运用故事进行教学的思考与实践

◇胡乐

【期刊名称】小学科学(教师版)

【年(卷),期】2015(000)002

【总页数】1

故事往往有鲜活的角色、生动的情节、地道的语言，还蕴含一定的哲理（宣腾，2013）。故事在小学英语教学中占有举足轻重的地位。我们都知道，儿童的天性就是好奇，乐于模仿，用故事来丰富阅读课堂正是迎合了孩子们的这些心理特征。我校英语教师根据本校的实际情况，以五、六年级的学生为对象，开展了将故事引入阅读课堂的探索和实践。

一、在英语阅读课堂中的故事应用实例

1.利用故事导入阅读文本，激发想象能力

[案例1]

以PEP Book6 Unit 4 B Read and write为例，这一节课主要是通过Mike和Uncle Larry的电话，用现在进行时呈现了忙碌的Mike一家人。在教学的导入环节，教师引入Ken’s home这个故事。这个故事以对话的形式讲述了晚饭后Ken一家人的生活：Mother is doing the dishes.Dad is working in the study.Ken is watching TV. Sister is in the bathroom.最后Sister大叫:A bigspider!Help!使故事更富有戏剧性。

教师先出示图片，让学生展开想象，猜测故事的大意。然后通过声音、视频等方式呈现整个故事。最后，从Ken’s home这个故事过渡到课文：WhataboutMike’shome?

用于导入阅读课文的故事篇幅较短，情节清晰，出人意料的故事结局往往能吸引学生的注意力。通过先出示生动、有趣的图片，引导学生想象故事情节，能激发学生用英语表达的兴趣。声音、视频等多媒体讲述故事又进一步提升学生的学习热情，促进主动学习。

2.运用故事复习语言要点，串连新旧知识

[案例2]

PEP Book7 Unit 5 What does she do?是一个关于英语“职业”的单元，它以第四单元的第三人称单数为基础描述了不同职业的名称及其特点。在教学Unit 5 B Let’s read时，针对复习和新授内容，教师将通过运用故事，整合第三人称单数的一般疑问句、特殊疑问句等知识要点，并培养学生对不同职业的正确理解。