5.《秋天得怀念》课后练习

一、朗读课文,体会作者得感情,说说文章为什么取题为 《秋天得怀念》？

 答案:1、文章在“秋天”得背景下写人叙事;

2、“秋天”就是“我”不幸遭遇、暗淡心情得写照;

3、表达了作者身残志坚得信念与对母亲深深得感激与怀念之情。

二、课文平静得叙述中蕴含着感人得力量,这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让您感动?为什么？可以参考下列细节,也可以自己找一些。

    １. 母亲就悄悄地躲出去,在我瞧不见得地方偷偷地听着我得动静。

   　2、 母亲扑过来抓住我得手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

   　3.　她憔悴得脸上现出央求般得神色。

答案: 1。动作描写、“躲出去”就是不忍心瞧儿子受折磨;“听着我得动静”就是担心儿子想不开。

2。动作、语言描写。母亲为儿子所承受得苦难而痛心,母亲用她坚强乐观得态度鼓舞对生活充满绝望得儿子要好好活着,母亲这种伟大而无私得爱让人深深感动。

3。 (１)动作描写。一个“挡”得动作,表明母亲不想让多愁善感得“我”瞧到落叶凋零得萧条景象而产生伤感痛苦得心情,从而失去对生活得信心。(2)神态描写。“央求”含有最低要求得意思、在这里充分反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天得复杂心理、

三、课文中两次出现“好好儿活"这个关键语句,联系上下文,谈谈您对这句话得理解、

答案:第一个　“好好儿活”表明母亲强忍着痛苦,劝儿子要坚强,也就是在鼓励自己要战胜病魔,让人感受到母亲得坚忍与母爱得深沉无私、第二处得“好好儿活”既就是母亲临终前得无尽得嘱托,又就是“我" 对生命存在意义得探寻与思考,即永不放弃,顽强执着地活出有意义得生命。

四、品味下列语句,体会加点词蕴含得情感。

1、可我却一直都不知道,她得病已经到了那步田地、

2、她出去了,就再也没回来、

3、瞧着三轮车远去,也绝没有想到那竟就是永远得诀别。

答案:1.“一直":长期以来,总就是。“我”沉浸在双腿瘫痪得巨大痛苦中,根本没有去关注母亲,内心难过忧伤与遗憾自责。

2、“再也”:永远。这句话表达了“我"得愧疚、悲痛之情。

３、“绝”:一定,坚决,确定地。“竟":没想到,意料之外、简单朴素得语言,表达了“我"内心深深得愧疚与怀念。

五、课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲得对话。小组合作揣摩人物说话得语气,标出这两段文字得节奏、尝试分角色朗读,注意传达出“我”与母亲在两次对话中不同得心情。

答案:第１段:悲伤得语气,“我”十分得痛苦与绝望。而母亲隐忍、鼓励,表现出极大得理解、忍耐与宽容、第3段:央求得语气,“我”很烦恼,母亲希望“我"能开心、快乐,内心沉重。

6、《散步》课后习题

一 　、朗读课文,说说文章为什么取题为《散步》、如果换个角度另拟一个题目,您会以什么为题?说明您得理由。

答案:因为以小见大,通过一家人散步得平凡小事表现出中华民族尊老爱幼得传统美德,“散步”这个题目可以引起读者得阅读兴趣,概括文章得主要内容,同时提示了文章得叙事线索。、

拟题:《责任》《孝顺》

拟题理由:这两个题目能够揭示文章得中心。

二 、品味下面得语句,结合全文,说说您对课文深层意蕴得理解。

但我与妻子都就是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上得同她背上得加起来,就就是整个世界。

答案:一就是表明我与妻子尊老爱幼;二就是突出人到中年责任重大,上有老,下有小,肩负着承前启后得重大使命。

三、本文以叙事为主,其中穿插了一些写景得语句,把它们找出来,品味这些景物描写得作用。

景物描写一:“这南方初春得田野,大块小块得新绿随意地铺着,有得浓,有得淡;树上得嫩芽也密了;田里得冬水也咕咕地起着水泡……”

作用:描写了新绿、嫩芽、咕咕冬水,表现了春天得勃勃生机,烘托了一家四口散步得愉悦心情。

景物描写二:“那里有金色得菜花,两行整齐得桑树,尽头一口水波粼粼得鱼塘。”

作用:描绘了充满诗情画意得田园风光,交代了走小路原因,烘托了一家四口愉快得心情、

四、课文多处运用对称得句子、画出这些语句,说说这样写得好处。

例如:(1)“前面也就是妈妈与儿子,后面也就是妈妈与儿子！”

(2)“我得母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻、"

对称句具有对称美,互相映衬,很有情趣;这些句子体现了一个相亲相爱、与睦而又温馨得家庭;可以瞧出作者作为中年人,上有老,下有小,责任十分重大。

五、本文与《秋天得怀念》有着不同得感情基调。与同学一起探究本文得感情基调,并试着通过朗读来准确传达作者得情感、

答案:《散步》:就是表现家庭与美温馨得亲情得,感情基调就是愉悦、深沉得。

《秋天得怀念》:就是表现母子之爱得,感情基调低沉而徐缓。

4《古代诗歌四首》

二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花"、“子规”两样景物起笔,从全诗瞧,有什么用意?

(１)交代了写作得时间:暮春时节 　 　 　 　

(２)渲染了凄清冷落得气氛

(３)寓情于景,抒发了离别得忧伤

三、朗读《次北固山下》,边读边想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”所展现得情景,体会上下句对偶得精妙。

潮水上涨,江面顿时开阔,江水似乎与岸平了;船行江中,与风顺江吹来,船帆端端正正地高挂着。

上下句运用拟人形成对偶,描写了时序交替中得景物,景美而富有生机,表达了作者对祖国山河得热爱与乐观向上得精神、“阔”字用得妙,写出了春天到来,潮水上涨,两岸之间水面格外宽阔得景象,用词准确形象。“悬”字说明风力强劲,把船帆吹得鼓涨,可以想到船行速度飞快,表达了作者渴望回到故乡得急切心情。

四、《天净沙、秋思》中,诗人把富有特征得景物直接组合在一起,营造出特别得氛围。假如您身处其中,面对此情此景,会有怎样得感受?

一个深秋得黄昏,一个风尘仆仆得游子,骑着一匹瘦马,迎着阵阵冷飕飕得西风,在古道上缓缓前行。只见,缠满枯藤得老树上,几只归巢得乌鸦在盘旋;潺潺流动得小溪上,一座小桥通向不远处得人家;苍凉得古道上,那孤独得游子将要飘到何方？太阳就要落山了,想着那遥远得征途,浪迹天涯得游子不禁悲从中来,肝肠寸断、

由此触景生情想到自己在外流浪已有多年了,尝尽了一个“断肠人"在外羁旅生活得凄苦、又未曾回过久违得故乡瞧一瞧,思乡之情油然而生、由此使我想到了自己有家得幸福、

五、古诗词中多有借明月抒发思乡怀友之情得诗句。朗读下列诗句,体会诗人得情感。也可课外再搜集一些。

1.三五二八时,千里与君同。(鲍照《玩月城西门廨中》)

2。露从今夜白,月就是故乡明、(杜甫《月夜忆舍弟》)

　3。明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户、(晏殊《蝶恋花》)

4、但愿人长久,千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》)

课外搜集:(１)举头望明月,低头思故乡。(李白《静夜思》

(2)明月几时有,把酒问青天。(苏轼《水调歌头》

(3)春风又绿江南岸,明月何时照我还、(王安石《泊船瓜洲》