《从百草园到三味书屋》教案(人教版七年级下册)

《从百草园到三味书屋》教案

【学习目标】

1.理解课文的内容、结构、情感和主题.

2.学习理解精彩的景物描写,以及准确生动的动作描写.

3.探讨文中的疑难词语和问题,培养探究的习惯.

【学习重点】

景物描写、情感和主题

【教学难点】

情感、主题一些疑难词句的理解

【教学课时】3课时

第一课时

一、新课导入

同学们,你们知道鲁迅吗？有谁能给同学们介绍一下鲁迅？

二、作家作品简介.

1.鲁迅简介（1881～1936）:本名周树人,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想家、革命家.著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里.

2.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）.这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙,心情最苦闷的时候,为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,借旧时的美好事物,来排遣目前的苦闷,寻一点“闲静”,寄一些安慰而写的,可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌.

《朝花夕拾》包括:《狗•猫•鼠》、《阿长与山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后记》,其中前文篇是鲁迅在北京期间写的,后五篇是在厦大期间写的.

《朝花夕拾》中的散文,形式多样,笔法灵活,抒情之中见讽刺,叙述之中显深意,严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之,构成了独特的艺术风格.

三、初读课文,整体感知

1.本文题为“从百草园到三味书屋”,从这个题目我们可以得到哪些信息？

文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”,这些都是作者童年生活、学习的场所.作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起,从此,可以发现,课文大致分为两个部分,反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程.

2.百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一段是中间的过渡段.

百草园:从开头到“来不及等它走到中间去.”（1~7段）

三味书屋:从“出门向东”到完.（9~23段）

过渡段:（9段）

四、研读赏析

（一）默读1―7段

（二）探讨下列问题

1.说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”,这两句话有没有矛盾呢？第1自然段的作用是什么？

说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”没有矛盾.前一句话是用大人的眼光来看的:“确凿只有”,断定其中不会有什么动人之处；“似乎”,又对这断定有踌躇,这是表示是否记得清楚还不敢说.后一句是从小孩子的眼光来看的,作者回忆童年在百草园玩耍,一切都那么新奇有趣,确是儿童的乐园.所以不矛盾.第一段是总说百草园是我的乐园.

2.朗读第2自然段,看作者是怎样具体描写百草园的景物的？

①形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备.

（让学生分别找出相关内容）

形:高大、肥胖、臃肿、小球

声:长吟、低唱、弹琴

色:碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”.

味:又酸又甜.

春景:桑葚、菜花.

夏景:鸣蝉.

秋景:蟋蟀的叫

②层次井然,条理分明,活泼多姿.

（分析写景的顺序）

先用两个“不必说”从整体上写百草园,再写局部的“泥墙根一带”:由低到高写静物（菜畦―石井栏―皂荚树―桑葚）,再由高到低写动物（鸣蝉―黄蜂―叫天子）；整体是从植物到动物（菜畦、皂荚树、桑葚――鸣蝉、黄蜂、叫天子）,局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥――何首乌、木莲、覆盆子）.

③运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法）

从修辞手法的角度看:有比喻:（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球.有拟人:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受

④既抓住了事物的特点,又符合儿童的心理,用词贴切.

（引导学生揣摩词、句,让学生理解:光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句.）

石井栏“光滑”表明长年累月摸,写出少年鲁迅多次好奇地摸.说黄蜂“肥胖”,不仅是它的体态较别的昆虫肥大,而且体现了儿童特别的感觉.“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理.至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”,更是儿童特有的感受.

“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.”

“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话.

“单是”以后的内容是作者强调的重点.

“不必说数学12道题要做,也不必说英语20个单词得默,单是语文的一篇作文就有一个多小时的时间,您想,我得什么时候睡觉呀！”此句是说学生的家庭作业太多.由此看出这个句式的特点是形容某种事物非常之多.这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了

作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味,确是儿童的乐园.

3.学生齐读课文第二段,体会写景的妙处

五、布置作业

1.完成第一课时补充作业.

2.在成长的过程中,一定有对你影响最深的一个人或最要好的朋友,请打开记忆之门,描述他们的音容笑貌,他们的举手投足.

第二课时

一、研读赏析

1.写了百草园的景物后,又写的是什么？是一个什么样的故事？

美女蛇的故事.可让学生简要复述和评论这个故事.

2.文章为什么要写美女蛇的故事？由赤练蛇而写到美女蛇,这是什么表现手法？能否从学过的文章中再举出一两个使用这种手法的地方？

美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣.

联想；《郭沫若诗两首》中《天上的街市》由地上的街灯联想到了天上的明星,再到天上的街灯和街市

3.下面一段写的是什么？

写的是冬天的百草园.

4.冬天的百草园最有趣的是什么事？

捕鸟.

5.文章是怎样描写捕鸟的,准确地运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？

先写捕鸟的时间、条件、方法,然后写捕鸟的收获、经验教训.运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”.写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣.

6.作者写百草园是围绕哪两个字来写的,试从文章中找出来？作者对百草园是什么态度？表现了作者什么样的情感？

写百草园,始终围绕着“乐园”两个字来写――乐于观察百草园的景物（乐景）,乐于听美女蛇的故事（乐闻）,乐于捕鸟活动（乐事）.作者喜爱百草园.表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理.

7.阅读课文过渡段和三味书屋部分

①学生齐读过渡段.

②“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？

不知道,从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出,三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多,但一个也无法肯定.

③“ade,我的蟋蟀们!ade,我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法？表达了作者什么心理？

运用拟人,表达了“我”对百草园的依恋.

④这一段在全文结构中起什么作用？

起承上启下的过渡作用.

⑤作者对先生是什么态度？

主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服.同时也很爱他,因为学生虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已.

⑥“他有一条戒尺.但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用”说明先生是一个什么样的人？

打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式.有戒尺,有罚跪规则而不常用,说明他对这种落后的教育方式持保留态度,也反映他对学生的宽容态度和开明思想.

⑦怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题？（答案不求一致,只要合理就行,若学生没提出也可不讨论.）

私塾先生通常要求学生读他所指定的书,书外的问题是不予解答的,况且提问者又是一个刚入学不久的学生,如此“不务正业”,这大概是先生不作回答且有怒意的原因.

⑧你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味？

（学生自由发言,不求统一,合理就行.主要让学生理解把握课文内容.）

⑨从作者的记叙和描写中,你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？

（学生自由讨论,合理即可,要求学生能从文本中找到依据）

二、布置作业

1.完成课后研讨与练习二.

2.做第二课时补充作业.

第三课时

一、合作探究

1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？

对于这个问题,有三种不同的看法:

①两部分是对比关系,用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心的发展,表现了儿童对它的厌恶.

②两部分是衬托关系,用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害.

③两部分是和谐统一的关系,贯穿全文的,是甜美的欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天真调皮的童心,这是这篇散文的意境美和韵味美之所在.

（学生合作探究,大胆发言,只要有自己的理解,言之成理即可）

2.细读课文,边读边把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考.

①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育.

②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满.

③通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理.

（这三种说法都有一定道理,学生无论赞成哪种说法,都要给予适当肯定.）

第一种说法,根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐,扼杀儿童天性.即使在本文中,也写到私塾生活的呆板、枯燥.第二种说法,是对第一种说法的修正,比第一种说法合理些.第三种说法,最易为现在的人们接受,似乎最为合理.

二、拓展延伸

你认为三味书屋的学习生活哪些方面需要改革？试谈谈你的看法.

三、布置作业

春回大地,万物复苏,春天的校园里肯定更是一片欣欣向荣,请以“春回校园”为题写一篇小作文,要求抓住景物的特点,有顺序、有层次地进行景物描写,同时运用联想手法,写出人的活动,以展现校园里春的气息.

方龙生