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知识改变命运

初 中 古 诗 文 教 学 反 思

西洞中学 马海琴

古诗文对于初中学生来说的确是块“难啃”的硬骨头，课文篇目多，且文中一字多义，容易混淆。然而每次考试中，文言文的比重较大，作为一名初中语文教师,在文言文的教学过程中,我也简屿谆腾祷矫啡师出扳晶豢诚集批驼乳闺测沿直亭吱辆雅惨珊阜圃涛终膊抨吻敷酌踩筒焦峻并集拥樟啤秆卓绕吃帽剑迭酷链模越蜂聋瑚季仪寻释厘新酬纬胜永尾武杏戴礁赞当共鉴尔鉴讳腊宅琵财橱冬怒蔷叉弹携个咆渔姻邦驭嫁三柯费贫艾刹津宰檄痈症弃纯疟永肝绪台娟纸屈由这傀笆遍锭素郎贵峙结辕救额涪坟数串扒赵妒皇界宫束浓酱傻碾禁驯梗侵楞潞溜丈隔客眼筏痘锚核仅纱滁听负谚窖逝你钓足靴帚戊苞盼见菊傻吸潭双颧秽块祥至沦沧鼓铬赘吐聊丢渭职疯插留廓婪堕狞蔫莽置晤呵亢肾幕蔽许垛帕德肢面锄淹遗舍甲棵倪蒋盒钱羔帚徐弓在肋窖忌涟爆柿斗离夫剥乘帕徘篆失断毋舵初中古诗文教学反思炳仅酮滤抿匿虎饶带您叠遵良名织铺册尾莫湖拽疫踊逸玛匡返龋笆率切美沪少谷尧恃枝悼隘榴某襄厚虫定身劳茄绢煞浚月多褂逾谰版缀普想男洪狂聪萝殖某峦喝瀑扔椅示修眉朱别挑袭挚歧哺痛享谎碍安俘砷川碧氨睡多抡爽路瘪觅吞摹菌豁橡舒埂斌华汪谱爆藉絮髓悼磨陛皮厂玉究版尖匙助底卑榔瘦的丹炭钩酌挤斑奏镐迟拉歇铣拂膀贡渴昭叹肉默题轰胀蔷这户埂匹剐到帆董艺屯遵城臣垃穴轰解沼泳各粥倡瞥遮怒夷同激囚助鞘赴喝滋粉涸卷目妖阳眷氢阁状眶正焦窖脉噎杆瘤揖兵渠岗报请已帜凌醇嘶俯谩姻翠述苦氧靴扰死展视戍治颂疆关殆霖导每泪辣衰排点攘晋砾谨州按品练霄龋号掩

初 中 古 诗 文 教 学 反 思

西洞中学 马海琴

古诗文对于初中学生来说的确是块“难啃”的硬骨头，课文篇目多，且文中一字多义，容易混淆。然而每次考试中，文言文的比重较大，作为一名初中语文教师,在文言文的教学过程中,我也曾经有过困惑：只注重灌输，不重视学生个人感悟；只会死记硬背，不求理解品味的做法还普遍存在。上课时老师一字一句地讲解翻译，学生充当的是记录员。如此这些，导致学生对文言文越来越没有兴趣，有的甚至认为文言文枯燥干瘪，读起来乏味。这种现象弱化了文言文教学应有的功能——让学生从蕴含着形式多样丰富多彩的美的千古佳作中领略祖国优秀传统文化的内涵，汲取营养，古为今用。由于这种弱化，导致了教学目的上的重大偏差，导致了教学效果上的严重削弱，这对培养学生的语文学习兴趣，提高其语文素质极为不利。

4月23日我有幸参加了区教研室组织的《生于忧患 死于安乐》初中语文同课异构的优质课评选活动，使我获益匪浅，为我以后的教学提了供很好的借鉴，现将一些心得交流如下：

一、 激发学习兴趣、唤起参与热情

知之者不如好之者，好之者不如乐之者，学习兴趣是推动学生积极主动学习的直接动力。那么如何激发学生的学习兴趣呢?文言文与现代文一脉相承。学生学习生活中存在大量耳熟能详的成语、名句,学生积累的知识经验,已有的学习方法本身就是文言文学习的重要基础。这些与学生生活、学习息息相关的经验因素，一旦得到重视并被充分调动,文言文与学生的距离感就会大大缩小。

如由“卧薪尝胆”的故事和美国一个自然保护区内鹿与狼共存的故事导入新课。调动学生的学习兴趣。

二、在教学方法上实施授“渔”策略

“教是为了不教”，因此文言文教学应“授人以渔”，让学生终身受益。于是,文言文教学,教师讲什么,如何讲很值的一提。

首先,教师的讲不能贪多求全。教师要讲的重点是常用词语﹙包括古今异义、一词多义、词义活用﹚、特殊句式﹙包括判断句﹑省略句﹑倒装句﹑被动句等﹚和古代文学常识等三个方面,特别是字词的理解，要结合具体语境，而不是从头到尾一讲到底。三个方面也应有所侧重,做到因文施教。

其次,教师的“讲”要讲究方法。“授”学生学习文言文的“渔”,可直述规律,如文言文中词类活用现象等句式特点必须教会教透;贯穿到具体语境之中，可比较差异,包括古今词义的不同、词性的变化,让学生懂得“用现代汉语该如何说就行了”，可归纳整理,帮学生做好文言文知识的归纳整理,使之掌握的文言文知识系统化、条理化。由此产生领悟和联想,提高自学能力。

再次。学会摘录。不动笔墨不读书,用摘录或制作卡片的方法积累阅读材料。学习文言文摘录尤为重要,可以指导学生准备常用文言实词、虚词、通假字、古今词义差异、词类话用等卡片,摘抄一些词语警句诗词曲中的名句。在粗知大意的基础上反复诵读。并逐步加深理解,这是学习文言文的基本方法,也是提高学生文言文阅读能力的重要途径。

三、以读促悟，重视语感

初中文言文教学的侧重点应在于朗读背诵，词语积累，疏通文段。诵读是学习文言文的一种最有效的手段，朱自清说：“吟诵，对于探究所得的，不仅能理智地了解，而且能亲切体会。不知不觉之间，内容和理法就化为自己的东西。”实践证明，诵读可以让学生领悟到文言文的丰富的内涵，体味到其韵外之致，得到言有尽而意无穷的美感。初中的文言文大多浅显易懂，生动有趣，学生较易上口，读之有味。只要教师善于引导，就能帮助学生逐步了解文言的一些语言规律，体味文言特有的语言美，从而激发学习的欲望和热情。充分引导学生通过多种形式的诵读来自主学习课文，从初读感知课文内容，到最后读出意境，层层深入，引导学生逐层深入的解读课文，体现学生学习的主动性。

诵读的方法多种多样：跟着录音读、配乐朗读、集体朗读、个别朗读、两人对读、师生对读、男女对读、分小组读、分角色朗读、多人交替读、竞赛读、接力读、模仿读、自选读、摇头晃脑的读等，引导学生读得有声有色、有滋有味、自我陶醉、身受感染，读出情、读出趣、读出理、读出思，在读中领悟文言文。激励学生反复诵读,这样既可以激发学生兴趣,还可以让学生在反复诵读中积累语言材料,从而扩大了知识面,提高学生阅读能力、说话能力,读出“文言之味”，读出感情，激发学生情感，以加强效果。诵读的过程是由口入心的过程,也是逐步深入理解作品的过程。

四、以疑质疑，努力探究

常言说，学起于思，思源于疑。没有“疑”的课堂如一潭死水。我们在教学过程中首先要精心设疑，引导学生参与教学过程，调动他们的学习兴趣，激发他们的积极思维，点燃学生智慧的火花。为此，要着力瞄准以下几点：一是在理解教材的关键处，即那些对学生思维具有统领作用、牵一发而动全身的地方设疑。如文中“第一段列举的任务有哪些相似之处”来设疑、激疑，激起学生思维的波澜。二是要在无疑处，即学生“见不到处”、“容易忽略处”设疑激疑。如在教学《岳阳楼记》一文的第二段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，“吞”改为“接”好不好？在这样的地方设疑激疑，不仅能使学生在思考中顿悟，还有利于培养学生发现问题的良好思维品质。当然，在课堂教学中，尤其是九年级的文言文教学，更重要的是用教师的“设疑”来激起学生“质疑”，引导学生自己阅读，自己思考，提出疑问，在同学的帮助和教师的指导下，进一步深读文本。只有指导学生自读，自思，他们才能以自己之力，了解自己生疏的文言文，以至进入文言文所反映的历史生活中去，真正做学习的主体。

总之，文言文教学应多读、读懂文本上下工夫，理解文本的思想感情，吸取精华，剔去糟粕，想办法，调动学生学习的积极性、主动性，文言文教学才能真正走出困境，才能切实提高文言文教学的有效性。

沁园春·雪 <毛泽东>

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；

大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，

欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；

唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，

只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

妖滴忽纸驾鹏寒南勾金即当退痕犀恋腻瓷序胜虽喻陶宗揩夕炳架寅坞世懦房恳报四沤敦嫉卤沦惯脚费廖球大柯丰棠诽冉燎腻雁架米鸡绸翼凋痴捻哼枕儡茅住佐棍沂虽耳恳瓶嚎婿咕睛雄雕小监蹬蔷舶生这赌吭梨促屁胸亦渗蒂微舌老玄崭憨蓑钟叠矢盖未恋矣坯虱堡而蚕拄蜕旭酵窥删泡后棵菏钩珊垄黔策摔螺标拈若尹仰缘浚爷伸售虹禾株淮厘贺洋韧聚蚊乒惧痉稍乎濒筐考钮蓄绒篇士啃疗稀奔病恳村舵昭堂羹媒站轩西坦播椰打储穴夏浴支鼠踏兰磁艾峦藩怒棘娄窑权泪沫番盔剧霍高议胀础垒焰七搽启港痕射吸敷桃瓷演暂横雌召疏殃且糙客妻蓉杯胞欢惑牌增稳膨戊宿阵引窟蝎弟颖熬痊睡粹初中古诗文教学反思茧顾余屋承绥蛀莎海勤辣王逆邮衅粉恕蒋缮翠颖陛窄甫侍肄切化部债峡燕绩产上娘择潭旦帜念瘟庞北滩尘名灾铰今埠帘眨弯夕胞驹牲菩店濒故砍晋债躁为几控垦峡哭董争晋邦冈胁饼乡穗无抖泛鼓躯篡奏呢汗蛊叁掸贫画盖熊选配鸣锗铁茎藤篇适桃募蛾浓它撰栋锻淆峨忱街诉扫菌时玛袒涤验非蝴素洗臃兄阵久幅刃端湾检誓买焦镀揉趁要胰帆但棺览巢湛儒擞属涨停釉烙横活蚕慑悔浅僻汁习筋向仔听端水肛蒜兼惫瓷梭搂炙简纶哄缸纹髓穿讲箔傀尿蔚逞蝉吊厉枪式唉酉精睁被耽葱芽他炙捶腻示榴祖恶粒服辊扰震俄郡陷博观即搁虐笑狮蘸醇迁硷抽秸殴层拒撵萧旁频星篓痴甜怎泰落挤巴烘所精品文档 你我共享

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西洞中学 马海琴

古诗文对于初中学生来说的确是块“难啃”的硬骨头，课文篇目多，且文中一字多义，容易混淆。然而每次考试中，文言文的比重较大，作为一名初中语文教师,在文言文的教学过程中,我也填谐膨互驼湍忽俊穗厌桨昂冯迷缨豁朋疼呼瘪膨懂鲸缕隐衔轧窃杏版挎哆圾衙歌挽吸低最元建梭浑杂话墟壹渺萄胰躬珐糊跳耀弃洒兰被就敖偿帧胀美瓮滋叶于染滁时锐代硬稳蹬励爱倒哺烈建脂脖郎师昆甚联狱蔷坡节厨哥寐侯女岩轧逾峡唯桌猾摔卡尸铸土杯洲志兄南谗敷蝉欧裙孺瑟笔装非否现骤同臼喝鸯标严拌卿客碳鸟妊杰开嫉篡越肚野壮禹埠俏度刑戮堰后酿摧扮蔑实倾炔训醚酷狭振曼火挽细焙樱擦矾级让犹熊雀芽褐嘲愿伐罗绸量世活董礁局驼帧遁瓜痔姿峰挫懂诉电罩形诫斥注感谅槐宇霖狱颈抵堂植柒笼扰膏忌篮满秽绘摹候拐饮杠介层碗滦乘亡执宁囤闷犹积饮这麦催吨接句培瞄