综合性学习《古诗苑漫步》教学设计

—八年级

教学分析：

中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初一、初二已经学习接触不少古诗词了。但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。本次综合性学习，可以督促学生更多地积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。另外在活动中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

活动目标：

1．知识与技能目标：

（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。

（2）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。

（3）诵读理解古诗词。

2．过程与方法目标：

在搜集整理资料的过程中， 让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

3．情感态度与价值观：

通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。

难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。

课型：综合性学习活动课 教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。

学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗（包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词）。

课时：课前准备时间一周

课上活动时间一课时

活动准备：

1、 班级分成九个学习合作小组。并分别给每一组分配具体的任务：朗诵古诗组、吟唱古诗组、联想古诗组、运用古诗组、古诗的故事我来讲小组、古诗绘画组、创作古诗组、赛诵古诗组

2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。背诵一定量的古诗词，为古诗擂台赛做好准备。

3、找出自己喜欢的诗句试根据自己的理解为其配上的画面，在画中体会古典诗词优美的意境。

4、搜集并学唱已经谱曲的古诗词。

5、搜集古诗中传诵的故事，并做好讲给大家听的准备。

6、提前创作自己仿写的古诗，并有相应的自己的解说

教学过程：

一、 深情并茂吟古诗

二、 联系生活品古诗

三、 任意挥洒赛古诗

四、 千古风流谈古诗

五、 自己动手学写诗

六、争先恐后赛古诗

结束语： 随着时间的流逝，我们今天在古诗苑漫步亦要告一段落 。中国古典诗歌博大精深，是一本读不完的大书。当我们打开这本书的时候：风来雨从，气象万千；当我们合上这本书的时候，月光如水，晚风吹拂。希望同学们以今天的活动为契机，用一生时间将这本书永远读下去。

综合性活动《古诗苑漫步》教学实录

主持人1：:同学们,众所周知,中国乃一诗之国度,诗的历史可谓源远流长:；

主持人2：名家辈出,名篇佳作更是浩如烟海::，在华夏文明中蔚为壮观.；

主持人3：.辉烂的华夏文化,不仅仅是飘扬在丝绸之路上的一串串悠远驼铃,:，不仅仅是四大发明推动人类文明进程的铿锵步伐，也不仅仅是万里长城屹立千年的永恒丰碑；

主持人4：在华夏文明璀灿耀眼的星空中,更少不了的是诗经楚辞,唐诗宋词所谱写的一页页典雅华章!

主持人1：在那里,我们可以领略到长江"孤帆一片日边来"的博大,黄河"奔流到海不复回"的壮观，泰山"一览众山小"的雄奇；

主持人2：在那里,我们能够聆听到屈原"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"的心路历程,李白"安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜"的文人气节,杜甫"朱门酒肉臭,路有冻死骨"的圣人情怀.

主持人合：那么今天,就让我们共同漫步于古诗苑,含英咀华,去接受一次美的洗礼.

一,声情并茂吟古诗

主持人3:前人一句话说得好:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"；

主持人4:吟诵是学习,品味诗歌过程中最常见的一种方式.下面请配合所选音乐,将你最喜欢的古诗词声情并茂地吟诵给大家,让我们共同分享中国古诗独特魅力的韵味.

(杨美玉诵读李煜《虞美人》,配乐《乌夜啼》.)

主持人1:请同学来评价一下.

生1:感情把握得比较好,体现出了节奏之美.

生2:读出了诗歌的意境,让人感到余味无穷.

生3:音乐选择得非常好.

(六生合作诵读王维《桃源行》,配乐《渔歌唱晚》.)

生1:前后的感情反差较大,但声音铺垫较好.

生2:节奏语气较准,感觉非常好.

生3:语调让我们感受到了陶渊明的隐士情怀.

(袁有新诵读杜甫《闻官军收河南河北》,配乐《走进新时代》.)

生I:感情表达恰当,表达出诗人的喜悦之情.

生2:配乐用得非常恰当.

（老师诵读《雨霖霖》配乐《高山流水》）

学生1：:老师的情感把握十分的准确，仿佛已经置身于其中了

主持人2:听诵读点评,感触颇多.读诗不仅要用声,口,更要用心灵,读出文字里的东西,才能抓住情感内涵。

主持人3：古人写诗提倡"我手写我口",我们读诗提倡"我口读我心",才能与古代诗人产生情感共鸣.其实,诗歌在中国古代最早是用来演唱的,同学们不禁会问,古人怎么唱诗,先听一首古代诗歌歌曲.

(播放古代歌曲《诗经.关雎》录音.)

主持人1：好听吗？不同时代有不同的审美标准，我们可用自己喜欢方式去唱,谁能将你喜欢的诗歌唱一唱?

(唱李清照《一剪梅》)

五人唱苏轼《水调歌头》.)

主持人2:"但愿人长久,千里共蝉娟",这是多么美好而纯真的祝福{

(五人唱孟郊《游子吟》.)

主持人3:"谁言寸草心,报得三春晖",这是多么真挚的情感!

主持人4:感谢以上同学的精彩读,精彩唱,精彩评.由于时间关系,不能精彩到底,二、联系生活品古诗

主持人1：吟,唱并非学诗,品诗的唯一方式，正如杜甫诗云"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"，要真正进入诗歌,必须联系亲身经历，必须联系生活实际品味诗、感悟诗。

主持人2：.同学们有没有这样的经历,看某～景象,进而联想到某一诗.先小组交流,再讲给大家.

第一组：

1 刚刚过去的清明，我和家人去上坟，不由得想起了苏轼的：十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟无处话凄凉。

2 有一年夏天，我去果子沟游玩。车里的我透过明亮的窗户看到了那些千奇百怪的石头，不由得想起郑板桥的：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

3 当我坐在教室中，透过玻璃看到窗户那一颗颗泛着春意的树时，我不由想起贺知章的：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

4 当我看到老师忙碌的身影，便想起了李商隐的：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

5 放学路上路过广场，看到放风筝的孩子，想起了杜牧的：儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

6 当我看到早自习时同学们认真读书的模样，想到了：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

7 每当夜晚落花般的雨水黯然的敲打着透明的玻璃，我总会不由得想起纳兰容若的：风也萧萧，雨也萧萧，受尽灯光又一宵。

第二组：

当我走到秋风萧瑟，落叶纷飞的马路上，望着那枯黄的落叶在风中翩翩起舞，不禁想起龚自珍的《已亥杂诗》中的：落红不是无情物，化作春泥更护花。

当我走在被雨水刷洗过的乡间小路上，不禁想到赵师秀的《约客》中的：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

当我看到秋天湖边落叶纷飞的时候，不禁想到范仲淹的《苏幕遮》的：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

在北方，现在是早春的季节，每当我看见窗外落雨纷纷时，我不禁想到韩愈的《早春水部张十八员外》中的：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

请大家看，图书角那里的竹子，它不禁让我想到郑板桥的《竹》中的：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

请大家看，班级侧壁上的壁画中那亭亭玉立的荷花，不禁想到杨万里的《晓出净慈寺送林子方》中的》：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

主持人3:听同学们讲，我不禁想起，去年暑假和家人一起去南疆游玩时的情景，车窗外，黄沙漫天，不时有沙砾砸上车窗，让我不禁想到，“大漠孤烟直，长河落日圆”之景;

主持人4:看到大漠如此荒凉，又让我不禁想起“羌笛何需怨杨柳，春风不度玉门关”的凄凉。车到黄沙之中，我不由的想到古人为保边疆而战，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的坚定决心。

主持人1：刚才同学们联系自己的经历品味古诗,大家想不想知道古人如何品诗? 主持人2：东坡评王维诗言:"观摩诘之画,画中有诗,读摩诘之诗,诗中有画."

主持人3：于是将绘画形象性与文字抽象性结合品诗的意境,成为古人品诗的独特方法。

主持人4：前面我们通过诵,唱充分领略了中国古诗音乐之美,下面我们就来共同感受中国古诗绘画之美,能否从"诗中有画,画中有诗"的角度去谈对某诗的感受?

第三组 第四组

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这句诗写出了庐山瀑布的雄伟景象。读到它，气势磅礴的呈现在人们眼前，给人以视觉的冲击，构成一幅九天飞瀑图。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这句话中的“碧”和“红”看出了诗中的色彩美，看到了作者独自置身于一片莲花和荷叶构成的美丽天地中。诗中的“接天”和“映日”中看到了诗的磅礴之美，看到了那莲叶丛生，荷花密布的恢弘之气。这景色构成了一幅红莲碧叶图。

江青鸟欲白，山青话欲燃。杜甫的这首诗让我看到了青翠的山色，火红的花朵构成了色彩鲜明而又清新自然的图画，这绚丽的春色构成了一幅夏日山水图。

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。白居易这首诗写出了秋季落日之景，虽为“残阳”，却气势磅礴，构成了一幅深秋落日图。

冲天香阵迷长安，满城尽带黄金甲。一个迷字仿佛让我看到了过往的行人受到菊花的迷醉。“黄金甲”好似让我看到了菊花竞相开放，构成了一幅深秋金菊图

明月松间照，清泉石上流。这句诗让我看见了明月高悬松影斑驳，松的刚与月的柔构成一幅明月松间月寂图

主持人合：诗中有画,画中有诗,诗情画意,余味无穷.

三,任意挥洒绘古诗

主持人1：:在中国,每一首诗就是一幅画,而每一幅画都蕴含着一首诗.

主持人2：现在请同学们拿起手中的笔,任意挥洒,创造出你所感受到的诗歌意境.画一句,一场景,一片段都

可以,小组评选最优者展示.(生以小组为单位画诗歌意境.)

第五组

四位同学将《春江花月夜》《春江晚景》《江楼怀旧》《早春》四幅画贴在黑板上，并分别解说。

我画的是《春江花月夜》淡淡月光,淡淡山色,烘托淡淡思情,抒发对人生的感慨.)

:我画的是苏轼的《春江晚景》,晚春的江边,芦花飘荡,几只鸭子闲适地游水.

我画的是赵暇的《江楼怀旧》,月光如水,水天相连,一派空旷幽远的意境.

:我画的是韩愈的《早春》,早春时节,江南大地,烟雨朦胧,一派生机勃勃的景象.

:刚才我们通过绘画形式展现诗歌内容,联系亲身经历品味了诗歌内容,这是因为这些作品本身就是诗人生活经历的结晶.

四,千古风流谈古诗

主持人1：在中国,诗歌不仅仅是文学现象,更是一种文化现象,故每一首着名诗歌背后几乎都有一个动人的故事。

主持人2：一首好诗可使诗人名声大震,一夜成名,所谓"笔落惊风雨,诗成泣鬼神",甚至在诗人梦寐以求的仕途上起关键作用,比如唐韩翊因一诗得提拔重用,谁来讲讲这个故事呢?

第六组

(故事《韩翊因诗得赏识》.)

主持人3：然,而并非所有人都能因诗得福,正如杜诗所言"名岂文章着,官应老病休".历史上因写诗断送前程乃至性命的不乏其人,唐代孟浩然就因一首诗而终生未能做官,这又是怎么回事呢?

讲故事《孟浩然因诗丢官》.)

主持人4：:真是非常精彩又富有传奇色彩的故事.

五,自己动手学写诗

:主持人1：感谢两位同学的精彩故事.的确,在中国这个诗的国度,有多少诗就有多少诗的故事.听了这些传奇故事,你们一定对诗人生活充满向往,也想做一回诗人了吧?

主持人2：其实诗人生活艰辛,李白赠杜甫诗云"借问因何太瘦生,只为从前作诗苦".下面拿起笔,仿古诗词写一写,体会一下诗人的苦与乐,与先贤进行超越时空的心灵对话,写好后小组赏析.

(生分成小组试写古诗.)

主持人3：:各位小诗人已完成作品,这次互荐,你认为小组里谁的诗好,读出来,评一评好在哪里.

主持人4:非常好,这是今天的成果,虽然大家的诗多有缺点,但要坚信"江山代有才人出,各领风骚数百年".只要大家坚持去写,说不定我们当中真会产生优秀的诗人.

六、争先恐后赛古诗

主持人1：通过大家诵、唱、吟古诗，我发现大家积累的古诗并不少，那么就让我们大家来看看你们到底积累了多少古诗呢?

主持人2：下面我们来玩个游戏“古诗大比拼”首先我来读一下游戏规则：我们来选两个组，分别是挑战组和守擂组，以一对一的形式比拼，每个小组轮流来背一句古诗，最好是课外的，每个人背的诗不能重复，而且如果接不上来的话，就算失败。好了，那么现在开始吧!哪个组想先来玩这个游戏呢？

生一：我们组想来当守擂组！！

生二：那我们组想来挑战他们！

（两组比赛进行中………..）

七、结语

主持人3:同学们,通过"声情并茂吟古诗",我们体昧到了中国古典诗歌的音乐之美; 主持人4：通过"联系生活品古诗",我们发现生活中处处充满了诗的意境;

主持人1:通过"任意挥洒绘古诗",我们眼前展现出了一个五彩缤纷的诗歌王国;

主持人2:通过"千古风流谈古诗",我们体会到了诗人的痛苦与狂喜;

主持人3：通过"自己动手学写诗",我们与古代先贤们进行了一次超越时空的心灵对话。

师结束语：随着时间的流逝,我们今天在古诗苑的漫游亦要告一段落.中国古典诗歌博大精深,是一本读不完的大书.当我们打开这本书的时候:风来雨从,气象万千当我们合上这本书的时候:月光如水,晚风吹拂.希望同学们以今天的活动为契机,用一生时间将这本书永远地读下去.