如何引导幼儿进行律动创编

幼儿园律动活动是指教师有计划、有组织的一种集体教学活动，是通过人体有感情、有节奏的动作，表现音乐内容。律动教学在幼儿园的音乐教育中，是不可缺少的内容之一。因为它不仅能培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐美的敏感性，而且能使幼儿得以和谐发展、健康成长。长期以来，幼儿园的律动教学通常是把现成的作品教给幼儿，很少发挥幼儿的主动性、创造性。教师所采用的方法是“示范—模仿—练习”这样一种机械模仿的固定模式。这种模式既忽视了幼儿对音乐的感受，又忽视了幼儿的创造性表现。那么，如何引导幼儿更好的进行律动的创编呢？经过实践，我们认为可以从以下几种方法着手：

一、节奏法。节奏法就是引导幼儿利用身体各部位、各种器乐或身边的物品，随着音乐打出相应的节拍，这一方法适合于初步学习创编动作的小、中班幼儿。它能调动幼儿创编动作的积极性，增加幼儿学习的新鲜感，使幼儿在整个创编活动中轻松自如。如：小头点一点、小手拍一拍、胳膊摆一摆等肢体语言，也可以用器乐打出几拍节，然后增加到上下左右的晃动敲击。

二、模仿法。幼儿的思维处于以具体形象思维为主，他们的许多行为动作来源于对生活的观察，对其他事物的模仿。我们可以在音乐中寻找幼儿熟知的素材，加强手脚配合的律动创编。例如：寻找音乐中动植物的切入点，小猫叫一叫，乌龟爬一爬；小白免跳一跳，小鸟飞一飞；小胳膊像柳枝条那样轻柔地动或像机器人那样直直地动，引导幼儿初步感知音乐的节奏感。

三、情景法。幼儿在熟悉音乐性质及结构的基础上，教师将律动内容以故事或生活的形式出现，帮助幼儿理清动作顺序并根据情节线索创编系列相关动作，将动作与音乐恰当匹配。此法适合于具有创编经验和一定舞蹈动作词汇的中、大班幼儿。如音乐《包饺子》就可以采用此法。第一步，教师将包饺子的全过程以视频或手工活动的方式展示给幼儿：第二步，引导幼儿根据情节创编动作：切菜、和面、擀皮、包馅、煮饺子等等。第三步，将完整动作与音乐匹配，使幼儿在主动学习过程中愉快地掌握动作。