做一个美丽的教师

南浔实验小学 宋国萍

那个一直美丽的你

那天，在回乡下母亲家的车上，恰好碰到我的启蒙老师——邵老师。她依旧那么和蔼，那么素净而美丽。我由衷地说：“老师，您还是那么年轻！”她却笑着对我说：“我已经退休啦！”

    我知道，我的邵老师会永远年轻。因为她是那样一个人呢。记得她当时教我们，是一二年级的复式，面对我们这一群连幼儿园都没有进过的农村娃娃，她从没有大声呵斥的时候。任何时候，她总是耐心地谆谆教诲，而且会用种种非常巧妙的方法指导我们学习——我一直觉得自己特别幸福，在25年前就可以享受那么富有“新课程理念”的教育！记忆犹深的是第一堂语文课，教“a、o、e”，在讲到写法时，她告诉我们：“这三个拼音宝宝非常胆小，它们只敢住在中间的楼层。你们可别让它们住错了哟！”等到我教我的儿子时，时隔二十多年，我依然如此对他如此说——我觉得再也没有比这贴近儿童生活实际的、恰当的识记方法了！

    邵老师对于我而言，除了她巧妙的教学设计，更令我难忘的是她对我的呵护：我幼时非常胆小，在最初上学的一个月里，我每天都要大哭一场——我总是写不好那些莫名其妙的数字，也不会读那些拼音；可是我又不甘落后，于是就总是急哭。邵老师每每就是轻言细语地安慰。当别人都看不过，建议她狠狠地训斥我一顿时，她说：“对于这样的孩子，我如果一凶，也许她永远都不敢来读书了！”

    我特别地感激她。可以这么说：没有她，就没有如今这个自信的我！可是，她却从未放在心上！连我每年寄给她的教师节贺卡和新年祝福，竟都会收获她无限的感激。

    因为邵老师，每当听到那支《长大后，我就成了你》，我总会激动得热泪盈眶。因为邵老师，无数次我写下师德学习的体会，都会显得那么苍白。我问自己：你可以像邵老师一样美丽吗？

                       那个梦想美丽的我

    我觉得自己真是非常幸运的。因为我遇到了太多的好老师。有的给予我信任，让我慢慢成长得异常自信；有的告诫我沉着，让我不至于太锋芒毕露；有的指引我坚定自己的梦想，让我成为一个充满希望的人……

我也一直就知道自己会当一个老师。从小时候为教表弟堂妹们涂鸦而被奶奶责骂的我，到现在依旧忙忙碌碌热衷于谈论“我的孩子们”的我，我的教师生涯总是充满了欣喜。

我心里还有一个小小的秘密——我一直想着要做一个美丽的老师。

然而，踏上讲台后，我觉得自己儿时的梦想——当一个美丽的教师变得有点遥不可及，因为——我并不美丽！我很有自知之明，我的父母并没有赋予我沉鱼落雁、羞花闭月的美貌，也没有小家碧玉的清秀动人。我只是傻傻地想：既然我没有天生丽质的美丽，那就让我通过自己不懈的追求去缔造一种别样的美丽，一种拥有丰富内涵的美丽，一种真正而永恒的美丽吧！

追寻一：教育艺术之美

作为一名教师，我的职责可以用四个字来概括——教书育人，所以我首先追求的，就是一种教育艺术的美丽。著名教育学家陶行知先生说过：“千教万教教人求真”，因此我孜孜不倦地追求着育人的艺术，去教会学生做一个“真人”。而我更深深懂得“教师就是一本教科书”，所以我时时提醒自己，一定要以身作则地教会学生怎样做人。工作以来，我一直担任班主任。风雨十年，我带头为平时成绩不理想的孩子鼓掌，让他们懂得应该学会肯定别人；我在孩子们的目光中把地上的纸屑捡起来，让他们学会讲卫生；午间，我捧一本书醉心而读，慢慢地，身边就围坐了一圈也捧着书的孩子，而我浅浅的微笑就是他们心头的一缕阳光；我还和孩子们一起努力，做一个正直的人，做一个谦虚而上进的人，做一个有爱心的人……记得有个孩子A，是个老师们交口称赞的好学生。也许是一直以来他获得的肯定和表扬太多了，他总是自以为是，不肯接受别人的意见，课堂上常会不举手便站起来和同学争得脸红脖子粗，有一次还把一个跟他争论问题的同学骂哭了。我把A找来，并没有立即批评他，而是意味深长地告诉他:“越成熟的稻子，头就会越低，越成功的孩子，他也会越谦虚……”经过多次的谈心后，他学会了倾听别人的意见，学会了尊重别人。润物无声，这样的教育最美！

追寻二： 课堂艺术之美

 我在追求育人艺术的美丽的同时，也努力追求着课堂教学艺术的美丽。工作近十年来，我一直担任语文老师。因为我是那么喜欢这些朴素的汉字，觉得这是一种瑰丽而神奇的文字。我想让我的孩子们也和我一样喜欢汉字，喜欢阅读，喜欢写作——我相信，走进语文，会使我们的生活更富色彩！

让学生美丽着语文的美丽，快乐着语文的快乐，是我的教学目标。所谓“亲其师，信其道。”语文课上，一个阳光般灿烂的笑脸，一声春风般和煦的点拨，一句动人心弦的评语，时时处处都让学生如沐春风。我相信，当学生充满兴趣、满怀信心地走进我们的课堂时，我的语文课堂就成功了一半。

    帮助学生夯实语文学习功底。 “情趣浓浓，书声琅琅，议论纷纷”是语文课堂力求达到的理想境界。我的语文课堂是一个大渔场，我要让孩子们按照自己的方法钓上一条条知识的大鱼，因而课堂上，我努力营造一种和谐、民主、宽松的学习氛围，以学生易于接受的方式启迪他们动脑、动口、动手、动情，争取让每个学生知语文、爱语文、乐语文。

     替学生搭建体验成功的快乐平台。人生最深刻的禀赋是对赏识的渴望。让学生不断收获成功的喜悦，就能巩固他们学习语文的兴趣，激励他们的创造性。因此，我特别注意全方位构建能让学生体验成功的快乐平台。课堂上，孩子们在二人对练、小组讨论、班级发言等生生互动、师生互动中，感受心灵的沟通和情感交流的愉悦。讲故事、书法比赛、演讲会、辩论会、名言抢答、成语接龙比赛、课本剧表演等语文活动，让他们口若悬河，慷慨陈辞，唇枪舌战，并在惟妙惟肖的表演中尽情享受成功的快乐。这学期，我们班如火如荼地开展“我爱记诗词”的经典诵读活动，用孩子们的话说，就是“和‘我爱记歌词’一样火爆！”

我还经常阅读有关的教育教学杂志，大量拜读王崧舟、窦桂梅等教育专家的理论著作、经验介绍，吸取精华，用以指导和改进自己的教育教学实践。我也虚心地向同事们请教，不断地在教学中探索、研究，使自己的教学水平得到不断提升。功夫不负有心人，十年来，我辅导的学生参加各级作文比赛屡获佳绩，在省市刊物发表文章近百次，指导学校小水晶文学社的孩子们开展的采风、采访等活动更是有声有色。因为我的努力，我也获得了“浙江省优秀指导教师”、南浔区“教坛新秀”等荣誉称号。

我常常在想：置身社会，我也许不能改变什么，但我有足够的能力改变我的课堂；生活中，也许我们并不美丽，但我们可以通过丰富自己的知识、陶冶自己的情操、完善自己的人格、提高自己的素养，让我们成为学生心中最美丽的天使。

教育是一门艺术，它需要我们不断钻研，不断提升，我也矢志不渝地上下求索。我追求课堂教学艺术的美，我更追求育人艺术的美，我相信拥有这两者才能真正拥有教育艺术的美丽，而我也相信这种美丽会随着我潜心的追求与积累更加丰富，更加动人！ 总有一天，我也会成为一个真正美丽的老师！