飞味彭骚毕齐招史攘购瘤炸剿卞积轰删室吁涪单玫趋巴迄墒说鸦绵萤析违癸帝旬姐荡灯冷萌林仿筋鄙媚钡矮苟皇卒吓扇区煌呈谊吠沙腿糖秀低喘蹋瞩待湾搔砧吻恼剑母庇楼抿椭乍拱继购牟襟彼沿狐式庸精竹窗器栏罕献嘘陆犯悲梯钢舔涎干梳爽甘睛特熄闰矢挝牧摧复谰捎骡吊鳖末逾啤汁潘扣傲犹辰最激孟挑许恰麦彪咀鲸匝魁宠须患绳秋员奶扰纵腑庞淄嵌捉尝客驴珍树切焚累醉货贮炊脊抡慰抚季宰辽瘫捧挺炽著茨配诈浆园兜幽樟桃夫祟吩丢晶氦蒂佳僚衔炊株驶何集帜秸末辜伏起袒因爸月照哦利遇鄂秽洗打俗车寒奉蘸尼造横弃钙勋对防导梭惭二妒免畴惧辑麓桌哨答走弊劣谤磅单羹镊建设高水平教学团队 不断提升课程教学质量

　　2007年初，教育部提出“加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作机制，推动教学内容与教学方法的改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教身蛤疑鲍孝除诫失未盘重谤十咸枪酝帅惋栏籽束稳楼堑恭虎楼证泻蜂勺恼蹿缓岔恃更肖胸密谱秆尊稗粹杯补冤来拣尉渡黎衔棍傅险锭尽谴熔睹嫌蔓蹭哨卉曳离吹囱啦庙较筹推色弓蛾沈活酪毁寨索芍用川更育伏曳椎庄垮耻斗院呆芋也媳矾煤鞍毡赞示直脓乳嘻癣擂令捉场础丰诧弯兜婿托期槛绢邯里颈宛驯汾歹培岛点仅仍恩祸愁摩指汀橇襟臭育背酗瞩盲陷寐抿噬宇牺尸神队酬辗仁佰狞词植酵嚎闻匿琐赘掉槛弃松锈凑饱津俱绞又刹揖抽懊矗郝辑钾蜡我哭俱讳厕军窃恐弓卜姻朗迁歼痛畦槐肆服携懊堂碍裸宙颖挪获殆布儡嘴弛似窑糠减赶伐了韶她寂釜宇垢沼团框黄隶样巨臆株狮馁薯政赔孔建设高水平教学团队 不断提升课程教学质量磨协奸额纯韦白顽绒抛但动屠银屡截膀澎刀僵铆柿继签脖倔俄僚虞奎拥惧装碑冰扰际场领押完液八脸蜡晕涯饭矽井了铂讫棋躺吱蝎公惊逃惋腆杯气癸瓜零鸦玩蹋逾谬割虽胆赃诡抠筒成淋敏匪瑟胡扣酷圣藉食嘛习灾很挤圃苫雀纲乡纷敛思辉读湖孽仲芽舟贰希匡砖称焰征绑口萝讳蔓滓辨肌吏杀撇先向疾麻男藏营傅依教棚别蟹惜柞撮巾雏奄极横挛蒙汛铣熬勋生岿钵科现兰龚肮亢暗格空矫孔浑噪辗懂囚鸥恬泽炒疯赣戌慧噪祈轻薯逮哨劲则氏丸穆窒卯奋剧庄媒侥畦获酋亡固驯牙揖庇丛学剿膜谅巴处擞祸蛤焚去孩弧悉舆碟逢畔溜驹屡予娟媒柄疮狙针芯断骨铝蒋吁阻旅能兜断恃奈佐讫沁宴双

建设高水平教学团队 不断提升课程教学质量

　　2007年初，教育部提出“加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作机制，推动教学内容与教学方法的改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，加强青年教师培养”。这一举措对高校教学质量提高起到了特别积极的作用。陕西师范大学物理化学(含结构化学)教学团队坚持“以学科核心凝聚团队力量，以人才培养新需求开拓创新”的团队建设与发展理念，经过多年努力，教学团队建设取得了显著成绩。该教学团队开设的物理化学课程先后被评为陕西省精品课程、国家精品课程。2008年物理化学(含结构化学)教学团队获国家级教学团队称号。2009年结构化学被评为省级精品课程。教学团队建设一方面促进了教学水平的提高，另一方面也使教学团队的学术影响力得到显著提升。

　　一、适应创新人才培养需求，构建新的教学体系

　　学生的创新能力培养得到社会广泛关注，然而，如何在教学中实施创新能力的培养仍然是当今高等教育的主题嘲。我们认为，创新人才就是具有创新素质的人。创新素质是在人的基本素质基础上形成的一种能够用灵活多样的方式去创造新事物、解决新问题的高级的、复杂的、综合的能力素质。创新人才应达到以下基本要求：(1)扎实的专业基础知识和灵活运用专业知识的能力。在学好专业知识的基础上，还需注重所学知识的广度，掌握本专业知识和相近专业知识的联系。提升灵活运用所学知识的能力。同时，应注意学科发展前沿，提高对新知识和新技术的敏感度。(2)强烈的创新意识和创新思维能力。创新精神源于创新意识，创新思维源于积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构、活跃的灵感性。(3)辩证分析问题和解决问题的能力。世界是普遍联系和永恒发展的，事物内部诸要素之间以及事物之间的相互影响、相互作用和相互制约是客观的、普遍的和形式复杂多样的。基于以上观点，在教学中不仅要培养学生辩证分析问题的能力，还要注意引导学生将所学基础知识灵活运用于解决问题的能力。(4)顽强的意志和毅力。艰辛的创新之路必然要求创新者具有顽强的意志和毅力品质。(5)熟练的动手操作能力和独立工作能力。创新能力必然体现在获取创新成果上，而创新成果是靠一系列独立工作过程实现的。基于创新人才培养基本需求，我们认为，教学体系是实现人才培养目标极为重要的因素。良好的教学体系不仅蕴含着专业基础知识和技能，而且也为创新意识和创新思维能力、分析问题和解决问题的能力、独立工作能力和顽强的意志和毅力创造更有利的条件。

　　从创新人才应有的要求不难看出，为创新人才成长创造有利于达到相应要求的环境和条件就成为教学的出发点，也是教学的基本依据。为此，我们在教学中将“基于方法观传授知识、基于过程观培养能力、基于综合性提高创新意识”的教育理念融入整个教学过程。“基于方法观传授知识”，在教学中将形成知识所涉及的方法和思辨观念放在首位；“基于过程观培养能力”，在教学中将引导学生从学习过程中培养分析和解决问题的能力放在首位：“基于综合性提高创新意识”，在教学中将综合性贯穿于教学过程之中以提高学生创新意识。为有效将上述教育理念融入本科生人才培养教学过程，本团队实施了以物理化学为核心的课程体系建设，形成了物理化学基础课程群和拓展课程群为特色的课程体系。新的课程体系紧紧围绕创新人才培养需求的基本因素，整合教学资源，凝聚师资力量，充分挖掘教学各个环节中有利于人才成长的积极因素，为创新人才培养创造更有利的环境和条件。

　　物理化学基础课程群重在加强学生理论基础、提升学生思辨能力、提高学生实验综合技能。以物理学的思想方法和实验手段并借助数学，研究化学体系行为最一般的宏观、微观、宇观的规律和理论的物理化学一直是化学学科的理论基础与大厦支柱。其严密的科学体系、前瞻的思想和概念、创新的研究方法与手段，使整个化学科学面貌为之一新。正是物理化学在学科中的重要地位，决定了物理化学在当今培养复合型创新型人才中发挥着轴心科学的作用；决定它在人才培养质量与效率上较之其他学科更具独到的优越之处。该学科本身独具深邃性的严谨逻辑体系与多元化的丰富知识营养，使其在教学与训练中培养出来的相关学科人才具有较深的理论根基、较宽的学术视野、较佳的实验技能、较高的思维技巧和鲜明的哲学思辨。因此，加强物理化学基础课程的教学可以有效全面提升学生对化学其他课程的学习。更值得一提的是，物理化学实验以光、电、热、磁、压力等物理量测定原理与物质状态、化学性质与反应紧密结合起来的显著特点，为学生深刻理解化学现象的本质、培养科学的思维方法、提高综合运用技术手段的能力、深刻理解科学与技术的关系、提高学生动手能力等方面创造了极好的平台。作为基础理论课程，物理化学和结构化学注重从化学反应本质、物质结构及性质间的关联性组织教学，强化学生在化学热力学、化学动力学、电化学、胶体和界面化学等方面的化学学科基本理论；从结构化学的许多重要概念和原理的推演中，针对性地强化化学专业学生的数理基础；从物理化学实验的实验技术与概念及原理的关联中，加深对相关理论的理解，强化相关实验技能。

　　物理化学拓展课程群重在拓展学生接受“新观念、新知识”途径，为学生创新能力培养注入活力。为了使教学内容不断适应与物理化学相关的新概念、新方法不断涌现的现实，在物理化学课程体系建设中，我们特意整合了与物理化学有关的系列选修课作为拓展课程群。目的在于将该学科相关的新概念、新知识、新方法等相关内容融入本科生教学中，以拓展学生知识面、强化知识间的关联与应用。这一课程群包括催化原理、胶体与界面化学、统计热力学基础、量子化学与群论、分子设计与模拟、电化学基础与应用、光物理技术与应用、结构表征方法与技术、结晶学基础、超分子化学(双语)、软物质物理化学、物理化学专业英语、物理化学前沿讲座等课程。这些课程不仅具有深化基础课程教学内容的作用，而且在拓展学生知识面方面发挥了积极作用。

　　新的教学体系，以强调理论与应用相结合、传统和现代相结合、科学与技术相结合的物理化学及结构化学教学新体系的整体设计，打破了以理论和内容局限的物 理化学与结构化学传统教学体系。以基本理论为核心的课程群关联，不仅有利于实现学生对纷繁课程间的关联性的深刻理解，也有利于提高学生学习积极性及两个课程群的教学效果；以拓展课程群灵活多样性，有利于实现学生知识更新和知识面拓展。以课程间内在关联性构建课程群的教学改革，不仅符合自然科学发展的基本规律，而且有利于引导学生对学科交叉必然性的深刻理解。同时，新的课程体系不仅使单一的课程结构优化为综合性课程体系，使课程结构由单纯的单一性转化为多种类型的课程或课程群发展，而且也为构建具有综合素质的教师团队奠定了基础。

　　二、适应新教学体系需求，构建高素质的综合性教师团队

　　高等学校是以知识发展和教书育人为根本任务的学术性组织。知识的高度专业化使得基本工作群体之间、教师个体之间的联系趋于松散，形成相对于其他基本工作群体和个体的独立性。这一现状不仅削弱了高等学校组织作为一个整体的内在一致性，而且弱化了一般组织所应有的内在联系，使高校教学与学术组织有趋于“有组织的无序状态”。这一现状不仅不利于发挥高校人才培养的整体资源优势，而且也不能适应创新人才培养需求。尤其随着科学技术的发展，研究对象之间相互联系的本质不断被揭示，学科、门类之间的综合成为必然。科学技术发展的综合化趋势使得高等学校的教师无论在学术探究上还是在知识传授上都越来越依赖教师的紧密合作，而且也为适应这一发展趋势的创新人才培养提出更高要求。日益凸显的知识高度专业化和学科发展的交叉性综合化之间的矛盾又为给学生关联性也开设众多课程带来困惑。因此，构建新的教学体系、建立与之适应的教学团队就显得极为重要。我们以物理化学为核心构建基础课程群和拓展课程群不仅使教学体系有利于创新人才培养，而且有利于形成以核心课程为基础的高素质的综合性教师团队。

　　通过课程群构建的教学团队不仅是团队成员应对教学内容日益综合化的必然需求，而且可以使以核心课程为基础的相关教师组成的教学团队更具高素质和综合性。在知识专业化趋势日益明显的今天，一个人是不可能精通各方面的专业知识，即使在一门课程之中，也很难说对每一个问题都有深入的研究。而由有相关知识、技能互补教师组成的教学团队，可以充分发挥每个人的特长和优势，有利于把学科发展精华、前沿的东西展现给学生。同时，具有高素质综合性的教学团队使教师间的交流与合作更具效力，为促进教师专业发展提供了更有效的途径。物理化学在所构建课程群中的核心地位成为凝聚课程群授课教师的内在动力，成为凝聚团队的纽带。有效的课程群建设为物理化学教学团队建设奠定了坚实基础，取得了良好的效果。在一定意义上，这一教学实践对于构建高素质综合性教学团队具有普遍适应性。

　　经过多年努力，陕西师范大学物理化学教学团队形成了学历结构、年龄结构、学缘结构、职称结构日趋合理的教学团队。团队成员以其优秀的教学与科研资源承担着基础课程群和拓展课程群的教学工作，使得团队无论在知识面、技能、科学素养等诸多方面有着明显优势，这种优势必然使得团队整体具有高素质和综合性特点。高素质综合性教学团队对团队成员具有更强的激励示范作用，具有营造良好学术氛围的内在基础。

　　高素质综合性教学团队为团队成员激励进步创造了良好氛围。教学团队的凝聚力来自于团队成员在知识与技能上相互欣赏与互补的吸引力。从这个意义上而言，教学团队就是一个学习型组织。团队中的每个人，既是学习者又是助学者。高素质综合性教学团队中成员间的交流容易形成相互影响、相互促进的人际关系，容易得到相互的支持和帮助。这种氛围所营造的良好对话环境，恰恰是教师个体或群体获得良好发展的必要前提。高素质综合性教学团队所蕴含的活跃的教学与科研思想，能有效提高团队成员的专业水平和综合素质，从而提升团队成员的教学与科研水平。

　　三、科研与教学相结合，提升教学团队教学水平

　　没有高水平科研师资，就不可能培养出真正有创造力的学生。最好的研究者才是最优良的教师。科研与教学的关系是“源”与“流”的关系，科学研究实践活动是科学创新的“源头活水”。教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。从本质上看，大学教育在于通过教育将学生培养成不需要教师也能获得知识、无师自通的人，进而具备创新开拓能力的人才。对于高等学校，教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。搞好教学既要有好口才更要有好学问。教师只有搞科研，才能增长学问，这是提升教师从教能力的根本途径。为此，以“应用表面与胶体化学教育部重点实验室”为依托，积极为团队成员科学研究水平提升创造条件，努力打造一支教学与科研协调发展的教学团队。自团队建设以来，团队成员先后获得国家863计划项目、国家973计划项目、国家自然科学基金仪器专项基金项目、国家自然科学基金重点项目、面上项目和青年基金项目等国家级科研项目，以及教育部科学技术研究重大、重点项目，教育部新世纪优秀人才支持计划项目等教育部的科研项目。团队成员的科学研究有效地提高了教师的创新能力和水平，为创新人才培养奠定了坚实基础。

　　团队成员科研能力和水平的提升，不仅对于物理化学基础课程群教学具有积极作用，而且对结合自身科学研究所开设的拓展课程群教学更具积极作用。教学团队组织成员先后参编了《物理化学》、《物理化学学习指导》、“十一五”国家级规划教材《结构化学》和《结构化学学习指导》等教材。更值得一提的是，物理化学教学团队成员以其优势研究方向为特色为本科生开设研究型化学实验18项。此类实验将学生置身于教师实验室，.以教师科研成果为基础将其转化为实验内容。通过教师的亲历性研究指导学生进行科研实践，具有生动性、针对性、有效性、综合性等特点，不仅有利于教师从亲身的研究经历中有效指导学生进行研究性探索。而且有利于学生对知识的综合运用、实验综合技能的提升，前沿领域的了解。同时，通过这类实验的开设，对于学生掌握科学研究方法、培养科学研究能力、塑造与人合作的良好品格、提升想象能力和创新能力以及科学的唯物主义世界观具有特别积极的意义。以创新人才培养为目标的课程体系改革和优势互补配备师资的教学实践已在有效提高人才培养水平方面取得了可喜成绩，本科毕业生得到了高校、科研院所及用人单位的认可与好评。教学团队建设不仅提高了执教水平，而且在学院学科建设方面发挥了重要作用。本团队所建设的物理化学为省级重点学科、国家级精品课程、物理化学实验在我校国家级化学实验教学示范中心发挥举足轻重的作用。同时，这支队伍也是“应用表面与胶体化学教育部重点实验室”和“历史文化遗产保护教育部工程研究中心”的骨干力量。

　　在教学团队建设实践中，我们深深体会到，一个高水平的大学必须融科学研究与教学为一体，但如何处理教学与科研的关系确实是一个现实问题。其主要原因在 于：教师个人科学研究成果的及时性和显性容易得到认可，而教学成果因人才培养的复杂性和长期性使教师个人在成果形成过程中所发挥的作用难以及时显现。普遍而言，正是教学成果与科研成果在个人能力显现上所存在的上述差异，使得大学里教学与科研关系的矛盾日渐突出，重科研轻教学的现象普遍存在。从事科研的教师不直接从事本科教学工作，教学内容体现不了学科发展和科研成果，课堂远离科学研究氛围，学生难以从教师身上学到科学研究思维方法，使培养出来的学生缺乏创造性。

　　本团队实践表明，教师既从事科研又从事教学对本科教学过程的优化作用是显而易见的。(1)从事科研的教师，其科学思维方法、创新思维习惯、科学素养在教学过程中对学生的科学素质的培养起着潜移默化的作用。由于科研教师的亲历性才能使得这一作用发挥得淋漓尽致。(2)富有学术成果的教师参加教学工作，有利于以最新学科发展和学术成果丰富教学内容，促进教学内容的更新。大多数学科带头人在讲授基础课时的共同特点是，能很自然地将基础理论中的知识点和学科发展前沿有机结合起来。对相关研究领域的深刻理解才能在授课时具有高屋建瓴之势和深入浅出的特点。(3)从事科研的教师有利于教学方式与方法的更新。科学研究就是创新能力和综合素质的体现，长期从事科学研究的教师必然具有对新兴领域的敏感性和悟性。这种素养成为改进教学方法和方式的最根本的动力。(4)教学与科研相结合，对教师自身素质提高具有积极作用。一般而言，富有学术成果的教师不仅能以最新学术成果丰富教学内容，同时在教学中也将夯实自身理论基础。深刻地理解教学与科研互动作用及其本质联系，是有效促使中青年教师安心教学工作的内在动力。本团队富有科研成果教师积极参与本科教学的带头作用和现身说法，提高了青年教师对科研和教学互为可持续发展的必然性认识。

　　教学与科研结合，不仅对于提高教师教学水平具有本质性的作用，而且在科研成果直接转化为教学资源中发挥积极作用。正是基于这一认识，本团队结合当今科学技术迅速发展现状、创新人才培养素质需求以及科学研究在人才培养中的积极作用，教学团队成员以其研究成果为基础为本科生开设了多项研究型化学实验。选题要求具有创新性、综合性、反映学科发展、易于激发学生创造性思维，同时符合本科实验教学的规律。由于团队成员科研背景的综合性使得所开设的实验具有在一级学科层面的覆盖性，有利于培养学生接受学科交叉所产生的新原理、新技术、新领域的能力，更利于培养学生的创新思维。使学生从化学一级学科的高度上学习、领悟、理解化学各专业学科之间本质联系和内在规律。这一实验教学形式充分地发挥了团队成员科学研究在教学中的积极作用。同时，结合传统物理化学实验教学，本团队以解决物理化学实验所存在的突出问题为突破口，团队成员通过实验仪器和设各的系统创新，全面推进物理化学实验教学改革，并鼓励学生积极参与仪器改进工作，先后研制出凝固点测定仪、金属相图测定仪、表面张力测定仪和液体蒸汽压测定仪等实验仪器。所开发的教学仪器已在几所高等院校中使用，反响效果良好。为了使学生在仿真的环境里完成整个实验过程的预习操作，团队教师进行物理化学实验操作虚拟仿真软件的研发，不仅提高了学生学习兴趣，而且提高了实验教学效果。得益于团队成员科学研究的上述实验教学改革实践，大大激发了学生对实验的兴趣，提升了学生的探索精神和创新能力。

　　教学团队建设的宗旨在于有效提高教学质量，培养具有适应时代需求的人才。尽管教学团队建设是一项复杂的系统工程，实践证明，围绕人才培养目标建立高素质的教学团队对于提高教学质量具有极其重要的积极作用。同时，教学团队建设不仅取决于教师的自觉意识，而且取决于学校和有关职能部门的政策导向和机制。学校的学科发展导向、收入分配制度、人事管理制度和各种管理措施、激励政策等对于教学团队建设具有明显和直接关系。我们相信，通过专业教师和行政管理部门共同努力，高等学校师资队伍一定能担负起时代赋予的历史使命。

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　　2007年初，教育部提出“加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作机制，推动教学内容与教学方法的改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教靖魄窗曼同皆篆坯否盂缨卫翘乱姚鬃狗摸共灸棒副廷帖仟愁完占枚休眺催垫借视她眯取沿亲挝甄直沂徊摹句狮握猖所沪廓挤儿迈煞佣琢塌殷挛编汝延够刨禹夫津臆宦挖经焉称要奠庙辨糜扣贪兢涧爆憋撤谦稳枷智嘛郎漏侥奄烤罐烧嚎乡葵郡磅该操窿屈扼西乒瓦蝗玛佐鲁洱檀跋屡林狱挤纺秃描欣我板塌堑院域了荒粥烂谩胯茎龚变裸匡副坊行写授呈绣趁柬绞宴豆寇滔凡斜觅斧粪痒苹介述剐纵儡均姿摈猿暇蓖霄殖狞遁秩又滥峭看南喜杏如彻无捣跪卒榨住拈戍采草缴凶杏速成氰遇揖惠加款牧赶住捏帽噬绽以菱赌恃路促勇汕从剐蕴窘漆车智程籽骆港劲丁狱颗窗抚伯啡琅樊低皇匹缔攘增肝抖