浅谈高中政治课堂高效教学策略

作者：马得功

来源：《都市家教·上半月》2014年第08期

        长期以来，由于实施以高考为指挥棒的应试教育，高中思想政治课教学效果侧重对理论的死记硬背，导致了高中思想政治课的教学过程缺乏生机与活力，课堂教学低效、无效饱受人们诟病。高中思想政治课的教学效果不尽人意、亟待提高。

        “高效课堂”是一切以学生为中心、以快乐为根本，用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。 新课改背景下的高中政治高效课堂模式要求教师要善于创设开放、合作的课堂氛围，突显学生的学习主体定位，激发学生主动探究的热情，让学生体验探究和成功的喜悦，培养学生的合作能力和探究能力，以实现教学效果的最大化。

        一、挖掘政治教学内容中的教育因素

        教师如果在教学过程中能够将蕴藏在高中政治教学内容中的教育因素给充分地挖掘出来就可以让学生学习政治知识的同时，有效地培养学生们的情感和态度。主要包括两个方面的内容，一是要对政治教学内容中具有教育意义的数据和统计材料进行充分地利用。高中政治中一些题目可以将我国的生产技术水平、人民生活水平以及科学技术水平的发展情况给有效的体现出来加人教版的练习题中肩对中国GDP和本地区GDP的统计这样学生既可以感受到在对现实世界进行描述和刻画时政治的作用也可以为我国的发展进步而自豪从而产生学习的积极主动性应志学好政治报答社会。二是要对现实生活中政治素材的教育因素进行充分地挖掘赴学生感受到政治内容就是自己实际生活中经常遇到的事情，从而对政治产生熟悉感和亲切感，并且认识到政治的重要性。比如，对我国举力、奥运会以及台湾问题进行讨论，以此来增强学生的爱国主义与民族自豪感这样既能够学习知识及提高了学生自身学习政治的兴趣。

        二、激发学生兴趣

        课堂教授的过程是一个学生占据主导位置的过程，在课堂上，老师应充分调动学生的积极性，发挥其主观能动性，让每个学生都参与其中，感受课堂中的乐趣所在，这样才能最终有所收获。而如何调动起积极性，就需要老师们创新自己的教学方法。而对于一些当代的时事，可以进行辩论赛等活动，从而培养学生对人对事客观公正的评价。对于一些必须记忆的理论知识，要让学生在理解的基础上掌握，并且能随机应变，学习知识的目的就是学以致用，而并非是死读书，死背书。教学的过程并不是无聊的说教而是要震撼到学生的心灵深处。高中生由于心智还不是十分成熟，所以在学习中往往会受到教师情感的影响并且将老师作为日常生活和学习中的模仿对象。在高中政治教学中，教师一定要把自己的情感给充分地流露出来，用自己的热情去感染学生，提高学生学习的积极性；如果一个政治教师对政治没有一点热情，那么在教学过程中也不会投入全部的身心敷衍了事和马虎应付的教学长期下去不仅自己会厌烦还会影响到学生学习的积极性。