《现代教育技术理论》题库

一、单项选择题(共10小题)

1．位于戴尔经验之塔上层的是( A )

A．言语符号 B．观摩示范 C．电视 D．参与演戏

2．拍摄的活动影像，主要用于表现真实场景、活动过程、操作过程的教学资源是 ( B　)

A．课件 B．视频 C．动画 D．图像

3. 现代教育技术的核心理论是（　B ）

A．学习理论 B．现代教学媒体理论

C．教学理论 D．传播理论

4．现代教育技术的起步于( D )

A．20世纪30年代 B．20世纪50年代

C．20世纪70年代 D．19世纪末

5．“强调学习”是在现代教育技术发展过程的 ( 　D )阶段

A．起步 B．媒体发展 C．系统发展 D．网络发展

6. 微课的时间一般是（　A ）

A．10分钟左右 B．20分钟左右 C．30分钟左右 D．45分钟左右

7．位于戴尔经验之塔中间层的是( D )

A．言语符号 B．视觉符号 C．设计的实践 D．电视

8．人为创作的活动图像，用于表达文字或静止图片难以描述的工作原理或故事情景等的教学资源是 ( B )

A．课件 B．动画 C．视频 D．图像

9. 不属于现代教学媒体的是( C )。

A．电视机 B．视频展台 C．黑板 D．语音室

10. 在信息化教学模式下，教师相对于学生的角色不应是( A )

A．权威者 B．引导者 C．协商者 D．促进者

二、填空(共30小题)

1. 现代教育技术是在先进的教育思想和教育理论指导下，充分利用媒体技术，通过对教与学的 资源与过程 等元素进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教与学过程最优化的理论与实践。

2.教学系统包括教师、学生、教学内容、　教学媒体　等要素。

3.“媒体是人体的延伸”，电视是眼睛和耳朵的延伸， 电脑 是人脑的延伸。

4.戴尔的“经验之塔”理论认为人的经验大致可分为做的经验、替代的经验（或观察的经验）、抽象的经验三大类。

5.建构主义强调学习的主动性、社会性和 情境性 。

6.多媒体素材按照媒体类型可分为五大类：文本、图形图像、　声音（或音频）、　　　　和　视频、动画。

7.把文本、图形、图像、声音、视频、动画等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术被称为 多媒体 技术。

8. 教育信息资源 是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上、网络环境下运行的多媒体信息材料。

9.能够模仿出真实工作程序、工作环境、技术指标、动作要求，进行科学研究、工业设计、模拟生产、教学训练和考核鉴定等的一项综合技术被称为 虚拟仿真 技术。

10.教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标 ，建立解决教学问题的 策略方案 ，试行解决方案 ，评价试行结果和对方案进行修改的过程。

11.多媒体课件具有集成性、 形象性 、创意性、 交互性 、超链接性、高效性等特点。

12.现代教育媒体的教学功能包括再现功能、集成功能、交互功能、扩充功能、虚拟功能等。

13.教育信息化的“三通两平台”工程是指宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通；建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。

14.教学设计的基本模式包括基于“学”的教学设计、基于“教”的教学设计，

基于教师为主导-学生为主体的教学设计。

15.当前，教师必须提高以 信息 技术水平为核心的现代教育技术水平，从而有效地利用现代媒体进行教学，并帮助学生充分利用现代学习资源。

16.学生在家通过观看视频等完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果，这种教学模式被称为 翻转课堂 式教学模式。

17.微课是指以 视频 为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。其主要特点是：教学时间较短，教学内容较少，资源容量较小。

18.慕课（MOOC），即大规模 、开放、 在线 课程，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。

19.多媒体课件的界面设计主要有片头片尾、主界面和 教学屏幕。要用先进的教学思想与多媒体课件相匹配。

20.现代教育技术应用环境包括硬件、软件和潜件 。

21. 移动学习 是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网，以及多媒体技术，学生和教师通过利用目前较为普遍使用的无线设备（如手机、PDA、笔记本电脑等）来更为方便灵活地实现交互式教学活动，以及教育、科技方面的信息交流。

三、简答(共10小题)

1.现代教育技术的涵义

现代教育技术是在先进的教育思想和教育理论的指导下，充分利用媒体技术，通过对教与学的资源与过程等元素进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教与学过程最优化（促进学习）的理论与实践。

2.教学设计的含义

教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。

3.教学设计的基本步骤

教学设计的基本步骤包括：确定教学目标，分析教学需求，设计教学策略，开展教学评价。

4.多媒体课件的含义

多媒体课件是用多媒体技术设计开发的综合处理文字、图形、图像、视频影像、动画、声音等多种教学信息媒体并具有交互性的一种教学软件。

5.多媒体课件的编制原则

多媒体课件的编制原则包括：教育性、科学性、集成性、交互性、艺术性和技术性原则。

6.多媒体课件的制作过程

多媒体课件的制作过程包括：确定选题、教学设计、编写脚本、制作设计、准备素材、编制课件和试用评估。

7.现代教育媒体的功能

现代教育媒体的功能包括：再现功能、集成功能、交互功能、扩充功能和虚拟功能

8.获取教学资源的主要途径

获取教学资源的主要途径主要包括：利用或修改已有的多媒体素材（搜集），自己创作符合特定要求的素材（制作）。

9.虚拟仿真技术的含义

虚拟仿真技术包括仿真模拟技术和虚拟现实技术两个领域。

仿真模拟技术是指使用仪器设备、模型、计算机虚拟技术，以及利用场地、环境的布置，模仿出真实工作程序、工作环境、技术指标、动作要求，进行科学研究、工业设计、模拟生产、教学训练和考核鉴定等的一项综合技术。

虚拟现实技术是指用计算机生成的一种特殊环境，人可以通过使用各种特殊装置将自己投入到这个环境中，并操作、控制环境，实现特殊的目的，成为这种环境的主宰。其具有沉浸性、交互性、想象性等特征。

10.虚拟仿真技术在职教领域的作用

虚拟仿真技术可以创设类似“真实的学习环境”，可以真实再现场景、原理、过程等，学习者通过键盘、鼠标或其他输入输出设备实现“真看见”、“真操作”、“真体验”，从而达到掌握原理、提高操作技能的结果。可以节省成本、规避风险、打破时空限制、节约能源、减少污染保护环境。