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时间：2024-01-14 21:03:50 下载该word文档

《生命生命》课堂教学案例
阅读教学是同学、老师、文本之间的对话过程，营造肯定的教学情景、或者说气氛，让同学“身临其境”，唤起他们的体验。有了体验，同学就有了与文本、与对话的基础。由自身的体验印证的思想，从自身的体验引发对生命更多的关注和思索。本课采纳整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深化，课堂设计以同学自主探究为主，老师点拨为辅，加以各种形式的阅读设计，并结合说话训练，真正让同学体会生命的内涵和意蕴，并能联系生活实际，获得对人生独有的情感体验和有益启示，以培育同学的制造性思维力量，提高对文学作品的鉴赏力量。课内教学与课外延长溶为一体，从而从小树立孩子们的主动的人生看法。课堂描述片断一(多媒体出示三张图片，一张是要奄奄一息的飞蛾，一张是在墙边的石缝里生长的小瓜苗，另一张是一个人在用听诊器听自己的心脏。师〔对比图片讲解并描述前不久自己经受的三件事〕。第一件事是一次，我在灯下备课，一只飞蛾不停地飞来飞去，很是厌烦，后来我趁它停留之际，一下按住了它的翅膀，但最终我还是把它放了。其次件是我观察墙边的缝隙里掉进一粒种子，隔了几天，它竟冒出了一
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截小瓜苗。第三件是前几天老师们体检，我从听诊器里听见了自己的心跳，感到极为震撼。听了我的经受，大家有什么疑问?生我想问，您原来很厌烦那只小飞蛾，为什么最终把它放了?生心跳是很平常的呀，为什么你听见自己的心跳会很震撼呢?生那棵小瓜苗如今怎么样了?生那棵瓜苗没人浇水、施肥，它能活吗?师哦，这都是大家的疑问。今日，我们就来共同探讨一篇作品《生命生命》，大家大声自由地把文章朗读一遍，看看为什么放了飞蛾，对那粒小小的种子产生了什么感情，她听见自己的'心跳为何震撼(生大声自由朗读。师谁能解决大家的疑问?生放了飞蛾，是由于感受到了它那种生之欲望，被它对生的欲望震动了。师你从何知道飞蛾生的欲望?生煽动双翅，极力挣扎。生对那粒小小的种子产生了肃然起敬的感情。由于它冲破坚硬的外壳，在没有阳光没有泥土的石缝中，不屈地向上，健壮生长，昂然直立。生还由于那粒种子有一股足以擎天撼地的生命力。生听到自己的心跳非常震撼，是由于她知道这就
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