第1节

课

题

名

称

基因的分离定律

总课时数

2

第（1-2）课

时

教材及学情分析

本节课的知识位于人教版高中授课对象是高一年级学生，他们对遗传现象有了一定的认识，通过学习生物必修一《分子与细胞》，对细胞及一些遗传物质有了具体的掌握，为本节课打好了基础。

（1）本节课生物学概念：自花传粉、异花传粉、父本（♂）、母本（♀）、性状、相对性状、显性性状、隐形性状、性状分离、杂交、侧交、正交、反交、遗传因子、纯合子、杂合子、假说---演绎、分离定律。

(2)知识结构

教学目标

1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程及分离规律。

2.理解测交的实质。

3.分析孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

4.运用分离定律解释一些遗传现象。

教学重点

1.对分离现象的解释和验证

2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育

3.运用分离定律解释一些遗传现象。

教学难点

1.对分离现象的解释

2.假说—演绎法

教法学法

讲述法、讨论法、观察法、模拟实验法

教学资源及课前准备

课件、性状分离比模拟实验用乒乓球和塑料桶等；课前查阅孟德尔生平和对遗传学的贡献

教学环节

教学过程设计

二次备课

孟德尔一对相对性状的杂交实验

孟德尔对分离现象的解释

阅读教材了解孟德尔简要生平，知道为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。理解什么叫做相对性状。了解孟德尔选用了哪几对相对性状做杂交试验。

1、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。

相对性状：

观察图1—1和1－2，知道什么叫做自花传粉和异花传粉，以及自花传粉的植物如何完成异花传粉

2、自花传粉：

异花传粉：

对于自花传粉的植物完成异花传粉的重要步骤是：

阅读教材第4页，思考孟德尔对一对相对性状进行杂交实验的过程和实验结果是怎样的？理解什么叫做显性性状、隐性性状和性状分离。

3、孟德尔对一对相对性状进行杂交实验的过程：

实验结果：F2中__________________________

4、显性性状：

隐性性状：

性状分离：

如何判断一对相对性状的显隐性关系？

5、（1）根据概念：具有相对性状的纯合亲本杂交，F1所显现出来的性状，叫做

，F1未显现出来的性状叫做

。

（2）具有相同性状的两个亲本杂交，后代发生了性状分离，则亲本所具有的性状为

。

观察分析图1－5，阅读教材，理解孟德尔对分离现象的原因提出的假说的要点

1、概念：显性基因：

隐性基因：

纯合子：

杂合子：

2、要点：①生物的性状是由

决定的。

②一般说来，进行有性生殖的生物，体细胞中的遗传因子是

存在的。亲本为纯合子的高茎(DD)和矮茎(dd)，则F1

遗传因子

孟德尔对分离现象解释的验证

孟德尔第一定律

为

，由于D对d具有

，F1表现为

。

③生殖细胞中的遗传因子

存在。F1最终产生含

和

的两种雌雄配子，比例为

。（通过测交实验验证这个假说）

④F1中各种雌雄配子受精机会均等，随机受精产生F2；F2中有三种基因型：

，数量比接近

，两种表现型且显性与隐性的比例为

。（通过实验＂性状分离比的模拟＂验证这个假说。）

2、绘制一对相对性状的遗传图解（注意规范写法）：

阅读教材，理解“假说－演绎法”。

理解什么叫做测交，理解测交如何验证孟德尔的假说。学会绘制测交的遗传图解。

1、什么叫做“假说－演绎法”

2、绘制测交的遗传图解并预测测交实验的结果：

P：

配子：

测交后代：

测交结果：

测交的实质：

3、孟德尔测交实验的过程和结果：

根据一对相对性状的杂交实验归纳，并说出分离定律的内容有哪些？对于一对相对性状而言，有多少种遗传因子组成类型的交配组合？请写出这些交配组合及他们后代的遗传因子组成及比例。

孟德尔第一定律（分离定律）：

作业设计

板书设计

孟德尔的豌豆杂交实验（一）

一、孟德尔的豌豆杂交实验

P

纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆

♀（♂）

↓

♂（♀）

F1

高茎豌豆

↓自交

F2

高茎豌豆

矮茎豌豆

3

：

1

二、对分离现象的解释----提出假说（不一定正确）

P

纯种的高茎豌豆（DD）×纯种的矮茎豌豆

(dd)

♀（♂）

↓

♂（♀）

F1

高茎豌豆（Dd）

↓自交

F2

高茎豌豆（DD）：高茎豌豆

(Dd)：矮茎豌豆(dd)

1

:

2

：

1

三、对分离现象的验证----演绎推理

验证方法：测交

F1

高茎豌豆（Dd）×

隐形纯合子(dd)

↓

F2

高茎豌豆（Dd）

矮茎豌豆(dd)

1

:

1

四、基因分离定律的内容

教学反思

（一课时一反思，

思考教学得失、教学效果、课堂生成、改进措施）