当前位置：首页> 《生命生命》

《生命生命》

时间：2012-04-24 下载该word文档

第19课《生命生命》教学简案
第一课时
教学目标：
1、检查预习情况，认识5个生字，会写8个生字。
2、准确、流利地朗读全课文，了解作者的写作思路，理清文章篇章结构。
3、学习“飞蛾求生”部分，抓住关键词完整、具体地回答问题，体会句子含义，进行有感情地朗读、背诵。教学重难点：
引导学生抓住关键词句，完整、具体地回答问题，探究作者对人生的感悟，体会生命的顽强和美好。教前准备：
了解杏林子的生平。

教学过程：
一、了解作者，导入课文
1、同学们，老师想给大家读一段文字：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。

2、出示杏林子照片：你们看，这就是杏林子，从小病魔缠身，身体、身心受到极大折磨，而她并没有低头，我们看到的是一个乐观向上的、美丽的杏林子，靠着那双不太灵便的双手写下人间的美好。下面我们就来学习她的一篇文章。
3、齐读课题：读了后，你们有什么感受和疑问？（学生质疑、简单谈体会）
预设：为什么课题有两个“生命”？

【设计意图：杏林子这位作家12岁患有内风湿性关节炎，病中写下四十多个剧本和许多散文，学生在预习时提前与文本对话，与文本互动，这对于学生理解课文内容有很大帮助，还将培养学生收集、处理信息的能力，在互动交流中获取更大容量的信息。课题引人深思，是值得利用的教学资源，学生能够提出质疑，带着疑问去学习，养成良好的学习习惯】

二、检查预习，整体感知
1、要想尽快进入课文，首先要解决生字词。给学生2分钟时间用自己的方式去识记。 2、预习检测：
点学号读词语，相机正音“蹋、茁、诊”，注意两个多音字“动弹、砖缝”，齐读词语。
3、打开书本自由地读一读课文，注意读准字音。
4、刚才读了课文，请同学们想一想：每一段写了什么呢？（相机板书）
5、你们有没有发现作者的思路是怎样的？（指板书：先提出问题，举出三件事例，从中获得启示）
【设计意图：中段的字词教学一定要发挥学生的能动性，自主学习和相互交流是主要的学习方式，教师在检测学生预习的过程中做适当的点拨，有利于培养学生独立自主学习品质。引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清文章思路，培养学生归纳和概括的能力】

三、学习“飞蛾求生”一段
1、下面我们来深入研究一下，具体是什么给了作者启示呢?我们下来看看“飞蛾求生”一段，默看课文，思考：是飞蛾的什么给了我启示？在第二段划出关键词句，组织好语言，使你的回答更完整。

2、学生边思考边划出关键词，根据情况来定是否需要在小组内交流。 3、教学预设：
▲是飞蛾强烈的求生欲望给了作者启示。
▲是飞蛾挣扎着，极力鼓动双翅，那种强烈的求生欲望给了作者启示。（为什么要加上“挣扎” 、“极力”？从这两个词语中你体会到什么？）
小飞蛾的 “挣扎”是生命面临严重威胁时的一种抗争，相机引导：你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？只有九天。可是它却在我们手中极力挣扎一分钟，两分钟，这是为什么呢？（珍惜生命）
4、指导朗读：同学们，让我们把情感融入到这些你想表达的词语里，通过读表达出来。 ①学生练读
②指名朗读，相机指导，全班齐读。 ③试着背诵
6、拓展说话练习：当时的杏林子觉得生不如死，希望生命就此停止，当她看到这只小飞蛾时，她会怎么想呢？（学生根据作者当时的处境进行联想）
7、是啊，这一个看似不起眼的精灵给了作者心灵的震撼，让我们再来读读这一段。

四、小结
作者通过例举生活中的几件小事，从中悟出生命是宝贵的，我们每个人一定要热爱自己的生命，珍惜自己的生命这个道理。

五、布置作业

第二课时
教学分目标：
1、迁移学法，自主学习第2、3个事例，提高准确、完整、具体回答问题的能力和理解能力。
2、联系生活实际，交流对课文最后一段话的理解，感悟作者对生命的思考。

一、复习导入
1、回忆上节课学习“飞蛾求生”一段的学法：抓住关键词——回答问题、理解内容；体会思想、感情朗读。 2、这节课继续来学习这篇课文。二、小组学习3、4自然段 1、在小组内学习3、4自然段。 2、交流汇报，相机引导朗读： ▲砖缝里的香瓜子
那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。
①从“竟”“ 没有阳光，没有泥土”体会生命的诞生，生命力是强大的。
②生活中，你看到过这样的情景吗？播放动植物生命诞生的视屏，学生进行说话练习。 ▲倾听心跳
那一声声沉稳而又规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
①静静地闭上，让我们一起感受自己心脏的跳动。
②今年你几岁？你的心脏在你的心里跳动了十年，这样的心跳，在你
的胸膛里跳动了三千六百天，现在，感受你的心脏沉稳而又有规律的跳动，你想说什么？
感受“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——生命的意识，生命是应当严肃对待的。三、总结全文，升华情感
1、无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而有规律的心跳，都让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了这样一个观点：（学生齐读） “虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”
作者还在此明确表达了自己的生活态度：（学生齐读）
“于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”
2、把这段话连起来读一读，并联系自己平时读过的文章、想到的故事、收集的名言谈一谈自己的体会和认识，相机解决质疑：为什么题目是两个生命？
3、齐读最后一段，指导背诵。四、小练笔
仿照课文的结构特点，由你所发现的几种生命现象抒写你自己对生命的思考。五、推荐阅读
1、阅读台湾女作家张晓风的作品《敬畏生命》。 2、毕淑敏《我很重要》

阅读全文