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时间：2023-10-21 16:36:06 下载该word文档

《生命生命》的教学设计（通用3篇）《生命，生命》的教学设计（通用3篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗？以下是精心的《生命，生命》的教学设计（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。1、学会抓住文章主题词，从而把握文章思想。2、把握文章的哲学意义，理解生命的价值。3、学会从小事入手，揭示人生哲理的写作方法。引导学生抓住主题词，探究对人生的感悟，体味生命的顽强和美好。辨析三个事例蕴含的意思，和三点思考的侧重点。1课时。同学们，上课之前，我先给大家介绍一个作家，在现实生活中，在别人看来，她是个很不幸的人，她不能像常人那样生活走动，她的很多时光是坐在轮椅上度过的，她的肉体和精神都受到了极大的折磨。但她自己却声称“活得十分富有”，为什么呢?因为她拥有一个博大的精神天地，而构成这个天地的，是她对自然、对生命的感悟。她并未因为身体的残疾而放弃生命，相反的，是对生命更强烈的呼唤。她曾经在一篇文中写道“不管你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。”她就是杏林子。大家翻开课本11页，我们先来看看这位作家的介绍。她是一位台湾女作家，12岁罹患类风湿关节炎，后来病情恶化，至今全身关节都损坏了。病痛中，她以顽强的毅力坚持写作，先后出版多部文
集，她以女性的细腻和敏感，观察寻常的生命现象，抒发的感情十分亲切、自然，让灰心的人得到鼓励，使畏缩的人勇敢地走在人生路上。我们今天就来学习她的文章《生命生命》，我们来看看，到底是怎样一种精神，支持她长期跟病魔战斗，并写成这么多鼓励人心的文字。1、朗读课文，学习字词：骚扰茁壮庸碌肃然起敬qìzāotàyōnglùgū小((((负ángqínghàn(然挺立(天(地缝──缝衣服应许──应该憩──休息。擎天撼地──擎，举起;憾，动摇。形容力量巨大。肃然起敬──形容肃然，十分恭敬的样子。2、分享课前预习时收集到的有关生命的事例或是名言警句。经典人物：贝多芬，张海迪。反面事例：北大跳楼的学生。1、整体把握，理解文意：⑴题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?是一种修辞方法──反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。⑵文章写了几件事?划出各语段的主题词，梳理文章思路。

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