《永远的校园》教案

教学重点：

1、理清文章脉络，抓住作者的行文线索；

2、领会“永远的校园”的含义，感受北大的精神魅力，体会作者从文字中流露出的深情厚谊。

3、领会文章多种表达技巧的作用，体会语言的抒情性和诗意美。

教学难点：

让学生深刻理解“永远的校园”中“永远”的涵义；

教学重点：

理清文章脉络，抓住作者的行文线索。

一、导入新课
　　同学们，大家刚来到我们的学校学习，我想问一下，我们的新学校感觉怎么样？在你们的印象中，我们学校的状况如何？诸如环境、设备、教学等等各个方面的情况，大家可以畅所欲言。
　　——校园面积小、拥挤、美丽、清净、明亮、宽敞、和善（的老师）等等。（板书同学回答）
　　很好，大家都说出了自己的真实感受。我们来看一下同学们的回答。同学们说到的这些印象都是比较表面化的，如风景优美、绿树葱茏等等。有没有同学可以说出我们学校的校园精神是什么？她的本质内涵是什么？（稍停顿）大家可能因为刚到我们学校不久，接触到的东西来不多，所以回答不出来。那么我们就来看一位在自己学校里一待就是半个世纪的老人，在他眼里，他的母校——北京大学留给他怎样的印象？这就是我们今天要学习的这篇课文——谢冕的《永远的校园》。
　　三、讲授新课
　　（一）背景资料
　　1、作者介绍：谢冕，中国当代文艺批评家、诗人，北大文学院当代文学专业教授，博士生导师。担任中国文学研究所所长，北京市作家协会副主席等职务。自他大学毕业以后，就一直在北大任教，一待就是50多年。
　　2、有没有同学知道北大的历史由来？
　　北大，全称北京大学，前身是“京师大学堂”，成立于1898年12月，是清末戊戌变法、维新运动的产物。1912年5月，改称北京大学。严复是第一任校长。
　　北京大学也是“五•四”运动的发祥地，是中国新文化运动的中心。在“五•四”运动中起到了重要的先锋作用。当时，新文化运动的一些核心人物，如胡适、陈独秀、李大钊、鲁迅等都曾在北大任教。后来为了纪念“五•四”运动，继承“五•四”精神，北大就将“5•4”定为校庆日。
　　（二）课文研读
　　1、整体感知：请同学们快速阅读一下课文，回答以下几个问题。
　　（1）作者在文中多次强调的一个关键词是什么？还有哪几个词你发现它出现的频率很高。（不要求去数，凭感觉说出即可）
　　——永远，种子、燕园……
　　（2）作者在文中有没有介绍校园风光，整篇文章是否单纯介绍校园风光？从哪里可以看出来？
　　——有，前五个自然段。但不是单纯介绍，从第7自然段开始写的是精神上的校园。
　　板书：空间物质层面的北大校园 ——具体
　　“历史的和精神的存在”的抽象的校园（重点） ——抽象
　　（3）第6自然段在文章中的作用如何？
　　——着重针对第6自然段的第一句话：“我同样拥有精神上的一座校园”所起到的承上启下的作用。在这里作者从具体的校园走向了抽象的校园。
　　2、品读课文
　　（1）作者在前5个自然段写了什么？校园在他眼中是怎样一个概念？
　　——写了谢冕对北大美丽景色的真实感受。在文中主要是表层的概念，在他眼里北大校园是既具体又抽象的。
　　（2）找出你喜欢的描写燕园景物的句子
　　——湖光塔影和青春的憧憬联系在一起，益发充满了诗意的情趣。
　　——燕园其实不大，未名不过一勺水。水边一塔，并不可登；水中一岛，绕岛仅可百余步；另有楼台百十座，仅此而已。
　　¬¬——从未名湖曲折向西，有荷塘垂柳、江南烟景，从镜春园进入郎润园，从成府小街东迤，入燕东园林荫曲径，以燕园为中心向四面放射性扩张，那里有诸多这样的道路。
　　（3）校园里除了景物之外，还必须有（人），那又是哪些人呢？（老师、同学）这些老师与同学在作者的记忆里是怎样的？
　　——燕园记忆：师长各具风采治学严谨
　　同学存在差异友谊真醇
　　氛围切磋知识进军科学
　　（4）有着这样一群师长与同学，又有美丽的燕园风光，那，这就该是永远的校园吧。不，不单指这些，那什么叫永远？永远指的是什么呢？
　　——永远是指时间长久，没有终止。如，先烈的革命精神永远值得我们学习。它指的精神的延续和不灭。
　　（5）为什么北大精神才是永远的？作者在7—15自然段谈到了哪些抽象的校园精神？
　　①具有向习惯思维和因袭势力的抗争精神——敏感锐气；
　　②不单纯、富有个性——复合丰富的精神气质（眼前的柔美与历史的雄健合成、朝朝夕夕的弦诵之声与岁岁年年的奋斗呐喊合成、勤奋的充实自身与热情的参与意识合成）；
　　③校园里有一种特殊的气氛：机智、聪慧；洒脱、充满活力；
　　④民主与科学：北大的精神支柱（丰博的学识，闪光的才智，庄严无畏的独立思想、先于天下的严峻思考，耿介不阿的人格操守，勇锐的抗争精神）。
　　⑤北大学子代代传承，使北大精神成为永远。
　　⑥北大魂与中国魂共生与永存。
　　北大的灵魂（社会精英意识、被选择的庄严感、献身精神和使命感）中国魂