教学设计

一、教学目标

经分析研究，我确定本节课的教学目标是:1、情感、态度、价

值观：感受贝多芬《第九交响曲》的音乐情绪；2、过程与方法：欣

赏与感悟；3、知识与技能：《第九交响曲》的相关知识，掌握几个主

要音乐主题，特别是《欢乐颂》主题。

二、教学重难点

通过分析研究，我确定本节课教学重难点为聆听和感受，体验作

品的音乐情绪和音乐风格，理解音乐内容。

三、教法和教具

聆听音乐、手势引导、创设情境、参与活动；欣赏并掌握几个重要的音乐主题：

寻找欢乐——主题不断探索

确认欢乐——欢乐颂主题

发展欢乐——大合唱欢乐颂

升华欢乐——圣咏以及曲终最高潮

四、教学过程

（一）导入

教学程序：课间播放音乐 《致爱丽丝》

教师活动：提出问题：这是谁的作品?你了解作曲家吗?引出贝多芬

及其第九交响曲。

学生活动：思考曲作者，及其所知的有关知识

设计意图：简洁沽导入，通过聆听耳熟能详的作品，引出本节课主题

能够，点燃学生聆听音乐的欲望，使其主动、专注，为后续教学环节开展埋下伏笔。问题能够激活学生已有的知识经验，通过教师讲解，以旧知识获取新知。

(二)聆听体验、感受经典

教学程序1、带领大家了解贝多芬寻找欢乐的心路历程，即作曲家创作的构思；

教师活动：教师活动：播放音频；创设情境：在欣赏过程中，我们会发现有两组乐器宣叙调之间的对话（寻找欢乐）

学生活动：聆听思考

设计意图：对比聆听，听懂古典音乐晦涩难懂的音乐对话，介绍一种

欣赏古典音乐的方法，激发对古典音乐的兴趣。

教学程序:2、聆听欢乐颂提琴部分；（确认欢乐）

教师活动：播放音乐；提出问题：“欢乐颂”主题是用什么乐器依次

演奏的?(大中小提琴到乐队合奏)开始演奏的时候是什幺乐器?小

提琴的出现带给大家什么样的音乐感受?音乐发展过程有什么变化?

(力度、情绪)

学生活动：聆听思考，展开讨论

设计意图：引出主题重复手法概念，如深“欢乐颂”音乐主题印象。

教学程序4：发展欢乐

教师活动：播放演唱形式及演奏风格变奏

学生活动：感受交响乐加入人声的和声之美

设计意图：关注学生的感受，加强音乐的感受力以及对音乐美的挖掘

力。

教学程序5：聆听曲终高潮部分；

教师活动：诠释作品内涵；带领大家一起指挥。

学生活动：聆听讨论，升华感受——音乐从阴暗与绝望、痫苦和沉思、

痛苦与斗争的发展，走向自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。

设计意图：带动学生指挥，参与音乐互动，培养表现力和创造力，感

受交响乐的艺术真正被音乐的力量所打动、所陶醉。

（二）拓展

中央乐团《欢乐颂》

设计意图：知识扩充

结语。