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浅谈初中地理教学中如何培养学生的地图能力

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浅谈初中地理教学中　
如何培养学生的地图能力　
吉林省德惠市第十八中学（１３０３００）李云朋　
［摘
要］但学生在实际学习中对读图、用图甚感困惑，缺少读图意识，没有用图习惯。这需要地理教师从初一年级的第一堂课开始就要刻　
意对学生进行读图、用图能力的培养和训练。怎样才能让学生初步获得有关地球、地图的基本知识，掌握世界地理、中国地理的基础知识，如何　
让学生准确扎实地掌握所学知识，我认为，除了运用某些教学方法之外，应重视学生读图能力的培养。下面，我粗浅地谈一谈自已在初中地理教　学中培养学生地图能力的几点做法：　
［关键词］初中地理
培养
地图能力　
读图是地理学习的一大特色。没有图，就没有地理学。学习　地理必须“左图右书”，把知识落实在地图上。地图不仅是教材的　有机组成部分，也是学习地理的工具，因此有人认为：“地图是地　理学的第二语言，也是学生学习地理的拐杖”。地理教学中培养　学生读图、用图的能力，训练学生空间想象能力，这是十分重要　的任务。但学生在实际学习中对读图、用图甚感困惑，缺少读图　意识，没有用图习惯。这需要地理教师从初一年级的第一堂课开　始就要刻意对学生进行读图、用图能力的培养和训练。怎样才能　让学生初步获得有关地球、地图的基本知识，掌握世界地理、中　
国地理的基础知识，如何让学生准确扎实地掌握所学知识，我认　为，除了运用某些教学方法之外，应重视学生读图能力的培养。　下面，我粗浅地谈一谈自己在初中地理教学中培养学生地图能　力的几点做法：　
１　努力培养学生观察地图的兴趣性　
兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的　动力。老师要引导学生，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣。为　此，我会适时提出一些能激发同学阅读地图兴趣的问题，如在绪　言课上让同学看地图册找出，亚洲在东西半球中的哪个半球，中　国在亚洲的哪一部分，中国的形状象什么，是否能够找出我们的　家乡——教化。这些简单的查阅，拉近了地理课堂与生活的距　离，意在引起同学们阅读地图的兴趣。在学完“等高线地形图”一　节后，我将出示一张等高线地形图，让学生通过所学知识在图中　标出爬山的路线、攀岩的路线、野炊的地点和可能形成瀑布的地　
方，学生兴致会很高涨。此外，鼓励学生利用节假日郊游，观察山　川地貌取得感性认识，促使学生把地理事物和地图描述联系起　来。使同学们感到地图对我们每个人都是很有用的，是我们认识　世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。把地理知识和　地图结合起来，是学习地理的基本方法之一。兴趣的源泉在于知　识的运用，在运用知识的过程中体验成功感。把所学知识成功的　运用到实际生活中使学生对学习充满信心，兴趣十足。　
２加强地图教学。掌握读图方法。提高读图能力　
地图不仅是学习地理必不可少的工具，而且是地理知识的　重要载体。考地理必定要考“图”，这是地理学科的特色，也是高　考命题中不变的主题。因此，学生读图能力的高低，直接关系到　地理成绩的好坏。所以，在地理复习中，必须要加强地图知识的　教学，要教给学生读图的方法，提高读图能力。平时的教学要注　重运用各种地图，如各种等值线图、统计图表、区域图、柱状图、　地理模式图等讲解地理知识、分析地理现象和地理规律。教会学　生判读各种地图的方法，如：等值线图，包括等温线图、等压线　图、等高线图、等震线图、等太阳辐射量线图等，首先要看清数值　大小的递变方向，然后再根据等值线的凸出方向判读高低；又　如：区域图，最重要的是正确识别图示地区是什么地方？这就要　根据经纬度位置、海陆位置、面状地理事物的轮廓特征、线状地　理事物的分布特征、点状地理事物的相关位置等去加以识别。　３运用地图可以培养识图、用图能力　
地图是学习地理必不可少的工具，它是地理事物空间分布　
具体而形象的反映。学习地理如果不会阅读和使用地图，不能把　
所学地理事物和知识用地图联系起来，就很难形成空间分布的　观念。因此，在地理“地图”教学中，教会学生阅读和使用地图是　特别重要的任务。读图能力的培养。从指图回答人手，把书本知　
识一一落实在图上，做到图文结合，从而培养学生的阅图、用图　
能力。如：讲《黄土高原》这课时，应充分利用中国地形图和政区　图，引导学生在地形图上找出太行山、秦岭、长城和兰州市的位　
置，并在图上勾画出黄土高原的范围，对照政区图，明确黄土高　原包括的省区；再让学生指图说出黄土高原的范围和包括的省　区。这样，学生不仅很陕归纳出黄土高原的范围，包括的省区，还　掌握教材的内在联系。通过大量的指图回答，学生形成阅图和用　图的能力。引导学生勾画地图。能力的培养是眼、脑、手多种感官　的密切协作的结果，在教学过程中，让学生亲自动手指一指，画　
一
画，可以加深对地理事物的印象。正确填写空白地图。填充练　
习是培养学生识图能力、用图技巧的重要方法，应当使填充练习　成为学生掌握地理知识的重要途径。　４通过地图。重视笔记。培养学生地理思维的习惯　地图被称为是地理的眼睛，在初中阶段让学生读各种各样　的图，可以充分开发、活化学生大脑的潜力，为学生开拓广阔的　思维空间，使地理思维在理想的时空范围内自由的驰骋。如：学　生在读亚热带季风气候柱状图时，首先叫学生分析气温在冬季　
和夏季的不同特点，通过教师的引导，学生会很快的归纳出冬季　
气温低夏季高，再看降水的特点，学生也会归纳出夏季多雨冬季　少雨，这样通过图学生就很陕的掌握了这种气候的气候特点，也　
为阅读其他的气候类型积累经验和方法。有一句话说的好“好记　性不如烂笔头”，这充分的说明笔记是地理教学中必不可少的有　机组成部分，针对初中学生自觉性较差，在地理教学过程中教师　
必须时刻提醒学生做笔记。　
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