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《They’re cows》教学设计表(何玉梅)-
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教学设计表一、基本信息学校 课名 学科(版本)
学时
上海新纪元教育集团四川广元外国语学校 They’re cows. 新标准英语
1 教师姓名 章节 年级
何玉梅
Module 5 2 二、教学目标
1.语言知识目标
(1)学生掌握词汇duck/chicken/cow. (2)全体学生能理解What are they? They’re cows. (3)全体学生能初步运用What are they? They’re……句型。 2.语言技能目标
(1)全体学生能听懂What are they? They’re…… (2)全体学生能说What are they? They’re ……句型。
(3)全体学生能熟练运用What are they? They’re ……句型对动物名称进行问答。 3.情感目标。
(1)识别动物,并学会关心爱护小动物。
(2)培养学生积极参与各种课堂学习活动的主动性。
三、学习者分析
二年级的学生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。二年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此,在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造
玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。
四、教学重难分析及解决措施
1.学生对有些动物记不住。教师模仿动物的叫声并加上相应的动作,学生猜动物,建立肢体语言与所学动物单词之间的记忆链接。这样学生很感兴趣,也比较容易记忆。
2.背诵课文难度较大。课前出示一个空的农场,课中以竞赛的形式将农场里的动物奖励给学生(拖拽到农场,奖励给他们的动物正好是课文中农场里出现的动物),这样正好构成一幅和课文内容完全一致的图画,然后看图说课文。
五、教学设计
教学环节活动目标
及时间
唱英文歌 1.热身,活跃学生引入新课
的思维,勾起学生对本节课的兴趣。 2.导入主题。
展示图片1.给学生创设一图里寻宝 个学习情景,使他们产生一种探知的欲 2.提高学生的学习兴趣,有效促进教学。
图片辅助1. 感知名词复数活学活用 形式。
2. 学习新句型
教学内容 唱英文歌曲Old Macdonald引入农场和动物。
活动设计
媒体功能应用及分析 老师和学生边唱边跳Old 插入音频,播放,提Macdonald,活跃课堂气高学生的学习兴趣。 氛,很自然的引入今天的新课。
教授单词cows/ 从农场中找动物,有之前利用神奇墨水、图片ducks/ chickens 学过的动物,也有没有学重叠放置功能及白板过的,引入今天要学习的绘图工具,制作魔力动物(cows/ducks/ 透镜,用魔力透镜在一个空的农场里找动chickens)
物,吸引学生眼球。 1. 感知名词复数形式cows/ chickens/ ducks 2. 句型What are they? / They’re…
1.感知名词复数形式,并带入新句型。
2. 通过竞赛的形式,给表现特别好的孩子奖励一个小动物,将小动物拖拽到农场里。
1.文字隐藏出现:从图片中出现隐藏的句型及单词,有助于学生把单词形象化,加深对单词的记忆。 2.无限克隆技术与隐藏技术结合,把动物隐藏在农场的房子里面,学生表现好的就送一个动物,感觉动物是从房子里牵出来的,很真实。
听声音 猜动物
听声音猜动物,进What are they? 听到声音后问What are 一步熟悉新单词及/ They’re cows/ they?,引导学生使用新句句型。 dogs/ chickens/ 型They’re……
birds/ ducks/ pigs. 看视频 答问题
1. 看与教材同步的视频,初步感知课文内容。 2. 回答跟课文内容有关的问题,避免学生一味看动画而忽略了教学的重点。
学习课文
听读课文,让学生充分模仿和掌握课文的语音语调。
回答问题:1. Where are Daming and Sam? 2. What animals did they meet? 逐句听读课文,纠正个别发音。
1.