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苏州园林简案-

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苏州园林教案
一，教学目标
1.
（1）．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
（2）．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。（3）．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。 2. 水平目标
（1）．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的水平。
（2）．把握本文所使用的说明方法，培养说明文的阅读水平，初步学写说明文。
（3）．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 3. 德育目标
了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。二，教学重点
1 ．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2 ．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。三，教学难点
1 ．理解绘画与园林建筑的联系。
2 ．搞清本文所使用的说明方法，并理解其作用。四，教学方法
1 ．讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。
2 ．研讨式。对于说明方法的选择、使用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性理解即可。
教学过程：
一、情境导入，介绍作者。
1. 导入：
《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥
的魅力。俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大水准上因为它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的苏州园林吧。 2. 作者介绍：
叶圣陶（1894〜1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英
雄的

石像》，长篇小说有《倪焕之》。 1925 年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。
明确：标本——同一类事物中能够作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，能够引起读者阅读的兴趣。
三、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。提问：为了达到这个标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫 ? 明确：四个讲究。四、分析第三自然段
提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点 ? 苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么 ?
为了什么这个特点，作者采用了什么说明方法 ?( 作比较、打比方五、阅读第四自然段，完成下列练习： ( 学生思考、讨论
(1 用“ || ”划分这段文字的层次
(2 这段文字的说明对象是，其中又以为主。 (3 苏州园林假山和池沼的共同特征是 (4 文中概括苏州园林假山特点的一句是。 (5 文章分几个方面介绍池沼 ? (6 这段文字的结构特点是。 (7 这段文字用了什么说明方法 ?
(8 文中“假山的堆叠，能够说是一项艺术而不但是技术。”中的“艺术”和“技术” 有什么不同 ?可不可互换 ?
六、配合图片，简要分析第五、六自然段，回答问题：
(1 概括本段的段意
(2 指出本段使用的说明方法。

(3 这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么 (4 本段的说明顺序是什么？
？作用是什么？
七、提问：作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了
7、8、9段？
这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的八、整理说明顺序：概括一一具体九、归纳说明文阅读的重点：
？
主要一一次要
(1 明确说明对象
(2 弄清所说明的事物的特征 (3 划分段落层次，概括段意 (4 了解文章使用的说明方法 (5 明确说明顺序 (6 把握说明文的结构
(7 在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的使用及效果 (8 体会说明文语言的准确严密
十、课堂小结
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突岀了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。
十^一、布置作业请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少使用两种说明方法。
十二、板书设计
苏州园林
叶圣陶说明文
a总说：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
分说：1•布局一自然之趣 2•配合一自然美
(大处讲究
3•映衬一图画美 4层次一景致美
1•每个角落一图画美
2. 门和窗一图案美(细部注意
3•屋室装饰一色彩美
b说明顺序：由大到小、由外到内、由远及近、由概括到具体

c写作特点：围绕中心

有条不紊

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