《世界的气候类型》

这节课的教学目标主要是：1.在世界地图上说出主要气候类型的分布地区，掌握各种的气候类型的特征。2.学会阅读气候分布图和直方图，描述气候类型的特征，能根据气候资料判断其所属的气候类型。为了完成这一教学目标，我在教学中采用了微课教学和小组合作学习的方式，对这节课的效果分析如下：

一、  情境创设 ：一个好的问题情境，能唤起学生的学习兴趣，起到抛砖引玉的；能激发学生的学习热情，引起学生的思考。随着课程改革的不断深入，地理课堂有了新的变化，教师都乐于去创设情境开展教学，这确实给课堂教学带来了无限激情。这节课我采用了不同气候类型的景观图，突出课文主题，既引起学生兴趣，又引发学生思考。

二、  课堂提问 ：课堂提问是地理老师在课堂教学中应用的重要手段之一，恰当的提问犹如“一石激起千层浪”，让学生沉浸在思考的涟漪之中。所以课堂提问首先要充分调动学生的每一根神经，这节课我设计了许多的问题，如为了让学生掌握世界气候类型的分布，我设计了填表、填图题相结合。这些问题由易到难，层层深入，紧扣主题。其次我才用了微课教学来解答问题，提高了课堂效率。再次要注意了提问的时机，让学生紧跟老师授课的步伐，这样才有效率。再次提问难度要巧设，从而把学生的注意力、想象思维引入最佳状态。

三、小组合作探究 ：小组合作探究学习，给了学生一个自主、合作的机会。在教学过程中，合作学习不能只重形式，只追求表面的热闹，要注重实际效果和其本质。所以小组合作探究要规定时间和次数，注意培养学生合作技能，这样才能提高学习效率。这节课我采用四人以小组，难度大的问题才让他们讨论，并让学习好的当组长，掌握时间和发言人。这节课，通过小组合作学习，学生普遍能在世界地图上说出主要气候类型的分布地区，掌握各种的气候类型的特征，还学会阅读气候分布图和直方图，完成了学习任务

四、 课堂评价： 课堂评价的有效姓是开启学生智慧的钥匙，是促进学生发展的一门艺术，所以课堂评价是教学中共必不可少的。课堂评价首先多元化，要根据学生的实际情况及时地给予评价。其次形式应该多样，如：教师评、学生评、家长评、社会评等，要引导学生学会自我评价。最后，评价要具有发展性。这节课这一方面做的不是很好，只注重了教师和学生的评价，忽略了其他方面。