浅谈如何在课堂中提高非英语专业大学生的英语口语交际能力
作者：甄丽媛
来源：《锋绘》2019年第04期

        摘要：本文结合《21世纪大学英语》教材，就应用型本科院校非英语专业大学生口语交际能力的教学方法及模式等问题进行了探讨。研究表明，口语交际能力的的培养需要一个探索、调整、适应过程，其最终目的是让非英语专业大学生在语言的实际应用能力方面得到长足的提高。

        关键词：兴趣教学法;分层教学法;多媒体教学法

        我院自2016年升本以来，主要面向河北省普通高中及全国各省份普通高中毕业生进行招生。由于生源素质差异，英语水平参差不齐，其总体英语水平和普通本科院校非英语专业的学生存在明显差距。且受到高中教育模式的影响，大部分学生在入校之时英语口语交际能力就非常薄弱，尽管经过一段时间的学习与磨炼，但显然仍无法达到本科阶段公共英语教学对口语的基本要求。

        众所周知，教学方法的选择决定了教学效果的好坏。应用型本科院校的英语口语教学要有自己的教学方法和教学特色，要结合院校人才的培养目标，注重语言应用能力的发展。要转变观念、解除学生的心理忧患，帮助其正确认识英语口语交际的社会意义，提高其学习的自觉性;重视英语课程的设置，注意教学的组织形式和方法，提高学生的学习兴趣;实施个性化教学，重视对学习困难的学生的指导和帮助。也可在新的教学硬件设施的帮助下采用多媒体辅助教学。

        针对上述原因，并结合教材《21世纪大学英语》的实际特点，我们可以在实践中摸索出最适合学生的一套教学方法和模式：

        1兴趣教学法

        应用型本科院校是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才。英语课程设置的总体构想应该是围绕“实用为主，够用为度，应用为目的。”因此，我们应该重视学生英语口语实际应用能力的培养，使其能够满足未来服务于社会的需要。然而，经过观察发现，非英语专业大学生在英语课堂中既没有中学生那么专注，也缺少对待专业课的那种学习热情，因此英语教师对学生要倾注更大的耐心，抓住学生好奇心强的特点，引导他们积极思考，踊跃参加到课堂口语活动中来。经过反复的试验和摸索可以得出一条规律：学生对于自己感兴趣的内容或话题学习效果更佳。以下是18级软件专业1、2班全体学生在《21世纪大学英语》第二册综合教程第一单元“文化多元化与融合”（DiversityandInclusion）以及第三单元“体育精神”（Sportsmanship）两个话题中选出自己喜欢的话题后，进行课堂问卷及各项指标统计最终得出的对比数据：针对“对哪一话题更感兴趣”问题的调查显示，64名同学选择了