《风是一位画家》教学设计

作者：靳丽丽 地址：河南平顶山市卫东区东环路小学 电话：130********

教案背景

1、面向学生：小学 2、学科：语文

2、课时：1

3、学生课前准备：

一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。

五、 学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。

4、教师课前准备：

生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。

教学课题

教养方面：
1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，想象“四季”的美丽画面。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

教育方面：
1、 培养学生好学好问的良好习惯。
2、 激发学生感受大自然、热爱大自然。

发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

教材分析

《风是一位画家》是西施版二年级上册一篇语言活泼，充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段，分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序，描绘了四季各不相同的美景。最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。
　　课文采用拟人的手法，把“风”比作一位画家，准确使用动词“染”、“抹”、“涂”、“画”来表现风的神奇。采用不同形式的重叠词“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金灿灿”、“红红的”生动形象地表现了事物的特点，同时易读易记，可丰富学生的语言。

教学方法

教学之前用百度在网上搜索《风是一位画家》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一年四季的图片做成PPT课堂上给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。

教学时，我尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。倡导合作学习，注重学法指导，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

教学目标

1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。

　 2、引导学生朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　 3、练习用自己的语言描述大自然的美。

教学重难点

1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。

　　2、练习用自己的语言描述大自然的美。

课时安排

第二课时

教学过程

一、游戏导入，学习生字

1、课件出示本课的生字，请学生做“找朋友”游戏。（读出正确的读音并帮它们找朋友，找得越多越好）。

2、出示本课生字卡片，开火车认读本课生字。

二、初读课文，了解文章大意

我们和这些汉字娃娃交了朋友，现在就让我们走入课文去感受一下四季美丽的景象。(选择自己喜欢的方式自由读课文)

三、精读课文，品读感悟

1、以读带讲，学习第二自然段。

（1）风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，想看看吗？（播放四季美景的影像或欣赏四季的风景画，教师根据画面配乐解说。）

课件中的图片来自：

http://www.quanjing.com/imginfo/hsim-736531.html

http://image.so.com/i?src=imageonebox&q=%E7%94%B0%E5%9B%AD%E5%A4%8F%E6%99%AF

http://image.jike.com/so?q=%E7%A7%8B%E6%99%AF%E5%9B%BE%E7%89%87&fm=360onebox

http://image.jike.com/so?q=%E5%86%AC%E6%99%AF%E5%9B%BE%E7%89%87&fm=360onebox

课件中的配乐来自：

http://www.huole.com/hlmusic/17121hl.htm

（2）欣赏了风画家的杰作，那风画家都画了哪些景物，是哪个季节的？教师相机板书：春、夏、秋、冬。

（3）下面老师播放一组图片，请同学们仔细观察这是什么季节？（课件播放春季风景的画面）

课件展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五颜六色的花竞相开放……

http://www.3lian.com/gif/2007/6-28/22253012442_5.html

（4）春天美吗？你能用我们积累过的词语来形容一下美丽的春天吗？

学生根据课文和观察到的画面，用自己的语言归纳春天美丽的风景，感受春天的美丽，充满活力的景象。

（5） 师引导学生读、美美地读（抽读、引读或范读）。

从读中感悟“春天是万物复苏的季节，一片生机勃勃、充满活力的景象。”

（6）师小结，启发：春天美，夏天也是个美丽的季节。

2、学习第三自然段

（1）自由读第三自然段，结合书中画面体会夏天美在哪儿

（课件出示文章画面，画面来自：（http://sucai.redocn.com/vector/2012-09-27/1408575.html）把自己喜欢的词语做上记号。

（2）师引导学生感受根据文字描写夏天的美。

　 课件展示：a、西瓜、星星、池塘的特点。（滚圆滚圆、晶亮晶亮、热热闹闹）

　　　　　　　b、课后第二题（自由读，分小组读，齐读，读后谈谈对叠词的体会）

　 （3）读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花 ……进一步体会此类词语的表达效果。鼓励学生搜集这样的词语写在积累本上。

（4）最后教师有感情地引读本段。

3、学习第四自然段

（1）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？请同学们自由读课文，看看课文写了秋天的哪些事物？用“---”勾出来。

（2）学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果（红了），葡萄 （紫了），柿子（黄了），遍地的稻穗（金灿灿的）。或出示相应的丰收画面。

图画来自：

http://www.landong.com/ps_sctx_120824.htm

http://image.so.com/i?src=imageonebox&q=%E8%91%A1%E8%90%84%E4%B8%B0%E6%94%B6

http://image.jike.com/so?q=%E4%B8%B0%E6%94%B6%E5%9B%BE%E7%89%87&fm=360onebox

（3）小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么？

（4）是呀，风画家画出了果实累累的秋天，请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。

（5）得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来

给全班同学听？其他同学当小评委。（可根据朗读情况多抽几人。）

（6）果实累累的秋天真美，老师也想读读，好吗？教师有感情地范读，并告诉大家朗读的小秘密：老师读的时候展开了想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。（全班齐读）

（7）想象着丰收的画面，教师引读这一段话。

（8）师小结，启发：春、夏、秋三个季节都向我们展示了他们独特的美，那么冬天又是一番怎样的景象呢？

4、学习第五自然段

（1）课件播放冬季雪后美景图，请学生欣赏。

图片来自：http://www.3lian.com/gif/2004/8-22/163026_5.html

（2）是呀，冬天景色很美，冬天北风吹来了寒风，吹来了雪花，一片雪白的世界，就像给大地铺上了一层厚厚的白棉被。

（3）美读这一段。（配乐朗诵）

音乐来自：http://player.kuwo.cn/MUSIC/MUSIC_291865（渔舟唱晚）

5、读课文最后一段。

（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳？（风）一起用赞美的语气读读最后一段。

（2）此时此刻，你想对风画家说点什么？

6、回归整体读课文，选择喜欢的部分背下来。

三 拓展延伸

风画出了一年四季美丽的景象，风阿姨太忙了，还有很多的画没画出来，如果让你画出美丽的四季你会画些什么？（同桌交流，回报交流结果）

四．作业：

1、用画笔画出你心中最美的四季图，并在下面配上一段优美的文字。

2、有感情的朗读课文，选择你喜欢的自然段背诵下来。

板书设计：

3．风是一位画家

春： 万紫千红

夏： 迷 人 美丽

秋： 丰 收

冬： 银装素裹

教学反思

本节课我的设计理念就是尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。倡导合作学习，注重学法指导，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

《风是一位画家》这篇课文，采用拟人的手法借用风神奇的画笔写出了四季美丽的景象。本节课的教学重点是：理解课文内容，感受大自然的美，从而激发学生热爱大自然。怎样完成这个教学目标呢？首先，我收集了有关四季的图片及影像资料并制作成课件，把万紫千红的春天、迷人的夏天、丰收的秋天和雪白的冬天直观的展现在学生的面前，学生都被眼前的美丽景象所吸引。接着，在学生理解课文的基础上指导学生朗读，以读带讲。在指导学生朗读的过程中，引导学生展开想象，做到眼中有物，心中有情，把课文读好。

在朗读过程中要重视对学生行为习惯的培养，要求学生做到“三起”和“四到”。“三起”是：一. 把书拿起。读书应双手捧起书，眼睛离书一尺左右。这样读书才符合保健要求，防止近视。把书放在桌面上朗读的习惯是不好的。二.把气提起。要以饱满的精神，洪亮的声音朗读，抑扬顿挫才能读得分明。气不提起来，无精打采的朗读，感情很难到位。三.把腰挺起。腰板挺起，才能读好书，也就能克服读书的惰性，松松垮垮的状态，是难以读好书的。 “四到”是： 眼到。眼睛要看着书，不丢字，不跳行，养成一丝不苟的读书习惯边看书。口到。要用普通话的标准读好每一个音节，掌握语音停顿和轻声、重音的技巧，克服唱读、拖读、断读。心到和脑到。要集中注意力，边读边体味，从字、词、句、段、篇中去理解文章的内容。

为了激发学生的朗读兴趣，在教学过程中采用了多种形式的朗读。如：同桌互读、指名读、引读、齐读、配乐朗诵及老师范读等多种形式，收到了良好的效果。学生都积极主动地、全身心地参与到朗读的过程，课堂中充满了朗朗书声。朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练之一，是语文教学中重要的一环。朗读能有声有色的表达文章的思想感情，从而使学生受到感染，促进学生听、说、读、写能力的提高。指导学生朗读的过程，也就是培养学生思维能力、想象能力、欣赏能力及语言表达能力的过程。语文教学大纲规定：从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地进行朗读。当一篇课文教完后，成功与否的第一标准就是看学生是否学会朗读课文。从这一点来看这节课在指导学生朗读方面还是很成功的。

新课程凸现“以人为本”的价值观，着眼于“开放创新”积极倡导自主、合作、探究的学习方法。国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中，提出了现代教育的四大支柱，那就是学会学习、学会做事、学会合作、学会生存，在科技高度发达专业高度分化的现代社会，人与人之间的真诚合作，既是各项事业取得成功的基本要素，也是个体身心健康发展的必要条件。“学会合作”已成为现代人生存的基本素质，也是现代教育的基本目标之一。让学生在学习中学会合作，在合作中感受到学习的乐趣、集体的力量和智慧，学会合作与学会知识同等重要。可以使学生从多交角看问题，培养学生的创新意识。

在教学过程中，我十分注重培养学生的合作意识，同桌互读就是一种合作形式，你读我听、我读你听，可以发现对方的不足随时帮助对方纠正错误，切实感受到来自同学的帮助。在学习第三自然段时，我把学生四个人分为一个小组，结合书中的插图讨论夏天美在哪里？同学们讨论的特别激烈，它激发学生发挥出自己的最高水平，促进学生在学习上互相帮助、共同提高，增进了同学间的感情交流，改进人际关系，由于学习任务共同承担，问题也就很容易解决了。在合作中他们感受到了学习的乐趣、集体的力量和智慧。