我国大学生红色教育模式的困境及对策分析
作者：张劲松
来源：《青年与社会》2013年第21期

        【摘 要】当前我国高等院校红色教育模式已具初型，并且达到了一定的预期效果。但总体上来看，我国高校红色教育模式还存在着诸多的问题，厘清这些问题，并采取相应的改革措施，就会取得更高的成就。

        【关键词】红色教育；模式

        一、当前高等院校红色教育模式现状

        首先，理论性教育是红色教育最主要教育方式。在红色理论教育方面，各高校普遍开设了《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等一系列相关课程，来“引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心”。在进行红色理论教学的同时，也加强了理论研究和探索。对红色教育理论研究成果近年来比较多，有一定影响力的有：龙海平的《大学生红色教育存在的问题、原因与对策》、占毅的《高校红色教育教学资源整合探究》等一系列研究成果。这些对于进一步培育当代大学生健全的人格心理、坚定其理想信仰，起着不可估量的作用。

        其次，实践教育是红色教育最具有实效性的教育方式。各高校充分发挥各类红色资源的教育功能，并结合本地资源特点施以不同的红色教育模式。诸如井冈山地区的高校利用地理优势充分挖掘井冈山丰富的红色教育资源，深入开展“重走红军路”活动。其他的一些不具有区位优势的学校通过和一些革命遗址、纪念馆、烈士陵园等部门合作定期组织学生参观、采访等活动。随着校园红色教育的不断升温，一些高校又采取形式各异的实践教学方式，如吉林农业大学于2013年通过与靖宇烈士博物馆合作的方式，建立了“红色之光”校园红色基地，把东北抗联的英雄事迹搬到校园，创建了自己的红色教育品牌，取得了非常好的效果。

        再次，与时俱进的红色网络平台建设是最新的红色教育手段。1998年清华大学创办了全国第一家的“红色网站”后，全国各高校纷纷办起自己的校园红色网站。红色网站既是一种新的宣传舆论工具，同时又是一种新的知识资源和新的生产力。一方面，我们可以利用这个空间平台更好地传播和弘扬先进文化，增强我们红色教育的感染力。另一方面，网络的多边平等性不仅缩短了师生之间的空间距离，也缩短了师生间的心理距离，师生间可以在网上进行平等交流和学习，为我们开展思想政治工作提供了新的对象、新的课题。