理解“气急败坏”等词语的意思。

教学过程：

第一课时

一、 检查预习，学习字词。

1. 小组上台展示预习成果：字词读认。说说理解了哪个词语的意思。

2. 读写词语（课件）。

3. 选择词语连词成段。

二、 读课文，知内容。

1. 自读课文，概括课文主要内容。

2. 两人小组交流后展示，与其他同学交流补充。

三、 练习复述课文。

1. 自己练习。

2. 四人小组交流，评价。

3. 自荐上台复述。

第二课时

一、 感情朗读，体会人物。

1. 练习有感情地朗读课文，展示，评价。

2. 你最敬佩普罗米修斯的什么？为什么？用课文中的有关语句回答，说明，并进行感情朗读。（说体会美读）

3. 学生小结：普罗米修斯勇敢，为人类造福而不屈服于权威。

二、 评价人物，朗读体会。

1. 阅读资料袋，了解希腊神话中的众神。

师：除了普罗米修斯，课文中还出现了哪几位神？他们给你怎样的印象？结合课文有关语句谈一谈。

2. 学生读，勾，批。

3. 交流讨论：宙斯（冷酷无情）火神 赫拉克勒斯

三、 小结：

1. 普罗米修斯为正义而战，不屈服权势，所以在人们心中他是真正的英雄！刚才谈到赫拉克勒斯，他也是一位正义的神，也有一番不平凡的经历呢。想读它的故事吗？

2. 以文带文读故事《赫拉克勒斯》。

教后反思：

想不到的精彩

这节课我先从词语入手检查预习，板书本课中的词语：驱寒取暖，气急败坏…，让学生自读，开火车读，接着我问：“请说说这些词语中哪个词语是说谁的？他做了什么？”于是学生稍加思索后便一个个发言了：“惩罚这个词在课文中指普罗米修斯取走了火种，宙斯惩罚他”，“啄食是说宙斯不仅把普罗米修斯锁在高加索悬崖上，还让鹫鹰每天啄食他的内脏。”“宙斯狠心，凶恶……”“违抗指火神阿波罗很敬佩普罗米修斯，但他不敢违抗宙斯的命令，就把普罗米修斯锁在高加索山上。”我再引导：“而普罗米修斯却……”学生说道：“普罗米修斯敢于违抗宙斯，为人类造福，他勇于牺牲自己。”在这样的对比中，阿波罗的软弱与普罗米修斯的不屈服权威展现在大家眼前。

没想到说一个词就了解了课文内容，而且在你一言我一语的讨论过程中，课文的人物形象便在学生心中鲜活起来，为下面的复述打好了基础，再也不用刻意设计“体会人物”这个环节了。无意中节省了时间，留出了“以文带文”阅读大力神的故事的阅读时间。这是无法预料的精彩。

32*渔夫的故事

教学目标：

1． 认识8个生字。

2． 理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3． 理清文章脉络，简要讲述课文内容。

教学重点：

有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简单的讲述故事。

预习：1.自学字词，读写字词。

2.阅读《一千零一夜》。

教学过程：

一、 检查字词预习情况。

1. 课件出示字词，开火车读。

2. 选择正确读音：

撒网（sa sa） 撒种（sa sa） 塞满（sai sai）

二、 默读课文，理清脉络。

1. 自主默读，课文先写什么，后写什么，结果如何？

2. 学习概括课文主要内容。（先填表，再归纳）

3. 两人小组上台展示：板书、讲解。

4. 复述课文主要内容。

三、 讨论交流，体会人物。

1. 问：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢？

各抒己见—小组交流—师生交流。

2. 你是从哪些地方体会出来的？

3. 分角色朗读，体会魔鬼，渔夫的形象。

4. 总结：这个故事中你读出了什么启示呢？

四、 随文阅读《东郭先生和狼》。

作业：推荐阅读其他名著。

反思：分角色读时，学生总有些放不开，不好意思，可能平时这样的个人读还太少，得多训练。

拓展阅读（三课型）

教学目标：

1. 完成四篇以上的故事阅读。

2. 简要复述课文主要内容。

3. 说说读后的启示，感受。

教学过程：

1. 主题回顾

2. 逐篇阅读，简要复述课文主要内容，交流读后收获。

3. 主题回归。

4. 推荐名著阅读。

口语交际（锻炼口语表达能力，激发读书兴趣）

一、 课前三分钟：讲故事。

二、 明确口语交际的要求。

1. 话题：向同学推荐一本书。

2. 要求：可以介绍书的主要内容，学生感兴趣的部分，感想；欣赏书中有趣的插图，精彩的片段；讲述与书有关的趣事，故事。可一个人介绍几个方面，也可以几个人介绍不同侧面。

3. 听取同学要求：可以提问，补充，也可以帮介绍者回答。

三、 各自准备组织语言，先在四人小组内推荐，选代表准备一起上台推荐。老师随机辅导、帮助。

四、 上台推荐，评价。

五、 评出最喜欢的书，或最佳推荐人：语言流畅、有条理。

学生主持—最后由学生总结，倡导多读书。

习作

一、 激趣，拓展思路。

你最想写什么？小组交流—指名说说（较困难学生）

二、 写法指导

你想怎么写？先写什么？用什么方法？

强调：写清楚内容，运用平时积累的材料。

三、 学生习作，老师随机指导。

四、 修改：自改—互改。

五、 推荐佳作，宣读欣赏。

回顾拓展

一、 词语盘点

自读—听写—同桌互改

二、 我的发现

1. 两桌分角色读一读。

2. 两人交流发现所得。

3. 全班交流总结：弄清课文写了几部分，把每一部分的内容连起来，就是课文的主要内容。

强调：这只是起其中的一种方法。平时要用适合自己的方法。

三、 日积月累

1. 自读，读准。

2. 简单讲说歇后语的意思。（学生能讲的让学生讲，不能只是老师讲）

3. 背诵，积累，抄写。

4. 课后搜集整理其他歇后语，进行积累。

四、 趣味语文

1. 自读熟读。

2. 体会对联的巧妙，“趣”在哪里？

3. 课后搜集喜欢的对联。

反思：

上课时，赵有杰背出了许多歇后语。赵文发展示了许多歇后语，可见学生很喜欢这样的内容，应该通过综合性学习给他们一个展示的平台，既积累了知识，又通过展示提高了表达能力，促进对语文学习的兴趣。