当前位置：首页> 安全验证

安全验证

时间：2023-11-19 04:02:21 下载该word文档

教育与职业资格证书结合的实践
我国的职业教育脱胎于普通教育，多年来一直延续着学科本位的教学体系，重理论、轻技能。虽然经过近年来的教学改革，重视技能培养的观念已经确立，但与社会经济发展所要求的职业教育还有距离。职业资格证书制度的确立，为职业教育改革提供了方向和基准点，如何使学历教育与职业资格证书结合，培养出有职业素质和职业能力的人才，是需要我们认真研究和探索的。
我校自经劳动厅批准设立职业技能鉴定站以来，在推行“双证书”、实施学历教育与职业资格证书结合方面进行了有益的尝试。
1.细化岗位培养目标，实行模块化教学
学历教育的培养目标相对比较宽泛，对学生要求的是较系统地掌握基础理论知识和专业知识，具有分析问题、解决问题的能力。传统的职业教育专业设置沿袭大学体例，追求大而全、高而新，与实际生产、服务一线操作有比较大的距离。由于培养目标基本不涉及具体职业岗位，学生毕业后虽然可以有较广的从业面，但是岗位目标模糊，很难直接顶岗工作。在学历教育与职业资格证书结合过程中，必须首先明确学历教育的培养目标，走出贪大求全的误区。
例如机电技术应用专业，从名称上看，覆盖了涉及机与电的所有领域，且不说加工制造，单是应用，学生在校短短时间也无
法了解全面。我们根据培养对象的情况，结合人才市场的需求，将机电专业的岗位目标细化为车工、钳工、电工、焊工，适当增加数控车床操作，实行模块教学。打破原来学科本位的课程体系，将职业知识和技能训练划分为若干模块，以技能为主线，将理论知识与技能要求融为一体，每个模块都表示一个符合实际工作程
序和工作规范的、易于为企业和受训者所接受的部
分。
以钳工模块为例，通过对用人单位进行调查和咨询,根据用人单位对钳工这一工种的具体要求,并结合中级钳工等级考核标准的要求,把钳工技术模块又分为“钳工基础知识”和“钳工技能训练”两大模块。其中，“钳工基础知识”模块再细分为“机械制图”、“机械常识”和“钳工工艺”三个小模块，三个小模块之间既相互独立，同时又都是为钳工技能训练这一主题服务；
钳工技能训练”模块又分为划线、锯、锉、錾、钻、攻丝、套丝等小技能模块，按要求分阶段逐一训练。
由于目前尚没有正式出版的合适教材，我们根据各个小模块的具体要求，对每个小模块的教学内容进行了认真遴选，并将这些内容汇编成册，及时编印出《钳工工艺与技能培训》教材，保证了教学的顺利进行。
实行模块化教学，真正做到了基础知识“必需、够用”；技能训练瞄准岗位、瞄准操作。学生在课程结束后，可以根据自己的爱好和就业目标选择一个或数个工种参加职业技能鉴定。由于课程开设贴近鉴定考试又比考试要求系统、宽阔，
学生很容易考

阅读全文